《学前儿童游戏教程》作业1
（第一章——第三章）
一、填空题
1、快乐的、自愿自主的、充满幻想的与生活密不可分的、有序的；
2、年龄、性别差异、个别差异、健康和情绪
3、家庭的影响、伙伴关系、幼儿园课程、教师与幼儿关系、大众传媒
4、感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏
5、创造性游戏、规则游戏
6、身体生长发育
7、规则
8、空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊规划、地面规划
9、主体游戏玩具、表演游戏玩具、结构游戏玩具、智力游戏玩具、体育游戏玩具、音乐游戏玩具、技术玩具、娱乐玩具
10、泥哨、高跷、窗花、龙灯、七巧板、狗尾草、陀螺
二、名词解释：
1、创造性游戏：是由幼儿依据自己的兴趣爱好和知识能力，创造性地反映现实生活的游戏，充分体现了幼儿的自主性。
2、宣泄：一般指内部积蓄的情感和精力的释放。
3、游戏环境：是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两方面
4、角色游戏：是儿童通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。
三、简答题
1、答：象征游戏的主要特征是模仿和想象，通过这种模仿和想象，儿童可以摆脱当前对实物的知觉，以想象代替并学会用语言符号进行思维，体现儿童认知发展水平
2、答：
1、游戏室幼儿园的基本活动，应保证儿童有充分自主游戏的时间，要给儿童均等的游戏机会，要为儿童创设游戏环境，要寓教于乐。
2、游戏是儿童课程的灵魂，游戏渗透在幼儿课程的方方面面
3、答：解决问题能力是运用己有的知识和能力，对问题惊醒分析，解决的综合认知能力。游戏中必然产生问题，游戏是问题的主要发生源，游戏过程式儿童解决问题的实际过程。但幼儿积极地学习去思考，加工信息，解决问题时，他们会获得解决问题的能力
4、答：
1、游戏能够促进儿童自我意识的发展，逐步摆脱自我中心，而自我意识恰恰是人社会化的关键。
2、游戏能够促进儿童人际交往能力的发展，而人际交往是儿童社会化发展的必然阶段。
3、游戏能培养幼儿的自控能力，锻炼幼儿童意志，而自控是一个人在社会中成功的基础。
5、答:：室内游戏环境规划要遵循因地制宜，发展适宜性，参与性原则。规划的要点有：
1、根据各类活动的教育功能与特点，规划室内游戏环境。
2、将幼儿表现出来的探索兴趣，经验作品作为环境规划的内容源泉。
3、动态与静态区域分配得当。
4、依班级幼儿人数提供活动区。
5、可以由固定区域，又可依课程、季节、幼儿情况变换区域
6、答：
1、游戏设施、设备等要保证无毒、坚固结实，无安全隐患。
2、尽量以木制品代替铁制品。
3、不用尖锐突出物。
四、论述题
1、答：教师投放玩具，应以最大限度和最大效益地调动儿童发展为目的。
一、教师在投放活动区的材料时，必须考虑，材料与儿童生理、心理成熟度之间的距离。
1、材料投放既要符合不同年龄段的层次差异，不要考虑，同一年龄阶段的差异。即纵向纬度。
2、不仅要注意儿童的普遍兴趣需要和结合生活经验，还要兼顾个体儿童心理发展的特殊需求和愿望，即横向纬度。
3、呈现的方式要动态、灵活的予以运用。
二、注意材料的动态性，要适当地进行添加、组合、回归材料、优化材料、体现材料的利用的高效性，减轻教师工作量。
三、注意材料的情感性。尽可能地融入儿童经历过的生活素材，尽可能将材料设置在背景中，以使物化的环境蕴含情感内涵。
2、答：
1、游戏时：儿童按自己的意愿、自由自在地进行活动，并且在快乐的气氛中，通过努力完成游戏任务，从而产生愉快和满足，获得成功喜悦，（例子自备）
2、幼儿的一些消极情绪可以通过游戏得到宣泄，内心产生一种满足和快乐的情绪体验，从而获得心理平衡。（例子自备）
3、游戏是一种积极的情感交往方式，它有利于各种情感类型的产生，从而丰富和深化儿童的情绪亲感体验，特别是能促进美感道德感，理智等高级情感的丰富和发展。
3、答：
1、在游戏中，要考虑不同年龄阶段的儿童选择不同水平层次和内容的游戏。
2、要考虑不同性别儿童对游戏类型和主题的喜好不同。
3、要考虑儿童个别差异。
4、要考虑儿童的健康状况和情绪。
5、要注意游戏场地和空间的选择和调整。
6、要注意游戏材料的种类、数量、拷配。
7、要考虑游戏时间是否充足。
8、要考虑儿童之间伙伴关系的建立。
9、考虑媒体的影响。
五、案例分析：
答：
1、有助于平平的身体体能的发展，平平拿着汽车在车上推来推去，是一种运动，是平平的身体动作敏捷、灵活、协调。
2、有助于平平知识的增长。把车推来推去，平平进一步感觉和认知了汽车的运动，对车的性质，车子与地面的作用有了新的认识。
3、有助于平平感知能力的发展。“玩汽车”使平平充满了对汽车的感知兴趣，培养平平感知，探索学习的能力，观察能力。
4、有助于平平语言能力的发展。平平“自言自语”其实是在对游戏的一种解说，有效地培养了平平的语言表达能力。
5、有助于平平情感的发展。
