国防生入党思想汇报 自xx年9月在《国防生协议》上郑重地签上自己的名字，成为北师大从应届高中毕业生中招收首批国防生，到如今已两年有余了。我常常感慨光阴似箭，日月如梭，精彩的大学生活竟已流失一半。回望过去的两年，点点滴滴，历历在目，个人的些许进步无不浸透着部队领导的切切希望，殷殷心血；饱含着学校师长的谆谆善导，言传身教，心中充满感激。两年中，随着知识的累积，思想意识的提高，对党，对国家，对部队有了更为真挚的热爱与忠诚，心里常常涌动着热流—火红如朝阳赤日，炙热若热血丹心。“国防生”，这简单的三个字却蕴含了太多的期许与希望。完成时代赋予的神圣使命，建设现代化国防大业，我们年轻一代任重而道远—“我愿意血荐轩辕剑，重现泱泱中华天威！”反思过去的两年，也曾深感迷茫和困惑，有过矛盾和痛苦，凡事种种，冷暖自知。但时至今日，我仍怀着我的国防梦憧憬未来，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我此时此刻真实心照。
客观地说，两年前填报国防生志愿，不仅是因为渴望能够报效祖国，也希望能在部队的大舞台实现自己人生理想。早在我上初中的时候，就开始关注台湾问题，爱好国际时政了；到了高中，在实验学校全封闭制学习，每周末能回家看看《环球时报》成了我最大的休闲和享受。很长一段时间，人民大学国际政治与外交专业是我最向往的地方。但事与愿违，高三以后我的成绩一落千丈，高考成绩公布的时候，我已经知道，我的人大梦破了！伤心之余，我理性地看待自己的失败，我不甘心。外交梦破了，我还有国防梦。国际政治的纵横捭阖再看得远一点，其实就是整个国家的国际战略，地缘政治的选择；而台湾问题之所以复杂与纠结，不仅仅在于历史的包袱，现实利益的冲突，国际政治势力的角力，还在乎理解台湾人民在特殊历史背景下形成的特殊心态，在于要将台湾人的台湾意识转化为大中国意识，在于两岸共同推动全体国人核心价值的统一，在于弥合两岸的心理鸿沟。所以我选择报考心理学国防生，幸运的是，学校也录取了我。 进入学校以来，我努力学习专业知识，但时间稍久，慢慢却发现，心理学是与我想象之中完全不同的一门学科，有些神奇，但更多的是枯燥。本科学习
阶段，心理学的太多方向都要涉猎，我却只对其中的部分内容感兴趣。两年学习，我虽未有过挂科的现象，成绩也一直处于同专业国防生前列，但每学期的平均成绩和专业课成绩只能勉强在八十分以上，在班上只处于中等水平。而到了现在，我深刻地认识到，国防生首先应该是合格的大学生，然后才谈得上合格预备军官的问题，学习始终是我的首要任务；xx之所以做出依托国民教育培养军队干部的重大战略部署，就在于全面提升军队干部的科学文化素质，国防生在军事技能，训练管理能力等与军校生，部队直接提干的干部相比存在明显差距，这种差距的存在是由于各自的育人模式和成才环境的不同，扬长避短，我们的优势应该是科学文化素质，广阔的知识面，独立思考与创新思维的能力，如果这点优势都不够具备，我们在部队的发展是很困难的。我不能因为不喜欢而不学。为了让自己的专业知识能和部队实际更好结合，暑假期间我也自学了一些军事心理学的基础知识。原来心理学在军事的运用并不如同我原先所想象的仅仅是心理战的问题，而是涉及广泛，在军事人员选拔，军事应激障碍的治疗，军事人因学，心理战，军队组织学等等问题上都起着关键作用，涉及军队发展的各个方面，而对心理学专业素质的要求也比我想象中要高得多。我的专业基础还不扎实，在学习上还要狠下功夫！