推荐第1篇：教学设计与反思
教学设计与反思
一、教学设计要有效。一节教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。
二、不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。
三、有哪些特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。
四、重视学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时也没有反映，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。
坚持写课后反思，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。 总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对教师的提高是大有益处的。 教育理念及课程改革的实施，新的评价方式更多地强调对学生的关注，尤其是发展性评价强调要考虑学生的过去、重视学生的现在、着眼学生的未来，通过对学生学习过程的前后对比分析学生的学习情况，目的是让每位学生都能得到最大程度的发展。
课后反思是教师上完一节课后的心得体会,它给教师课后的经验总结提供了广阔的空间，教师在这里可以进行教学后的自我评价，还可以将教学过程中学生们出现的新奇的思维方式保留记录，这些日积月累的第一手原始材料，是我们教师宝贵的精神财富，同时也是我们教学水平不断提高的有力保障。教师在写课后反思使用评价标准时，首先，要选择适当的评价方式，适当的评价方式才能激发学生的学习兴趣；其次，要充分发挥教师的作用，注重示范导航，注重组织指导；再次，评价标准要明晰精准，这样才能发挥评价的作用；最后，教师要做好导评，鼓励学生自评互评，这样才能提升评价的效果。
我的课后反思主要包括以下几类：
一、肯定有效的教学设计。一节教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。
二、分析不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。
三、记录特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。
四、注意学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时也没有反映，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。
课后反思一个是要坚持写，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。
总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对教师的提高是大有益处的。
推荐第2篇：教学设计与反思
七月的天山
教学目标：
1、学习略读的方法，能够通过比较快的阅读，了解文章大意，把握文中描写的主 要景物，交流景物有何特点。
2、摘抄、默诵文章的优美句段，积累课文语言。教学重难点：
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
2、培养热爱祖国边疆的情感。教学过程：
一、用情景法教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（课件演示）天山：亚洲中部的大山系，平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
三、根据“阅读提示”快速浏览全文，理清全文所记叙的游览顺序，理解内容。
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——颜色； “赛八寸的玛瑙盘”——面积大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——花多； “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、背诵自己喜欢的字词和句子。
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
六、总结
天山美丽如卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。
七、作业
1.朗读课文 2.积累优美词句 教学反思
1、初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。
2、这节课也存在一些问题：对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习，在师生或生生的交流中深化理解，提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，和文章的写作方法上。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而，激发学生对做过边疆的热爱和名族自豪感。
推荐第3篇：教学设计与反思
教学设计
名称
《我的叔叔于勒》
基本信息
执教者 于小红 课时 一课时 所属教材目录 河大版八年级语文下册第二单元
《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》，于河大版八年级语文下册第二单元——小说单元。本单元要求学生结合自己生活体验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。教材分析
本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。
八年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力和品味语言的能力，能够通过了解作品所涉及的有关背景材料和诵读感受文章的思想艺术魅力。本文重点在于了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法，体会小说独特的学情分析
语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。。
知识与能
了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。
力目标过程与方 通过阅读和学习刻画人物方法，概括主题思想。 教学目标法目标 情感态度
了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。
与价值观目标
教学 重难点 重点 难点
学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。
学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。
一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：
1、新课导入环节
2、自主学习环节
3、合作探究环节
教学策略与 设计说明
4、巩固提升环节
5、总结评价环节
二、教法:
1、朗读感悟法
2、合作探究法
3、点拨法。
三、教法意旨: 充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动 学生活动 设计意图
在农村，咱们班很多孩子都不是
