教学常规督导月活动总结
宁县城关小学
为了进一步加强教学常规管理，规范教学秩序及教育行为，促使教学过程更加精细化，形成良好的校风、教风、学风，根据校行政会议决定，九月份开展了为期一月的教学常规督导月活动，收到了一定的效果。现将活动情况总结如下：
一、活动情况
本次活动督导内容是签到、坐班、候课、早读、跟班、辅导、备课、上课、课堂教学、作业、辅导学生等日常教学工作的各个方面。开学第一周教导处即对此项活动作了全面细致的安排，分工明确，责任到人，确保活动落到实处。在上课的第一天，教导处进行了“四个一”的检查，即查第一天早读，第一节上课，第一次辅导，第一次作业，效果良好。并利用四周时间做了如下工作：
1.主要查看了教师签到、坐班、早读、跟班情况。早读、签到专人负责检查，不定期对坐班情况进行抽查，坚持早读每早7：30必查，全校大部分班级老师早读都能按时跟班，组织的比较好，坚持跟班早的班级有：六
一、六
五、五
一、五
五、五
六、四
四、四
六、三
二、三
四、二
六、二
五、二
四、二
三、一
二、一
三、一
四、一六等。签到每天两查，坐班每周最少检查两次，对发现的问题，及时通报、反馈矫正。
2.重点检查了全校教学计划的制定及开学初的备课情况，共查阅教案200多本，重点检查了教学计划的制定，教学进度表的填写，前两周的备课、教案批阅及特长班的教学情况。初步了解了各科教学的备课，课前准备及特长班活动存在的一些问题，并及时总结反馈，要求教师对查出的问题进行整改。
3.检查了教师的候课、上课、下课情况，抽查了课堂教学。教导处人员合理分工，做到每天第3节课至第7节课节节有人查，特别对私自调课，不按要求上课的情况及时通报记载。第四周由教导处牵头，其他行政人员协助，分组听课，深入课堂了解教情学情，共听课22节，听后与授课教师进行了面对面的交流，肯定成绩，提出不足，积极引导教师把新课程理念渗透在平时的教学之中，督促其教学相长。
4.重点检查了全校各科作业。教导处五人分工协作，对全校各班各科作业从封面保护、做次批次、作业书写、批阅质量等方面进行了详细的检查。共查作业 12个科次， 1
一万四千多本，比较全面的了解了各科作业的封面包装，学生的完成情况及教师的批阅情况。
二、取得的成绩
1、端正了校风教风，强化了专业思想。
校风教风是学校的灵魂，它对外塑造了学校的形象，对内决定了一个学校的动力，是学校的软件之一。学校非常重视教学常规督导工作的开展和管理，多次召开专题会议，讨论研究。统一了思想，形成了共识。从而大家看到了学校抓管理的决心，认识到了教学常规是质量提升和学校发展的重要保证，形成了严谨务实，敬业乐教的校风和教风，巩固了为人师表，教书育人的专业思想，全校各项工作有序开展。
2、规范了教学活动，确保了过程的落实。
通过督导检查，大部分教师备课、上课、辅导、作业等环节规范有序，教学活动扎实到位。教学反思深刻，作业批改认真。使教学任务在环节中得到落实，确保了常规督导工作的实效。
3、规范了课堂教学。
改进课堂教学是提高教学质量的关键。认真备课是提高课堂效益的前提，大部分老师备课能通盘考虑，既备了教材、教法，也备了学生。在课前能够细致地研读教材，较为合理的进行教学设计，并充分准备了教具、学具，教学方式灵活多样，作业布置合理，提高了课堂教学的有效性。本次活动，我们加强了随堂听课的力度，以提高课堂效益为中心，坚持“三看”：一看教学理念是否符合课改精神；二看教学设计是否依托课标思想，三看教学过程是否符合本班实际。对听的二十二节课，经过评议，发现大部分老师课前能够认真地研读教材，吃透教材，把握教材，了解学情。讲课比较精炼，能抓住知识主线，层次较分明，思路较清晰，能突出重点，有讲有练，课堂驾驭能力较强，能掌控教学节奏，学生主体地位有落实，能发挥教师主导作用，教学效果良好。
4、强化了考勤制度，确保了到岗到课。经过本次督导活动，大部分老师能够严守校纪校规，按时上下班，坚守工作岗位，坚持出全勤，出满勤。大部分老师能坚持候课，按时上下课，即保证了课堂教学时间，又维护了正常的教学秩序。
三、存在问题
1、守时不严格，导致教学秩序不整炼。
通过督查活动，发现个别老师存在签到不及时，上课迟到、下课拖堂等现象，不仅使本节课的教学效果大打折扣，还影响了下节课的正常进行，致使教学秩序不够整炼。特别是个别老师代签到，签到后离校和上午第三节课提前离校，在校内校外造成了不良的影响。
2、课标理解不透彻，课堂教学有效性不强。经过听课，我们发现如下问题：①个别教师对 课堂中师生角色定位的把握上有偏差，对教师主导作用和学生主体地位的理解片面化。②个别教师没有认真备课、精心研读教材，对学科本质的理解和把握不到位，“教材二次开发”的能力比较弱，教师成了“教参”传话筒。③个别教师教学模式单一，还采用“一言堂”，部分教师在课堂上还是采用“教师提问、学生回答；学生活动、教师评价”的模式，未根据内容选择灵活多样、有效的教学模式。而且，教师的注意力、观察对象只集中在一小部分学生身上，不能有效地关注全体学生的学习状况。④部分教师对研究性学习缺乏热情，合作交流、探究等教学方法往往停留在形式上的简单模仿。⑤个别教师教学抓不住重点，突破难点无方法，照本宣科，板书无设计、随意。⑥一年级个别班级习惯养成抓得不到位，表现在学生上课乱，教师管不住学生，教师讲，学生玩耍，写字无姿势。
3、轻视常识课，导致学生不能全面发展。
常识课教学薄弱，表现在个别常识课私自调课，人数不齐，要求不严，指导不力，组织不到位，出现涣散、乱等游离状态。另有部分基础课老师对常识课认识不到位，在常识课上留有部分学生在教研室做基础课作业或带到他们班做作业，体育课个别教室自行留有学生，教者也不查问，存在不安全隐患。特长班活动时，班上任课教师随意截留学生不参与，凡此种种，导致学生发展失衡，不利于学生健康成长。
四、几点建议及要求
1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课和增课。教者要做好课前准备，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，不坐着上课。
2、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，要注重课堂评价。语文课要抓住课文和教学的重难点，精心设计教法，教学思路和环节要 3
清晰，倡导自主、合作、探究的学习方式。数学课要注重学生思维探究的训练，给学生思考和表达思维过程的机会。英语课要积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累、记忆、理解，注重口语训练，注重书写指导。
3、要正确使用教材，变教教材为用教材，根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材，充分利用各种教学手段，利用校内外课程资源。注重实效，努力提高课堂教学效率。
4、教学时间分配要得当，课内要给学生动手操作、合作交流、质疑问难、反馈练习的时间，高年级留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重的学生负担。
5、今后老师备课要达到“常备常新、常教常新、常研常深”。
6、抓好教学日常管理，教导处将把定期不定期抽查坚持下去，要求大家不做特殊事，不当特殊人。
各位老师，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，把我们的工作做得更实、更细、更新、更好。
二○一○年九月三十日