上学期，在通过英语六级考试，达到学校学位证英语标准的情况下，我利用周末课余时间在校外外语学校学习韩国语，这一是由于我对处于儒家文化核心圈的朝鲜文化有着特殊的爱好，二是对将来统一的朝鲜半岛对中国的重要性有着自己的理解。同时，我深知，部队人才济济，要想在激烈的竞争中不被淘汰，只能不断提高自身综合力。军事素质一直是我的弱项，但我也能坚持训练，一年时间，从没有训练旷到，仅一次有过早操迟到。未来的两年，我会把提高自身的科学文化素质，特别是专业知识水平作为自己以后到部队谋发展，求进步的根本之策，同时不断提高自己的综合实力，才能真正符合部队对心理学专业人才的要求。
这两年，我看过二十来部国际战略学，地缘政治学，国际关系学，台湾问题等方面的专著，听过多场国际形势分析的专家讲座，眼界开阔了许多；也看过熊光揩上将，刘亚洲中将，李而炳少将和国防大学多位老师的文章，对新军事变革，中国在世纪初期的战略选择等等有了更为清醒的认识。我们应该怎么把握和看待经济与国防的关系；在我国重新崛起的关键时刻，应该制定怎样的 邻国战略；如何处理同大国的关系；当台湾岛内急独势力受到严搓，但两岸问题依然复杂的今天，怎样继续文攻武备，力促统一；当国家政治日益民主化，领导人日益专业化和人文背景化的今天，部队的管理应该有怎样的创新??等等问题，常常让我思考和反思好久。作为一名还在校学习的国防生，现在空想这些似乎是天方夜谭，好高骛远，但我认为，只有学习了一定的军事理论，思考部队宏观的战略问题，哪怕是很肤浅，很不成熟的见解，才能有办法把握创新和努力的方向；在一定的程度上关注这些问题，多读一些军队高级领导和学者的文章，才能领会国家领导人制定政策的战略深意，用先进的理论武装自己的头脑，不至于走错路。
现在是信息爆炸的时代，在地方大学，不可能没有听到或看到一些境内外反动分子攻击党，攻击我国社会制度的种种邪说或谣言，但我对于共产主义的信仰，对党的忠诚，对军队的热爱始终未变。这两年，国内外发生了很多重大事件，从朝鲜核危机，中国所展示的负责任大国形象到在达尔富尔，缅甸问题上中国外交的有所为有所不为；从台海两岸乌云密布转而雨过天晴的变化中，国家领导人冷静，理性应对；到中非论坛在北京召开，非洲几乎所有的国家云集响应；从xx大胜利召开，党为国家勾勒出宏伟的发展蓝图到今年刚经历过特大地震的中国走出痛苦的回忆，成功地举办了一届盛况空前的奥运会??中国俨然以大国形象自信地昭示世人：伟大的中国人民不会被任何困难所吓倒，中华民族在本世纪的崛起势不可挡！历史已经并将继续证明只要在中国共产党的领导下，我们这个国家就会大有希望，祖国的伟大复兴一定会实现！我将永远听党的话，矢志不渝，在未来的两年，继续努力，争取早日成为一名光荣的共产党员。若有一天，个人的命运甚至一生能和党的伟大事业联系起来，我将感到无尚的光荣！篇2：国防生入党自传 国防生入党自传
我叫黄贤波，男，汉族，22岁，共青团员，目前就读于西安理工大学水利水电学院水工系，现任校报编辑部学生记者，除此并无其他职务。 1986年7月1日，我出生在我国著名的牡丹之乡—山东省菏泽市一个普通的小村子里。 父母经营着的只有6亩旱地而已，收入甚微，经济拮据，供我们兄妹三人上学，实在是步履维艰。儿时的回忆只是停留在自家的三亩果园里：青绿的树叶，青绿的果皮，青绿的天空。
和谐安静舒坦的童年生活遥遥飞逝，模糊的记忆停留在村边小河里的青蛙和泥鳅，停留在古铜树上的“老鸹”窝里。 家庭的贫困使得我入学较晚，八岁半的时候我才报名村里的小学。我没有读过幼儿园，在我眼里，那是个模糊惨淡的概念。从此，我再也不和小伙伴偷庄稼地里的红薯了，再也不往过路的身上吐痰玩了。妈妈说，进了学校就要做个好孩子。