一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）
的？请谈一谈。
1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。
2、每组选一名代表板书测试生字词。
二、自主学习环节（约
3、考察朗读情况，学生读——范7） 读——学生读。
4、理清本文的结构层次。
5、指导学生学习小说的方法和技巧。
多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）
谈切身体 会和感悟
激发学生兴趣，联合实际， 引入新课
学习。
按要求测 试和读书
指导学生完成自学内容
引导学生逐层深入的理解课文，深刻
根据多媒体问
体会资本主义社会冷
题提示小组内合作
酷的金钱关系。 探究一：从对于勒称呼的变化看
探究，并表达自己出菲对其态度怎样？
的见解。
通过探究和展示，培养学生探究学探究二： 题目有于勒，主人公是
三、合作组内学员交流
习和表达实践的能于勒吗？
探究环节（约探讨，写出讨论的
力。
25分钟）成果，以备展示。
探究三：从人物描写手法分析人
通过分析线索，物性格特征。
小组长组织本
体会情感，让学生自
组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见
现的还没有解决的写的作用。 解，并最终体会出作
课内问题。
者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。 了作者怎样的思想感情？
激发学生深入思考,提升对课文
小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。
四、巩固
引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约
1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）
裸的金钱关系，你怎么看待？ 达自己的见解。 力。解决重难点。
2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？
1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。
五、课堂小结环节
2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。
3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。
完成以下课后作业：
六、布置课后作业
1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）
2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）
故事情节 主人公性格
开端：盼于勒（1—3段）
板书 发展：赞于勒（4—17段）
设计 高潮：见于勒（18—47段）
结局：躲于勒（48—49段）
自私 贪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主题
有钱
唯 钱 是
渴望 失望
无钱
沮丧
亲
这节课采用了高效课堂理念下的教学模式，主要分为新课导入环节、自主学习环节、合作探究环节、巩固提高环节和总结评价环节等几个部分。上课感觉比较顺手，其中合作探究部分设计得较好，采取了逐层深入的问题探究式设计，但是也存在一些问题，我觉得题与题之间过渡不是太自然，引导学生自发
从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学 生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思 过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。
推荐第4篇：教学设计与反思
中学化学研修日志
张江镇中学：刘阳
网上学习已经有几个月了。下面我就谈谈自己的感想。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。 \"运用\"是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。由此可见。要想备好化学课，必须注意以下几个方面：
一、因材施教
化学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有化学，缜密的化学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系。能力的培养至关重要。化学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有，观察、理解、记忆、运用等能力。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生\"九九归一\"显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的\"梯度\"。这种\"梯度\"要能让基础好的学生\"吃不了，兜着走\"--给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续，让基础相对差一点的学生\"吃得香，不肯走\" 。
二、内容与方法的有机统一
备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。 为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循\"以人为本、按需分配\"的原则找准\"教\"与\"学\"的切入点激发、培养、并满足全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是\"导演\"利用多种\"道具\"形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。
三、化学模型与实际运用 \"化学模型\"是格式化了的解题模式
模型的建立过程，实际上就是对已有知面有机地结合在一起从而为学生能尽快地拥有尽可能多的知识、技巧与能力，做好内容、方式、方法上的准备。有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一条始料未及的思路均有可能成为一篇优秀的教案。事实上教案的风采往往在她内在的\"神韵\"而不在其\"形式\"。如果我们把目光仅仅放在\"形\"上，则很容易犯\"形而上\"的错误，得\"形而下\"的苦果。我们完全有理由这样认为\"形散而神不散\"是散文艺术的最高境地，也是教学艺术的最高境地。
对于很多方法都是在教学中不断的摸索。我觉得中学化学最主要的就是基础知识要牢固，基本技能要熟练。但是新课改提出了“四基”的要求，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。这个年代不再是科举考试的年代-----一篇文章定终身，也不是六七十年代-----“学好数理化走遍天下都不怕”。现在的社会，不仅要求大家有扎实的基础知识，还要在知识的基础上有一定得能力，即基本能力。但是，光有能力还不行，那样容易墨守成规，在自己的小世界里施展自己的能力和才华，这样是跟不上这个快速发展的时代步伐的。不能局限于一些老的，旧的观念中，所以要求要具备基本的思想，这个思想不仅仅是学习知识的思想，而是要有一定创新性的想法。要具有观察的思想，具有探索的思想等等。最后，基本的活动经验就更重要了。不然社会上岂不是会有更多的大学生乃至博士生不会自己洗衣做饭，连基本的社交都不懂。这让的人才要怎么样适应社会，怎么样才能为社会的发展的稳定团结做出贡献？
