中干远程培训总结义马市第二初级中学MAOCHANGMING 转变陈旧教育观念构建新型教育模式
中干远程培训总结-----毛长明
中干远程教育培训时间虽不算长，但使我受益匪浅，本次培训学习有很多的收获，也有很多的感触。专家们崭新的教育思想深深地影响着我们。是我深切地感到，作为一个合格教师，真的需要活到老学到老，学无止境。通过本次培训总结起来，从以下几个方面有重大收获：
【1】、我们一要始终坚持党和国家的教育方针,始终贯彻马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。保持高度清醒的头脑，明辨身披西方现代文明外衣的不良课程资源，教会学生正确识别信息、判别真伪是我们基础教育中的首要任务。要弘扬中华民族的传统文化。“越是民族的，就越是世界的。”我们中华民族的文化卷帙浩繁，有着深远的历史渊源，曾影响着中国文明和世界文明。“古为今用，洋为中用；剔其糟粕，取其精华。”实行国学启蒙教育是爱国主义教育、民族气节以及归属需要。爱国主义教育一直是学校德育工作的主线。
【2】、通过培训对如何做好中层干部，有我进一步的认识：
（一）、要有事业心和进取心
1、当好中层干部，要有一种强烈的责任心，。
2、中层干部必须树立全局观念。
3、要有不讲条件的执行能力，按程序办事，规范化、正规化
4、从实际出发，实事求是，以身作则，带好队伍。
5、工作上要当排头兵，发挥好业务骨干的作用。
6、热情服务，树立形象。中层干部身处工作一线，为教职工服好务，提高群众满意度。
7、要强化责任意识、大局意识，自觉摆正位置，把是否搞好对教职工服务作为检验工作的重要依据。
8、要改进服务态度、转变工作作风，始终秉承全心全意为人民服务的宗旨。
（二）、要善于沟通
1、处理好与单位领导和各部门之间的工作关系。
2、要创造性的工作，开创工作的新局面。
3、学会怎样充分调动科室成员的长处，达到相互支持、取长补短的效果。
4、要有好的工作方法和善于团结同志。
5、要尊重和信任科室下属人员。
（三）、要善于学习和思考问题
1、当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习，要善于向实践学习，向群众学习，向书本学习。
2、要有良好的思想政治素质和理论水平。
3、做好具体事务性工作的同时，还必须对各方面的工作作出宏观的总结归纳，为以后的工作提供借鉴。
4、抓住学习不放松，把所学知识转化为动力，转化为能力，遇到问题善于提出意见和建议。
5、要加强业务知识学习，系统掌握上级政策规定，熟练掌握工作程序，清楚了解工作实际，努力成为本职工作的行家里手和“活字典”、“活档案”。
6、要加强经济、科技、法律、历史、文学等知识学习，不断拓宽知识面，提高岗位适应能力
（四）要有好的心理素质和奉献精神
1、必须要有甘当配角的心态。
2、在工作中要保持谦虚谨慎的态度，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好科室的每项工作。
3、作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。
4、要有真抓实干的精神。
5、面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。
6、要有奉献的精神，这是必须谨遵的原则，牢记我们党“为人民服务”的宗旨，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做好事情。
7、作为一名中层领导干部还必须有包容的心态。要心胸宽广、胸怀博大，做到小事讲公德、大事讲原则。
【3】、通过中干培训进一步认识到:学情分析是提高教学有效性的重要途径, 必须高度重视，学生不是一张白纸，有他对学习内容的前期了解，要有效备课一定要了解学生。新课程要求“从讲课到教学”，从教师的单项传授到师生的双向互动。分解难点。师生互动，课堂一半是老师的一半是学生的。动的基础，所讲的东西必须是学生熟悉的，感兴趣的。 “因学定教、因学施教”，让老师的教更加贴近学生的学 ，所以要对教学进行必要的学情分析。
学情分析就是在教学前要充分了解学生，了解学生的原有经验、前概念、认知方式以及学生的情感、态度、价值观等，实质上就是我们常说的备学生。学情分析的目的是根据学生的特点搭建学生通往教材的桥梁，使教师的教尽可能的贴近学生的学，这样才能引发学生学的兴趣，唤起学生学的动机和愿望，因学定教，因学施教，才能提高教学的有效性。