一
学校生活开拓了我人生的新境界。从咿呀学语起，我感知这个世界的美好只是从零碎
的视觉和微弱的嗅觉去感触大地的豪迈与百花的芳香。上了学读了书，我开始唱起《东方红》、我开始唱起《学习雷锋好榜样》，我开始唱起《祖国的少年
像花朵》。童年的疯狂好像霎时退去，我开始感觉读书的美好：认汉字作算术、唱儿歌听故事，学习是多么好的事情，上学是多么幸福的事情。 雷锋、王二小、潘冬子、赖宁，榜样的力量在潜移默化地影响着我。村子东头“碾屋”（旧时磨面用的房子）旁边有位“五保户”黄张氏，年逾7旬，一个人孤苦伶仃地住在一间草房。她头发很乱，年迈体衰，常常说疯话，在院子里支起一个小锅做饭，烟雾缭绕，半晌一顿饭吃不成。我和同学商量，星期天去五保户家看看。“疯奶奶，我怕。”有个女孩说。我劝大家说不用怕，“我有一次和她说话，她还给我糖块吃来着。”于是，我和四个同学在星期天的时候经常到五保户家去，打扫卫生，收拾院子，帮老人修指甲，梳头发，做饭，这成了我们几个的“家常便饭”。五保户黄张氏也常常给我们讲过去的故事。
我记忆深刻的是刻苦学习和带红领巾。那个时候学校要求每周
一、
三、五打扫校园卫生，我担任班里的卫生委员，常常不吃早饭就来到学校，拿着比我还高的大扫帚干活。小学牛光政校长经常夸我，送给我红领巾带。我心里 自然很美。
小学四年级，我因为作文还可以，担任了《中国少年报》定陶站“小记者”。从此，我不仅自己可以做好事，而且可以用笔记录别人做的好事。我先后给《中国少年报》供稿《参观定陶县烈士陵园》、《做个听话的好孩子》等稿，但无音讯。或许稿子不够格吧，这不重要。为别人，我很快乐。 五年的小学生活转瞬即逝。
那个时候我认为，做好事就是好孩子，好孩子就要做好事。
二 1999年，我以全乡第二名的成绩进了乡里的唯一的一所初中读书。 刻苦学习是法则，立志成才是理想。
我一如继往地读书学习。与此同时，我开始接触一些关于青年成长和革命的书籍，像《卓娅和舒拉的故事》、《青年近卫军》、《赖宁传》、《钢铁是怎样炼成的》（以下简称《钢铁》）等等。
其中，我感触最深的是深得莫过于读《钢铁》，保尔·柯察金的坎坷、曲折的人生所透露的坚韧、顽强、积极、勇敢的精神光辉至今影响着我，为了 理想百折不挠，双目虽失明但矢志不渝。“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧-这样，在临死的时候，他能够说，‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业-为人类的解放而斗争。’”和千千万万热血青年一样，这段话也成为了我当时的座右铭。 我记忆深刻的时代正是我国改革开放蓬勃发展之时，社会体制、经济体制改革和创新不断。从上个世纪８０年代改革开放的初期，到２１世纪的开端，我国经济的发展使年轻一代惊叹不已，尤其在这么一个过渡时期，我国社会能够保持经济、政治等高度稳定局面，实属不易，委实为我们年轻一代折服。 说实话，爱上中国共产党是从崇拜朱镕基总理开始的。 朱镕基总理上台后，大刀阔斧地展开了一系列改革。他果断、迅猛的处事风格，高瞻远瞩、清正廉明的光辉形象常常令我回味良久。也就在这个时候，我对伟大的共产主义政党——中国共产党有了一种强烈的归属感。我开始去关注党的大事、国家的大事，用一个年轻人的独特的眼光去评价我们这个国家，我们这个政党。