以上这些“基本”不仅仅是在教学中要求学生具备的，也是教师在工作中必须具备的。对照这些“四基”的要求，我将不断学习新的知识，充实自己，还将多注重社会的发展，注重学科之间的联系，注重基本活动经验的积累，让自己成为一专多能的教师，成为真正博学的教师。
推荐第5篇：教学设计与反思
教学设计与反思1
罗婷 课题
人教版八年级上册第七单元 How do you make a banana milk shake? 作者及工作单位
湖北省大冶市大箕铺中学罗婷 教材分析
1学习如何对可数名词和不可数名词的量提问。 2How many与 How much的用法。
学情分析
1绝大多数学生对可数名词与不可数的用法已经掌握。 2学生对于可数名词与不可数名词难以辩异。
3 How many,与 How much的用法是学生的学习障碍。 教学目标
知识与技能目标（分层） 词汇与语法：
(1）、句型--- How do you make a banana shake ?First….next ,then ,finally 词汇：turn on, cut up, peel, pour, put, mix up add to boil the noodles eat the noodles
(2)、句型How many bananas do we need ? 词汇：watermelons oranges Countable noun ---
(3)、句型How much yogurt do we need ?----
词汇：salt yogurt milk ice cream water Uncountable noun
过程与方法目标 本课主要通过幻灯片出示奶昔制作步骤同桌交流讨论或小组交流讨论来学会如何学习本单元英语知识。
情感态度目标 通过设计制作奶昔，激发学生动手动脑探知新事物。培养学生热爱劳动的习惯. 教学重点和难点
重点：能正确读出音标和词汇：
能正确运用词汇和句型
难点：正确运用how many 和how much 分别对可数名词和不可数名词的量提问. 教学过程
Task 1 revision and warm up by discuing Aim: 复习前两节课的词汇语法句型。
Steps: Step 1 read words and phrases.Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers .
Step2 have a dictation about the words and phrases.
1 Step3 how do you make a milk shake? Talk about the steps.Make conversations.Ask and answer like: Do you like ---?
Task 2 pairwork
Aim: Use the target language to make their own conversation
Procedures:
Step 1 Let’s make a sandwich .
Ask Ss that what ingredients they need .Ask two students to say and write the ingredients on the Bb .
Then ask ,How do you make your favorite sandwich ? Step 2Ask students to write the procedure down.
Using first, next ,then ,finally Students’ Activities：Practice writing.Step 3 SB Page 44 , 1a ,1b .
Point to the sandwich ingredients in the picture .Say each word and ask Ss to repeat it .
Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich .
Students work .After that .Say, Now ask and answer .Point out the conversation in the box .Ask Ss to work with a partner .As Ss work ,move around the room monitoring .
Ask some pairs to say their conversations to the cla .Task 3 Listening（2a ,2b）
Aim: 练习巩固提高学生的听力。 Step1 SB Page 44 , 2a .
Read the instructions to the cla .Point to the foods in activity 1a .Play the tape the first time .Ss only listen .Play the tape again .Ss circle the words in activity 1a .Check the answers .
Step2 SB Page 44 ,2b .
Listen carefully and write the ingredients on the correct lines in the chart .Check the answers .
Step3 Pairwork (2c , ) Ss work in pairs .Ask several pairs to act out .Homework
Make a sandwich . 教学环节
通过幻灯片出示奶昔制作步骤同桌交流讨论或小组交流讨论来学会如何学习本单元英语知识, 开展多种类型的任务型活动，拼单词比赛，表演对话等。提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 板书设计
How do you make a banana shake ?
First
next
then
finally
2 词汇：turn on, cut up, peel, pour, put, mix up add to.boil the noodles.eat the noodle 学生学习活动评价设计
学生拼单词
教学反思
1本节课的教学目标基本达成，少数同学对可数名词与不可数名词概念不清。 2如果下次再上本课，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
推荐第6篇：教学设计与教学反思
陕旅版小学英语四年级下册
Leon 11 What color is your dre?第一课时教学设计
一、教学内容分析：
这是一篇学习颜色方面的课文，让学生学习各种颜色的说法，学习如何询问颜色及其回答，以及询问他人最喜欢的颜色是什么的英语表达法。
二、教学目标： 1.会说会用这些句子： What color is it/your dre? What is your favorite color? Blue is my favorite color.I like purple very much.2.会说会用会写这些单词：
A red dre, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.
