科学课教学设计
《材料在水中的沉浮》教学设计
吴文来
教学内容：
三年级科学上册《材料在水中的沉浮》
教学目标：
1、经历探究材料在水中的沉浮的过程。
2、通过实验、观察、研讨探寻事物本质。
3、初步了解材料在水中的沉浮。
4、培养学生观察、对比、总结的能力。
教学重点：
指导探究材料在水中的沉浮。
教学难点：
开展实验，探讨、对比、总结实验成果。
教学准备：
1、教师用： 水槽、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。
2、学生用（每组一份）：烧杯、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。教学过程：
一、创设情境 引入新课
师：大家看老师手里是什么？（出示灌上水的水槽）
师：水大家都认识，那么我们将其他东西放在水里会出现怎样的状况呢！？ （出示木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫，让同学们认一认，看看都由什么材料构成！）
二、实验探究归纳推理
1、大家猜一猜，咱们手里这些材料在水里是沉呢？还是浮？
（全班交流探讨！对比分析，关注争议的材料！）
2、分组实验并进行验证。
3、教师指导：先将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同
5、设计实验证明自己的猜测是否正确！
对比先前的猜测，小结正确与否！
6、学生整理实验仪器，填写实验报告单
三、联系生活，科学运用
1、联系生活，谈谈那些材料在水中沉，那些材料在水中浮！
2、物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗？
（交流探讨，小结出那些材料在水中是浮，那些是沉。谈谈物体在水中沉浮与它们材料间的关系！）
四、认识木头。
1、我们人类是充满智慧的，许多天然材料为我们所用，木头就是其中之一！
2、谈一谈你所知的木头的用途！
3、由于森林急剧减少，人们现在已经开发出许多其他材料代替木材。
4、交流讨论，说说那些是木材的替代品！
5、归纳总结！
五、作业
课后检测一下生活中的一些食品材料在水中的沉浮！
五、板书设计
材料在水中的沉浮
木头纸金属塑料石块泡沫
（√）（√） （×） （√）（×）（√）
教学反思：
本堂课从学生的认知角度出发，层层深入，对材料在水中的沉浮进行了系统而深刻的讨论！总结起来反思如下：
1、通过谈话，成功激起学生对材料在水中沉与浮的研究兴趣，为进一步开展教学打下良好的基础。
2、成功的以实验探究了木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫这几种材料在水中的沉浮情况，实现教学目标的要求！
3、充分发挥学生的主体性，并通过协作探讨培养学生交流讨论的能力。
4、通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。
5、从科学到生活，把认识放大化，使学生的思维不局限于课堂，注意从科学到生知的理念认识！
本堂也存在着一些不足之处，主要问题有：一些学生对于实验步骤不够清楚，由于学生比较多，只能通过总体指导的形式给予纠正，但效果不是特别理想。个别学生的思维跳跃很大，出现一些偏离教材的问题，对于这些问题，我的处理不够灵活。