２０００年５月４日左右，我加入了中国共产主义青年团，正式成为了一名团员。在以后的两年里，我曾经参加了校团委组织的多次青年志愿者活动，诸如校外植树造林、五四青年征文、抵制“xx”宣传等等。初中毕业时，我被评为优秀团员、优秀毕业生。
高中生活紧张而无节奏。２００３年春“非典”肆虐，全国上下恐慌有
之，紊乱有之，，但举措更有之。举国上下共抗“非典”，为响应国家的号召，配合好学校的工作，我当时作为班里的学习委员，和班委会一致带领全班同学搞好宿舍教室卫生和疾病预防工作。
至今我清楚地记得，每天傍晚，当霓虹灯的灯光在街道上闪耀时，我和班里的几个同学到学校水房拎着铁皮桶接用“板兰根”熬制的药水，分发给班上每个同学喝。５０多斤的桶拎在手里，走上３００多米远，我手勒得生疼。 鉴于英明果断的党中央政府在xx书记和xx总理的坚强领导下，“非典”疫情得到控制，我们的学习和生活恢复平静。 “非典”时段给我的总结是：任何考验面前，当我们面对山重水复疑无路的时刻，都不要慌乱脚步，跟着国家正确的决策走，才能柳暗花明有一村。 三
２００５年深秋，我有幸进入西安理工大学继续深造。
我自幼所感受的是蓝天碧水的乡村生活，大都市的钢筋混凝土的干燥和热烈是难以入骨的。许在别人看来熟悉的事物，我常常感觉相当陌生，为此也常常闹出不少笑料：不会用饮水机惹几个城里的娃娃的笑话；不会开玩笑人家说我没劲；不会说好听的，人家说我傻里傻气；凡事认真一点人家说我“瓜皮”（陕西话“傻瓜”之意，虽不甚文明，但无伤大雅）。
我窃以为自己土气的东西真是垒如高山。但是，土气并不意味着俗气，俗气并不意味着土气。对个人而言，土里的东西是很难人为创造的。 诸如此类，我以笑一置之。
大一的时候，学习与生活方式的改变倒轻易转换并迅速适应。学习与生活相当平静，曾认为这是高中到大学的一个过渡期，能够良好的适应下来就行，放松了对自己思想上的学习。宽松的学习环境更易滋生懒惰之心，我亦然。我曾固执地认为，如果一个人连分数都整不上去，他还能整什么呢？如果一个人
整天侃侃而谈将来的宏伟蓝图，而不从学习上下功夫，他真有希望么？我曾持否定态度，而且不是一般的否定，是一听到这种说法心就发抖、胸口就冲涨，耳朵就想堵上的状态。
大一一年，我努力
学习，获得校自强奖学金。
我自己也是在这种矛盾的状态中碌碌无为地度过一年呵。大二时，我专业搬到老校区，学期之初，我仔细考虑自己理应的生活状态应该是“学习上不放松，能力要有所提高。”我始终认为，能力的拓展和兴趣结合在一起应该是比较理想的状态。
大二上学期，我由于对文字的热爱加入了校报编辑部，从此别样的生活开始了。
我热爱这方热土。文字本身就有一种难以言说的魅力，稀松平常的小事儿在妙笔勾勒下顿生色彩。为校报编辑部工作的两年，我进步了不少。一是文字上的进步，而是思想上的进步；三是性格上的微妙变化。
关于文字，我不多说。
校报隶属于校党委宣传部，是宣传校园文明和校园文化、彰显学校进步和成绩、展示学生风采风貌的平台。我目睹宣传部老师的工作的身影，学会注意细节，学会尽责，学会了热情。重要的是，我体验了各种新闻题材的撰写，从一般性消息到人物通讯，从言论到新闻特写，我都做了一些小小的尝试。其中，《合理使用奖助学金》一文获得陕西高校新闻二等奖。 我先后采访了全国大学生英语竞赛特等奖获得者齐吉；全国大学生挑战杯竞赛获奖者宁辉；全国优秀国防生贾晨星；陕西省教学名师孙建；校师德标兵蒋百灵