三、教学重难点分析
1.学习如何询问颜色及其回答，以及询问他人最喜欢的颜色是什么的英语表达法。
2.学会用衣服，文具的颜色进行情景对话。
四、教学策略: 1.录音机和磁带。
2.A red dre, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.的实物图片。 3.老师准备64页图中的实物图片。 4.老师准备纸盒一个。 5.彩笔一盒。
五、教学过程： 1.热身 1）老师通过捡到一只钢笔来引出话题，可这样设计对话： T:I\'ve got a pen.Whose pen is it? S: Excuse me! That’s my pen.T: What color is your pen? S: It’s black.T: Yes, it’s yours.Here you are.S: Thank you! T: Is black your favorite color? S: Yes, I like black very much.2) What’s in the box? 老师将学生的文具放到一个盒子里，让几个学生一一上来摸出来说给学生。学生会说：It\'s a pen/ruler/pencil/ 老师根据颜色情调说：It\'s a yellow pen/red ruler/blue pencil/等等。 2.新课展示
老师利用不同的服饰图片或指着教室里某个学生的衣服，讲解本课重点句型和词汇： 1）单词讲解：
T:举起 a purple T-shirt的图片，问：What is it? S:It\'s a（短袖）或（紫色短袖）。老师引导学生说出：It\'s a purple T-shirt.老师以同样的方法讲授单词：A red dre, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.2）老师指着自己身上的牛仔裤问：What\'s this? S: It’s a jeans.T: What color is it? S: It’s blue.T: Yes, it’s my blue jeans.I like blue very much.My favorite color is blue, blue is my favorite color.Fa-vo-ri-te,Fa-vo-ri-te,Fa-vo-ri-te最喜欢的，偏爱的。 3）老师又指着学生的衣服说：What is this?/what are these? S: It’s a jacket/T-shirt/dre.They are jeans/shorts等.T: What color are it/the jacket/T-shirt/dre? What color are they/the jeans/shorts? S: It’s/they are yellow/purple/blue/black/green/red.T: Yes, It’s X\'S yellow/purple/blue/black/green/red sweater/jacket/T-shirt/dre.Yes, they are X\'S yellow/purple/blue/black/green/red sweater/jacket/T-shirt/dre.T :然后问学生Do you like yellow/purple/blue/black/green/red ? 学生答Yes/No.T:然后又问：Is yellow/purple/blue/black/green/red your favorite color? 若学生的回答是yes, 老师重复说：Your/his/her favorite color is ......若回答是No，老师问：What is your favorite color? 学生回答：My favorite color is ....../......is my favorite color.3.小结
What color is it?是用来提问什么东西是什么颜色的。想问别人最喜欢的颜色是什么我们可以用：What is your favorite color?来提问。可用My favorite color is ....../......Is my favorite color.来回答。 4.游戏：
1）听指令找出相应的衣服
老师说A red dre, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.等指令，让学生找到班里穿此衣服的学生，并指着他的衣服说：X\'s dre/shorts/jacket is red/black/yellow 等。 5.听录音学习对话：
（让学生看61页的情景图，播放对话录音，并引导学生回答问题） T:What color is Mary\'s dre? S: It’s red.T: Is red Mary\'s favorite color? S: Yes.it is.T: Is purple Mary\'s favorite color? S: Yes, purple is Mary\'s favorite color.T: How about Linda? S: Linda likes blue and yellow.6.Let\'s practice（I）。相同颜色归类
老师将事先准备好的图片放到讲桌上，叫五个学生上来，分别代表，purple,yellow,black,blue,red五队，让他们分别找出自己对的所有物，下面在座的同学用相应颜色的彩笔在课本上相应的空填写单词（个别单词老师可做引导）： Blue dre,jeans,T-shirt Red jacket,apple Yellow sweater,flower,cap Black box Purple bag,shorts 7.Homework: 1）听录音读单词。 2）记“四会”句子。
3）用自己的衣服，文具等练习说颜色。
教学反思： 在英语教学过程中，老师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。因此，教师必须正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动积极性。 (1)注意评价的鼓励性
(2)激发学生热情，培养创新能力 (3)发挥交际能力，培养创新能力
充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力
推荐第7篇：教学设计与反思
一、规范教学常规
1.备课。统一两套教案，阅读课（即新授课）一套，至少 45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。
2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。
3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。
二、把握教学进度
1.秋季教学进度。七年级（上册）期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《繁星》《春水》。八年级（上册）期中考试前要完成
