小学品德教师专业知识测试题
一、填空题。（32分）
1、《品德与生活》课程是以儿童的（ 生活
）为基础，以培养品德良好、（
乐于探究
）、（
热爱生活
）的儿童为目标的（
活动型
）综合课程。
2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（ 生活 ）为基础，促进学生（ 良好品德形成
）和（ 社会性发展
）的综合课程。
3、《品德与生活》课程具（生活性 ）、（ 活动性 ）、（ 开放性）的基本特征。
4、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的生活又高于( 生活
），用正确的（价值观 ）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（ 有教育价值的主题
），开展儿童喜欢的（ 活动 ），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，( 情感 )得到熏陶，( 品德 )得到发展，（ 价值判断
)得到初步的培养。
5、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体（ 人格 ），体现以（ 育人为本
）的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与（ 社会
）的能力，成为有（爱心
）、有（ 责任心 ）、有（良好的行为习惯
）和（
个性品质
）的人。
6、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（调节）功能、强化与（教育）功能。
7、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（ 每个儿童的发展 ）；促进（ 课程）的发展，提高( 教育 )质量；促进教师的（自我成长），提高（ 专业 ）能力。
二、选择题。（32分）
1、《全日制义务教育品德与生活课程标准》（实验稿）指出，《品德与生活》课程具有的基本特征是（
B
）
①儿童性
②生活性
③开放性
④活动性 A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2、《品德与生活》课程的评价强调多样化。评价的多样化是指（
C
） ①主体多样化
②角度多样化
③答案多样化
④尺度多样化 A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3、《品德与生活》课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。下面的内容属于该课程资源的是（
A
）
①教科书
②互联网
③儿童的经验、兴趣
④ 音像材料 A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
4、《全日制义务教育品德与生活课程标准》（实验稿）中，将课程的目标分为总目标和分目标。分目标包括情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个维度。下面的描述中，属于过程与方法目标的是（ D
）
A．珍爱生命，热爱自然
B.养成基本的文明习惯，遵守纪律 C.了解有关祖国的初步知识
D.尝试用不同的方法进行探究活动
5、《品德与社会》课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。因此，《品德与社会》课程评价的功能应该（
C
）
①诊断与调节
②强化与教育
③ 选拔与甄别
④比较与分等 A.①②③④
B.③④
C.①②
D.①②③
6、《品德与社会》课程设计的基本理念包括（ D
） ①充实教学内容，拓展教学空间
②帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ③儿童的生活是课程的基础 ④教育的基础性和有效性是课程的追求
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
7、《品德与生活》课程实施过程中，教师要实现角色和任务的转变，由单纯知识的传授者转变为儿童活动的（ B
）
①指导者
②支持者
③合作者
④统领者
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
8、下面关于我国地形特点的描述，正确的是（
A
） ①地形多样，类型齐全
②地势东高西低
③呈三级阶梯，自西向东，逐级下降
④“山多田少” A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
9、中国路上疆界有2万多千米，与15个国家接壤。下列国家中不与我国接壤是（ C
）
A.蒙古
B.俄罗斯
C.泰国
D.缅甸
10、购物的学问很多，做聪明的消费者就要学会选择，学会比较，学会辨别，买自己需要的，避免购买不合格产品。“三无”产品就是典型的不合格商品，“三无”产品是指（ A
）
①无保修单
②无质量检验合格证
③无产品名称及生产厂家的厂名、厂址
④无生产日期和有效期 A.②③④
B.①②③
C.①②④
D.①③④
11、某小学准备开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，并选定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”为主题。为此，学校组织了社会调查，同学们收集了以下相关资料。请对这些材料进行判断分类，不符合本次主题教育的材料是（ C
）
A.某出租车司机拾到巨款主动还给失主 B.奥运会上某运动员服用违禁药品
C.某校组织学生向北川一学校捐献图书
D.某电器品牌按质量保证书兑现承诺，做好售后服务
12、发生在汶川的这场灾难，无数美丽的生命瞬间消逝。哀痛中，也带给我们无数感动与惊喜！很多人凭着坚强的毅力，通过科学自救、互救，从废墟里站起来，创造了一个又一个的生命奇迹。地震中的科学求生，下面的说法正确的是（
C
）
A．被埋在废墟里，周围没有动静了，一定要大声呼叫 B．地震发生时赶紧乘电梯逃生
C．就近躲避在结实能掩护身体的物体下避险，用手保护头部 D．从楼层高处往水泥球场跳，以免被压在废墟下
13、2008年6月，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联发出通知，号召广大未成年人向“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”学习。在这些抗震救灾英雄少年身上，集中体现了当代少年（D
）
①沉着镇静、智勇双全的英雄本色
②临危不惧、奋勇救人的崇高精神 ③坚强勇敢、顽强不屈的优秀品格
④团结友爱、乐观向上的良好风貌 A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
14、经典的历史名人故事，英雄模范、优秀人物的先进事迹，能给学生良好品德的形成和行为习惯的养成起到很好的榜样示范作用。下面的历史故事中，最适合进行“公正无私”这一主题教育的是（ B
）
A.商鞅立木
B.祁黄羊举贤不避亲仇
C.木兰从军
D.孙膑与庞涓的故事
15、我国法律对未成年人的权益有许多特别的保护，以保障少年儿童幸福、健康、快乐地成长。下面关于对未成年人特殊保护的描述中，不正确的是（ D
）
A.任何人不得在中小学、幼儿园教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟
B.营业性电子游戏场所应当设置明显的未成年人禁止进入标志
C.任何单位和个人不得招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年做工、经商 D.适龄儿童自己不愿意上学，家长才可以不让其接受教育
三、简答题：（每题4分，共20分）
1、《品德与生活》课程的基本理念？
答：《品德与生活》课程的基本理念是引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；让教与学植根于儿童的生活。
2、《品德与社会课程》的基本理念 是什么？
答：《品德与社会》课程的基本理念是帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心；学生的生活及其社会化需求是课程的基础；提高德育的实效性是课程的追求。
3、《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？
答：三条轴线是指儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。
四个方面是指健康、安全的生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
4、品德与社会课程的总目标？
答：品德与社会课程的总目标是培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
5、《品德与社会》课程常用的教学活动形式有哪些？（至少五种）（5分）
答：《品德与社会》常用的教学活动形式有阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等。
四．以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（16分）
活动目标：
认知目标：
1、知道上下车排队，上车买票。
2、懂得给老弱病残让座。
3、知道注意安全。
情感目标：
1、培养学生遵守社会公德。
2、培养学生关爱他人，助人为乐。
能力目标：
1、培养学生辨别是非能力。
2、训练学生的自理自律能力。 设计意图：
最好采用情景剧模拟表演实践活动的形式。把课堂布置成车厢的环境，使学生切实融入乘车的体验中。随机地解决乘车会遇到的实际问题，在模拟实践中探索、感悟和发现。