老师。篇3：军人誓词+ 国防生誓词+ 入党誓词
军人誓词
“我是中国人民解放军军人，我宣誓： 服从中国共产党的领导，全心全意为人民服务，服从命令，严守纪律，英勇顽强，不怕牺牲，苦练杀敌本领，时刻准备战斗，绝不叛离军队，誓死保卫祖国。”
国防生誓词
我志愿成为中国国防生，拥护中国共产党的领导，忠于祖国，热爱军队，勤奋学习，刻苦训练， 服从管理，严守纪律，努力打牢军官素质基础，绝不违约，时刻准备投身国防和军队现代化建设。
入党誓词
我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。篇4：国防生如何“能打仗打胜仗”
国防生如何“能打仗打胜仗” ——兰州军区探索国防生培养模式纪实
雷凌峰 刘联波 王毅 2013-3-30 6:20:12 来源： 《 中国青年报 》（ 2013年03月29日 10 版） 目前，国防生已是部队生长干部的重要补充来源，兰州军区国防生年度补充数量已占生长干部补充总量的30%，到2020年将会达到50%左右。
然而，按照“能打仗、打胜仗”的新型军事人才标准，目前毕业国防生的军政素质还不能适应部队建设的需要。 2010年以来，兰州军区为了提高国防生第一任职能力，积极探索实践高校学习培养与部队实践锻炼相结合，强化国防生思想政治素质和科技信息素质，加强部队实践锻炼（简称“两强化一实践”），这一培养模式为国防生注入“打仗基因”，取得了明显成效。 毕业国防生存在三方面问题
从1998年开始，兰州军区先后与地方6所高校签约培养国防生，目前已有4200多名国防生在部队工作，其中有1100多名担任营连主官，500多名成为专业技术骨干。
随着越来越多的国防生进入军队工作，部队领导机关和官兵普遍反映，毕业国防生思想政治根基不够牢、科技信息素养不够高、第一任职能力不够强是最为突出的三个问题。
兰州军区部队大多驻守在边远、高原和少数民族地区，条件艰苦，环境恶劣，战备训练任务繁重。90后国防生价值观取向多元、利益诉求功利化、心理承受能力弱等特征非常明显，这都给打牢国防生忠诚于党热爱部队、献身国防扎根基层、准备打仗不怕牺牲的思想基础提出了新的挑战。
兰州军区后备军官选拔培训工作办公室曾作过统计：近5年来，因思想动摇不愿意当国防生和完成不了学业被淘汰的就有134人。
近年来，兰州军区部队信息化建设发展迅速。国防生们经过四年的学习培养，虽然绝大多数人取得了计算机等级证书，但与部队信息化建设对人才科技信息素养的要求还有较大差距。电子信息工程专业的一个国防生在部队实践锻炼期间，帮助团里维护管理网络室，而他的实际管理维护能力还没有网络室的一名中士好。
这些年来，兰州军区部队担负抢险救灾、联合演习等任务繁重，对任务部队基层干部实际能力也提出了更高要求。
从调查了解的情况看，毕业国防生适应部队能力、带兵管理能力、组织指挥能力、研究创新能力还比较弱，普遍存在着不了解基层部队、与官兵感情比较淡、不会管兵、不会做思想工作、不会组织训练、不懂基层连队管理、自身军政素质不过硬等问题。
夯实思想根基
石河子大学国防生马立恒，一入校就参加了入校军政基础训练，严格的要求、艰苦的训练、紧张的生活，使他产生了退出国防生的念头。
驻石河子大学选培办主任苏宗义介绍说：“刚入校的国防生有马立恒这种想法的还不少，为了帮助他们尽快适应准军人的生活，我们把思想政治工作穿插到一个月的军政训练中。选培办组织安排了32个学时的军队优良传统教育和24个学时的国防生责任义务教育。”随后的训练中，马立恒变了样子，非常刻苦，表现出色，训练结束时被评为训练标兵。