1、
2、
3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。
九年级一轮课本复习：新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习：至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。
2.春季教学进度。七年级（下册）期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《童年》。八年级（下册）期中考试前要完成
1、
2、
3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《名人传》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。
九年级期中考试前完成
1、
2、
3、6单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《水浒》。期中考试后完成九年级（上册）全部内容和（下册）
5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读《格列佛游记》。
三、落实“名著阅读”
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著；人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，我们计划将这些名著阅读分散到
七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。具体安排如下：
七年级“国庆”长假和平时星期天：《繁星》《春水》（七上） 七年级寒假：《童年》（七下） 七年级暑假：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》（八上） 八年级寒假：《名人传》（八下）、《西游记》（课文没有） 八年级暑假：《水浒》（九上）、《格列佛游记》（九下）、《鲁滨逊漂流记》（课文没有） 以上十大名著将在期末考试命题中考查，具体考试范围如下： 七年级上册：《繁星》《春水》 七年级下册：《童年》 八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 八年级下册：《名人传》、《西游记》 九年级上册：《水浒》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》 2010年秋季拟举行“名著阅读”为主题的读书活动。
四、用好教辅资料 1.用好《学习手册》。建议《学习手册》在预习、作业、复习时使用，课堂中不要用，更不要根据《学习手册》回答教师的课堂提问。
2.用好《基础训练》。《基础训练》作为综合作业使用，要求前面已说明，不再赘述。 3.用好《导学检测》。《导学检测》是每单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。 4.用好《一轮复习学案》。《一轮复习学案》是九年级一轮复习的重要参考，要求学生认真完成上面的练习，教师要认真批阅。
5.用好《考试说明与检测》。省教研室编写的《考试说明与检测》是九年级二轮复习的重要参考，上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成，教师要认真检查、督促。
五、促进教师成长
1.坚持终身学习。学习不应只是一句口号，一个概念，而应成为语文教师工作的一部分，成为工作的一种需要和一种动力，并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要多一点书卷气，少些世俗气息，每年读一本教育专著或文学名著，经常给学生读一些时文美文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育，钱梦龙的“三主原则”教育，魏书生的“六步教学法”，余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学法，李镇西的“民主教育”，“杜郎口”教学模式，“洋思”教学经验等都是值得我们深入学习和研究的。向名师学习，不是要老师们都立即成为名师，而是通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式，从中找到可借鉴的规律和方法，并受到启发和教益，从而促进教师专业化成长。
2.立足校本教研。一是保证活动时间。每周的教研活动时间不得他用。二是坚持集体备课。集体备课的程序大致包括“布置课题——个人初备——集体研讨——形成个案——课后反思”几个步骤。“布置课题”要提前一周。“个人初备”要求教师认真钻研课标教材，制订教学目标和重难点，设计教学流程、课堂提问（或话题）和作业，提出疑难问题和困惑。“集体研讨”要确定中心发言人，要求人人参与，力求人人发言，经过研讨交流，初步达成共识。“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果，独立撰写有个性的教案，提倡教师创新和自由发挥。“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思。三是创新“三课”活动。每次“三课”活动都要确定一个主题，着力解决一个问题，减少泛泛的、目的不明确、针对性不强的“三课”活动。每学期每位老师至少上一节公开课；鼓励教师多听课，但至少不低于15节，每听必评。教师人人参与评课，评课不要人云亦云，要中肯到位，多实施激励性评价，但要切中要害，善意指出不足，切实帮助教师专业成长。四是实行“推门听课”。教师平时的课堂要“对外开放”，不得封闭，不得将听课老师拒之门外。
3.注重岗位练兵。一是提高基本素质，着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力，主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组合和书面表达能力，教师要经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力，教师要研究课标和中考试题，准确把握考试改革方向，学会分析、筛选、整合信息资料，能命制高质量的试题。
4.利用网络资源。一是利用网络学习，经常查找、下载教学资料，经常登录名师博客，观摩名师课堂实录和讲座。二是利用网络备课，发挥学校电子备课室和农远教设备的作用，拓宽备课的渠道。三是学会制作课件，提倡教师经常上多媒体课，至少保证每学期上一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客，欢迎老师与教研员对话、交流，对我县初中教育教学献计献策，多提宝贵意见和建议。
5.培养骨干教师。
六、深化教学改革 1.抓好课前演讲。提倡教师每节课前组织学生进行5分钟的演讲，以培养学生的表达能力，扩大阅读视野，增加知识积累，提高综合素质。