如何提高教学质量，成为社会、学校、家长以及教师自己关注的话题，教学中的备课，上课，作业的布置与批改，辅导，检查与评定等各个基本环节，都离不开我们的教学对象——学生，所以，提高教学质量有效性的前提就是要仔细客观地分析学情，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实，只有这样，才能提高教学有效性！
学情分析是教与学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；学情分析是教与学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；学情分析是教与学策略选择和教与学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。正如著名特级教师于猗所指出的：学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子
上，教出好效果。
【4】、通过培训进一步认识到更新旧的课堂教学观念，培养学生的创造思维的迫切性。课堂教学是素质教育的主战场，也是学生创造性思维形成的主渠道。在教学过程中进行创造教学，必须转变旧的教育观念，构建新型课堂教学模式。这样才有利于培养学生的创造性思维。
1、提倡师生平等对话，营造融洽的课堂教学氛围
新课程教学中强调对话、互动与创造。对话教学强调的是民主平等，在教学过程中，教师与学生是朋友关系。教师应该放弃平时的威严，与学生一起积极参与问题的讨论，让学生在课堂上放开自己的思维。通过引导学生采用不同的方法，大胆地阐述自己的新见解。当学生能够提出新见解时，教师用赞许的眼神，鼓励的目光，就能使学生受到鼓舞。他们的创造力就能最大限度的发挥出来，这样有利于培养他们的创造性思维。
2、打破传统教学观念，构建新型教学模式
培养学生创造思维，首先是教师要具有创造意识和能力，敢于冲破传统教学观念的束缚，大力改革教学方法，把学生真正当作学习的主体，这就要求教师在教学目标的确立上，完成从知识传授到培养能力的转变，在教学形式的构建上，完成从单纯由教师教到学生主动学的转变。相信学生是学生创造思维发展的“兴奋剂”。然而在教学中，我们教师往往不相信学生，课堂45分钟讲得过多过细，学生只是机械地应付，久而久之，学生只懂得刻板的记忆和重复，遏制了学生的创新思维。因此，教师必须彻底更新观念，敢于放手，留给学生尝试、创造的自由度，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一份表现的机会，多一份创造的信心。
培养学生的创造性思维也不是一朝一夕形成的，而是靠平时长期有意识地培养才形成的。所以，应该放手让学生自学，让学生独立思考理解教材内容，并处理相关的练习题。上课时，引用学生身边的生活例子与学生一起学习，只要学生学得轻松，学得主动、学得活，又何必在意哪一种形式呢？同时教师还大力鼓励学生的解法与教材不同，因为学生的思维各式各样，他们的理解方式和思维结果也就不尽相同，常常会提一些奇奇怪怪的问题或老师都意想不到的解法，当他们发生争议或自学受阻时老师再进行适度点拨，通
过比较、分析、汇集。虽然也许有些问题和想法不一定客观正确，但不正是学生独立思考后迸发的创造思维火花吗？当然，学生创造思维培养的主阵地还是在课堂45分钟，除了敢于让学生自学外，教师更应该在课堂上放手让学生去探索、发现、实践。
激发学生学习兴趣，能够培养学生的创造性思维 ，教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创造的重要动力”。兴趣是人们力图参与某种活动的心理倾向，它在培养创造性思维过程中起着定向和动力作用。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。
满足学生好胜、好奇的心理，能够培养学生的创造兴趣 ，学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创造性思维是很有必要的。好奇心是科学发现的巨大动力，是创造思维的一种具体表现，美籍华人李政道说：“好奇心很重要，好奇才能提问。”而提出问题正是创造的前奏。好奇心的可贵之处就在于它能使我们发现别人不易发现的东西，从而提出问题，而创造又恰恰是始于提出问题，最终解决问题。
总之，好奇心也是一种创造的动力。我们老师的责任之一就是要保护和发展学生的好奇心，激发学生的求知欲。千万不要抹杀学生的好奇心，千万不要忽视学生在学习中的不同意见，即使认为是错误的，也只能引导，而不能打击取笑等，要鼓励他们有不同见解，并能进一步去研究，去学习。