扎实有效的思想政治工作，使毕业国防生的思想政治基础更加牢靠，献身国
防的信念更加坚定。据统计，兰州军区去年毕业国防生入党率达到了75.6%，毕业国防生100%服从组织分配，96%志愿到驻边远艰苦地区部队工作。
提升信息素养 近年来，兰州军区坚持把强化科技信息素质作为国防生培养的重中之重，贯穿专业学习、军政训练、实践锻炼始终，实现了国防生院校培养与部队需求的有效对接。
宁夏大学计算机专业国防生赵晓楠在完成学业的同时，积极参与各类科研项目和应用软件的开发，先后完成两个省部级重点科研项目。去年，她和其他6名国防生设计开发的“宁夏大学国防生理论考试系统”应用软件，获得国家专利。
据统计，近3年来，兰州军区国防生有247人在数学建模大赛、大学生课外学术科技作品竞赛、大学生机械创新设计大赛等竞赛中获奖，59人参与省部级以上课题研究，在国家核心期刊发表学术论文47篇。
近些年，不少毕业分配到部队的国防生因为信息意识强、实际运用技能良好，在部队信息化建设中崭露头角。国防生狄正先毕业分配到某旅后，引入网络教学软件升级改造连队网络室，组建了集网络教育、网络监控、远程辅导等10多项功能的“指导员工作室”，这种官兵网络自我教育的做法在全旅推广。去年，他所在的连队被兰州军区表彰为基层建设标兵单位，狄正先个人荣立二等功。
锤炼任职能力
谈到国防生的第一任职能力，某红军团政委周维华说：“以前不少国防生干部适应部队周期过长，我对他们能不能胜任岗位有点担心，现在国防生整体素质逐年提高，走上岗位后适应快、干得好，渐渐打消了我对他们的顾虑。”
兰州军区坚持按照在校军政训练、基地化集中集训、部队实践锻炼的步骤制定第一任职能力培养方案，军政训练和实践锻炼时间累计达到8个月。他们采取轮流担任模拟营连骨干、承担普通大学生军训、开展军政能力素质比武竞赛、组织部队实践锻炼等活动，使各培养阶段紧密衔接，不断深入。
毕业前3个月，军区会将国防生放到10个作战旅团进行锻炼，让毕业国防生按照当兵锻炼一个月、代理班长一个月、见习排长一个月的顺序强化实践，全程参与连队日常教育训练管理和值班值勤等工作，掌握管兵带兵和组训方法，实现任职能力的不断升级。
“了解了连队的工作套路”、“锻炼提高了带兵管理能力”这样的话，成为2012届毕业国防生《实践锻炼总结报告》中常见的语句。
通过4年的衔接递进培养，国防生适应部队、带兵管理、组织指挥、学习创新4种能力明显提高，军事基础更加扎实。兰州军区去年组织毕业国防生考核，军事体能课目100%达标，5000米跑优秀率达到72%。
宁夏大学2012届毕业国防生丁晓强，在某装甲团见习代职期间，能力素质强，表现突出，当兵锻炼一个月后就开始代理排长。他在参与团里组织的几次大项活动中，为连队争得了荣誉。团长金泽华主动找到带队的选培办干部，要求把他分配到团里工作。篇5：角色理论及其在国防生党员培养工作中研究应用[论文] 角色理论及其在国防生党员培养工作中的研究应用 国防生党员是国防生中的先进分子和骨干，进一步加强对国防生党员的培养工作具有重要的战略意义和现实意义。本文结合国防生党员的特点，引入角色理论，借助问卷调查方法，分析当前国防生党员在角色认知、角色期望、角色行为、角色冲突处理及角色评价中存在的问题，通过角色理论建立有效培养国防生党员的有效途径。
角色理论国防生党员〓培养工作
一、研究背景
