《湖》教学设计 吴家山四小 刘娅梅
【教学目标】
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
【教学重难点】
指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。
【教学过程】
一、创造情境，激趣激情
1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。
2、学生畅谈旅游中的风景。
3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！
4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。
5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。
6、齐读课题：17 湖
7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。
二、初读课文，整体感知
1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
2、学生练读生字，同桌合作学习。
3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。
4、抽读田字格生字，开火车读。
5、抽读双横线生字。
6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。
7、学生自由练读。
8、检测小老师，然后教读。
9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。
10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。
11 指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。
12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。
13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。
14 老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。
15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。
16 学生畅谈初读课文的整体感受。
三、朗读感悟，体会情感（学习
1、2句）
1、请同学们用老师的方法来读
1、2句话，一边读，一边想。
2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）
3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？
4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。
A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。
评价：“让湖水再圆一点。”
“多么圆的湖水呀！”
2 圆圆的湖水亮不亮？像什么？
3 指名读“它亮得像面镜子”
4 你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？
5 湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”
6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”
7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”
8 不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？
9 你见过翡翠吗？
10 谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”
11 这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。
12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）
13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？
是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”
2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）
3 大唱片是什么样子的呢？
4 师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。
5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？
评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”
6 点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”
8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）
9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）
四、识记生字，指导书写
1、认读生字“纹、追”。
2、说说自己有什么办法记住这两个字。
3、范写“追”字。
4、学生练习书写。
五、教师小结：
圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。
17、湖
教学目标：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、指导识字、写字。
2、有感情的朗读课文，感受湖边景色的美丽，培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学难点：
通过朗读全文，感受湖边景色的美丽，培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学准备：
1、教师准备：①生字卡片。②一张大唱片。③多媒体课件
2、学生准备：①假日去观察湖边的风景。② 有条件的同学可以上网查看“翡翠”图片或去珠宝店看“翡翠”实物。 课时安排： 3课时。
第一课时
（初读课文，识记生字，整体感知课文内容，指导书写“纹、追、琴”三个字。）
第二课时
一、情景导入，整体感知。
1、师板书：湖
问：看到这个字，你的眼前会出现怎样的画面、怎样的情景？
2、师：今天，让我们再次走进树林，去欣赏那美丽的湖水。（齐读课题：
17、湖）
3、（师：昨天，当我们第一次走近湖边时，认识了一些生字宝宝。今天，让我们再和这些朋友打打招呼吧！）出示卡片，认读生字。
4、（师；好了，咱们一起去欣赏美景吧！）老师范读课文，学生欣赏。
5、生说说欣赏之后的感受。
二、朗读感悟，体会情感。
1、学习第一部分（1—8行诗句）。
① 师:这里风景最美!哪里最美? ② 师：那我们就先来欣赏湖水的美！现在请你读读课文第一部分,把文中描写湖水很美的句子用自己喜欢的符号划下来，之后在四人小组内跟小伙伴交流。（老师课间巡视，参与讨论）。 ③（CAI展示静态的湖景）全班交流:说说你的发现吧! 随学生回答出示句子：
它(亮)得像面镜子，
它(绿)得像块翡翠。
a) 填空后读句子.先引导学生抓住“镜子”和“翡翠”的特点理解湖水“亮”和“绿”。再创设情境,引导学生想象：假如你看到这么大一块明亮的镜子，想一想镜子里会映出什么呢?假如你拥有这样一块翡翠，你又会想些什么？ b) 你能用“又„又„”来说说湖水的特点吗？
c) 带着你们美好的想象读一读这两句话吧!(指名读,师生评议,再全班读.) ④师：风平浪静时湖面就像一面明亮的镜子，映出蓝天白云，映出绿树红花，绿莹莹的湖面又像一块晶莹碧绿的翡翠，真美呀！当微风吹过湖面时，湖水还会发生什么变化呢？这时候的湖水又像什么呢？
a)学生找出相关句子读一读。 师随学生回答出示句子：
好像一张发光的大唱片， 在林中草地上旋转。
师：你知道唱片是什么样的吗? （展示唱片，介绍它的特点）
作者为什么要把湖水比作“大唱片”呢？ 出示句子:波纹一圈(追)着一圈, 释“追”,换词“赶”, b)CAI展示湖面起波纹的动画效果.（师引导学生想象湖水像唱片在林中草地上旋转的情景） ⑤师:多美的景色呀！难怪诗人发出赞叹：这里的风景最美！让我们同诗人一起用优美的诗句来抒发对这湖面美景的赞叹吧！（师生合作读1~8句。）
2、学习第二部分（9—16行诗句）。
①师：这湖水真美呀！就像一幅充满生机的画！泛起波纹的湖面就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，播送出好听的音乐，请同学们坐在湖边，闭上眼睛，静静地聆听吧！
A、CAI展示波纹画面,播放欢快的音乐，师朗读9~16行诗句。
B、师：你们刚才听到了什么声音？好听吗？从文中哪些词、句能看出声音好听？师相机指导学生朗读相关诗句。 C、出示句子,赏析拟人句.蟋蟀弹琴 小鸟唱歌
啄木鸟敲着木鱼 嘟嘟嘟，嘟嘟嘟， 青蛙打着小鼓， 咯咯咯，咯咯咯。
也许有的同学听得更专注，更仔细，你还听到了哪些好听的声音？指名说，引导学生模仿课文句式想象说话。
D、师：大自然的声音在作者心中都是美妙悦耳的音乐，让我们用声音去再现这些好听的音乐！（指名读，评读；师生对读；男女生对读；齐读。） ②这么美的地方，必定吸引了好多游客去欣赏。下面我们来看看一位游客摄制的一个短片。（欣赏湖景影片）
3、学习第三部分(17----20行诗句) a)师：所有的声音合奏成一支和谐悦耳的乐曲，跑进刚刚醒来的早晨，大自然展开迷人的画卷，缔造出美妙的音乐，让我们一起去欣赏、去感受这和谐的美，齐读最后四行诗。
b)你喜欢这里吗？你想对它说些什么呢 ？
三、（播放音乐）全班配乐朗读全诗。
四、指导书写。
1、认读生字，想办法记住它们。
2、仔细观察生字，说说怎样写才美观？
3、师范写“野”。
4、生描红、临写、书空，教师一边巡视指导，一边温馨提示：注意书写姿势。
5、书写作品展评。
板书设计：
湖
亮
镜子
湖水
绿
翡翠
蟋蟀
小鸟
音乐
啄木鸟
青蛙 吃野果
我们
听音乐
