教学目标
（－）知识目标
1．能认读本课8个生字词，理解不懂的词语。
2．通过语言文字，了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。
（二）能力目标
2．训练学生有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标
1．激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。
2．通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。 学法引导
（一）教师教法
教师引导学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。
（二）学生学法
自读自悟，小组合作探究．全班汇报交流。 重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
（二）难点
联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。 教学时间：一课时
课前准备：预习课文 根据阅读提示读懂课文。 教学过程：
一、谈话导入，质疑问难
1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。
2、读了课题，你想知道什么？
同学们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎样？
3、交流，简介青海湖：
（1）生根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少。 （2）教师补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。
二、以读为主，读中探究
1、学生自主阅读：
（2）、找出自己喜欢的部分，认真读一读。
（3）、小组内谈谈自己的看法。
2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？并选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。
（2）把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听提出学习中的疑难问题。 （3）提出学习中的疑难问题。
“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。 从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富？
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