随着国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》的颁布，普通高校国防生培养规模逐步扩大，高校国防生党员数量也在迅速增长，因此加强和改进在国防生中发展和培养党员的工作成为高校和部队共同面临的一项长期、深入的任务，成为培养军队可靠人才、优秀人才的迫切需要，成为以党建为核心，全面加强国防人才思想政治工作的有效工作途径。同时由于高校国防生党员角色的多重性，使得高校国防生党员的培养工作成为新时期高校党建工作面临的新课题。
高校国防生党员是国防生中的先进分子和骨干，本人对其角色的认知、角色的期待、角色的扮演以及其对角色失调的处理，关系到国防生党员能否时刻牢记自己是一名共产党员，充分发挥党员应有的先锋模范带头作用；关系到国防生党员能否在思想政治、意识观念、道德品质、专业技能、日常言行等方面全面发展，成为党和国家需要的优秀国防人才。目前，在高校国防生党员的培养过程中，
发现有些国防生党员对其国防生党员这一角色意识模糊，角色身份怀疑以致带来的角色冲突和角色失调，不仅影响了本人的发展，更直接影响了党在高校国防生中的形象，是亟待解决的问题。
二、角色理论
角色，本是指演员扮演的剧中人物，是戏剧中的名词。一些学者在20世纪20～30年代将其引入到社会学中，成为社会学的基本理论之一。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，是对特定身份的人的行为期望。角色理论主要包括角色认知、角色的学习和角色的期待等内容。角色理论的模型主要有卡恩的“重叠角色组”模型，明兹伯格的“管理角色理论”以及贝尔宾的“团队角色理论”。角色从不同的角度可以分为先赋角色与自致角色、自觉角色与不自觉角色、规定性角色与开放性角色、功利性角色与表现性角色几种类型。
新时期高校国防生党员扮演着大学生角色、准军官角色和党员角色三重角色，相较于普通大学生党员具有更特殊的身份。这三重角色要求我们在培养过程中需要唤醒国防生党员明确自己的党员角色意识、牢记自己的党员身份；认同自己作为一名国防生党员的责任感和使命感；了解自己所应行使的权利与承担的义务并表现出相应的行为模式，符合党、学校和部队对其的期望，全方位的起到先锋模范的作用。
三、国防生党员培养过程存在的角色问题分析
为了进一步了解当前国防生党员角色认知、角色期望、角色行为、 角色冲突以及角色评价等方面的问题，本研究以西南交通大学部分国防生进行了调查，选取了信息学院、机械学院、土木学院几个有国防生的学院进行抽样调查。此次调查以问卷调查的方式进行，共发放问卷150份，回收有效问卷148份，有效回收率为98.6%。此次问卷中正式党员占15%，预备党员占40.8%，入党积极分子占44.2%；男生为145人，女生为3人，符合国防生的现状；调查对象年龄集中在18～22之间，基本为90后出生。在对问卷进行整理、筛选和核对后，我们看到总体上这些国防生党员的思想是积极向上的，主流情况良好。但是由于这代学生受社会环境、家庭环境的影响，部分国防生党员在个人自主意识方面较为突出，在自身利益方面表现较为看重，对于自身的党员角色和个人利益与价值上有一定的冲突，并不能很好地处理，主要体现在以下几方面。 1.国防生党员角色认知不清。角色认知是角色行为的指导，没有对自身的角色进行深刻认识，把握不好自己的角色，会出现角色错位、角色缺失、角色不胜任等问题。在调查中统计发现，部分国防生党员对自身党员角色的认知弱化、淡化和功利化。能够时刻认知到、意识到并在自己的言行中体现出自己的党员角色的同学仅占调查对象的26.8%；在参加组织生活会或缴纳党费时意识到自己党员角色的同学占调查对象的56.7%；在参加党组织的主题活动意识到自己党员角色的同学占调查对象的15.5%；很少意识到自己的党员角色的同学占调查对象的1%。这表明在国防生党员中能够清晰自己党员角色的同学占少数，大多数同学需要外力的提醒和鞭策才能融
入到自己的党员角色中去。国防生党员认识到自己在思想上、言行上与普通国防生、普通大学生有明显区别的占46.7%，认为与普通国防生、普通大学生没有什么差别的占38.2%，认为从未考虑过该问题的占15.1%。在对国防生党员组织观念、归属感调查中，18.9%的国防生党员组织观念和归属感很强，23.5%的国防生党员组织观念和归属感较强；36.6%的国防生党员组织观念和归属感一般；有13.7%的国防生党员组织观念和归属感较弱；有7.3%的国防生党员组织观念和归属感很弱。这些数据说明国防生党员对自己的党员角色认知不清，主体意识弱化，甚至有极少数国防生党员完全忘记了自己的党员角色，只是在形式上入了党，没有在思想上和行动上入党。 2.国防生党员角色期望不明
角色期待是指团体中多数成员要求或期望某些应有的行为方式。角色期待的内涵包括信仰、期望、权利与义务的行使等，角色期待的功能主要是使角色行驶者明白其权利与义务，角色期待是实现角色的手段。从问卷调查来看，有30.6%的国防生党员能按时主动缴纳党费，有的国防生党员在提醒下能主动缴纳党费，按有3%的国防生党员觉得党费交与不交没有关系；有58%的国防生党员明确党员应当行使的权利和应当承担的责任，33.4%的国防生党员大致清楚党员应当行使的权利和应当承担的责任，8.6%的国防生党员完全不清楚作为党员应当行使的权利和应当承担的责任。在选举党支部书记问题上，有16%的调查对象认为与自己关系密切，有60.8% 的人认为与自己有关系但关系不大，有23.2%的调查对象认为与自己没有关系。这表明部分国防生党员缺乏权利与义务的意识，对如何行使党员权利，如何履行党员义务缺乏正确的认识，不能有效地行使自己的权利和义务，使党员权利义务意识缺位，忘记了自己作为一名党员的政治责任。 3.国防生党员角色行为失当。角色行为是在角色认知和角色期望的基础上，实现个人所实现的角色的行为。任何一个角色的行为都是一连串的行为，是主体对环境的适应过程，不仅受动机的影响也受到社会团体的共同心理参考原则。在调查中，我们发现国防生党员在积极承担责任的行为、服务他人的行为、积极主动参与党内学习和活动的行为并没有达到国防生党员的角色期望。愿意积极承担班级、党团、国防生管理委员会的等社会工作的占调查对象的26.8%，觉得担任社会职责占用学习时间的占30%，觉得缺乏担任社会职责能力的占33.8%，觉得没有考虑过该问题的占9.4%；愿意积极主动帮助他人参加志愿服务的占35.6%，愿意在与自己时间够用的情况下愿意帮助他人参加志愿服务的占46.6%，觉得管好自己的事情就好的占15.9%，没有考虑过帮助他人的占1.9%；积极主动参与党内学习和活动的占29.8%，要求时才参加党内学习和活动的占58.6%，不愿意参加党内学习和活动，认为这些是走形式的占11.6%。这些调查表明，在有些国防生党员同学身上并没有依照组织所赋予的职责和使命来扮演该角色，表现出国防生党员这一角色应当表现出的行为，不能自觉认同参与党的事务。