2.借鉴先进经验。学习借鉴杜郎口、洋思教学经验，继续完善“初中语文三环节循环教学模式”，各校语文组要借鉴实质，结合本校实际，形成本土化教学经验，并培养课改骨干教师，打造课改示范课。
3.博采众家之长。学习借鉴杜郎口教学经验，不唯其模式，不排斥我们学习吸收众多名师名家的教学经验。继续深化“板块式教学”，创造经典课例。
4.凸显语文本色。余映潮先生提出课堂教学的高层次追求：“学生活动充分，课堂积累丰富”，洪镇涛先生提出语文教学要“立足文本，学习语言”，两位大师的经验给我们很大的启发和提醒。语文本色的东西要继承和发扬，语文课要将“朗读”进行到底，朗读要贯穿阅读课的始终。“积累”是语文课的重要内容，要牢牢把住。“学习语言”是语文课的根本，字词句的理解和赏析是关键。训练“语言表达”能力是语文课的重要目标。“语文”有人解释为“语言、文字、文学、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么说“语文”姓“语”，离开了学习“语言”就不是语文课。语文课不能上成思想品德课、历史课、地理课、自然课。
推荐第8篇：教学设计与教学反思
Leon Seventeen He can throw the shot put
教学设计与教学反思
刘越麟
新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以‚学生为主体‛的课堂教学模式，教师的角色应该从‚演员‛转变为‚节目主持人‛，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。
下面是我对北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第十七课的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨
教材分析：
本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。
17课是本单元其中的一课.本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。
教学目标：
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。 2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。 3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。
4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field, 新课标词汇high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / can’t …
教学重点： 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子 教学手段： 多媒体。 教学步骤
教学第一个环节： 创设情景，导入新课
1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向
学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。 2.要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know
3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的 图片和单词卡片给学生（4人一组）把词 与图联系起来。
(这是学生们做练习的情景) （以下是课堂练习内容）
baseball skate swim basketball
badminton ski football 100-meter hurdles
high jump tennis surf table tennis
long jump 100-meter race shot put long jump 4.学习新单词
throw the shot put do the high jump do the long jump
do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles 5.检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。（3组练习）
设计意图：教材1.1中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础 在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了‚节目主持人‛的角色。
第二个环节：师生互动，学习探究
1.看海报，回答问题
T: What’s the poster about? Ss: Sports events
T: How many events for boys? Ss: Ten
T: How many events for girls?
Ss: Seven
2.听录音完成1.1练习（巩固所学单词） 3听录音完成1.2练习。
Gary can run the 110-meter hurdles.True False He can do the high jump.True False He’s fast.True False He can’t throw the shot put.True False He can do the long jump.True False 4.让学生朗读1.2和1.3的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。
设计意图：
听的环节是‚输入‛的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。
第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…)
设计意图：
在这个环节中，我向学生提供了 具有直观性的图画，让学生觉得有内 容说，新学的句型在这一活动中得到 充分运用和巩固。
（学生练习时的情景）
2．做链接游戏 4人一组。 第一个同学说 I can swim.第二个同学说 I can’t swim, but I can skate 第三个同学说：I can’t skate, but I can do the high jump.
第四个同学说：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.
设计意图：
变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。
3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you do…提问，用 I can…
根据我课前调查我写了以下词组
play basketball， sing well run fast, dance well, play the piano,
run the 100-meter race.学生们可以下位子采访，谁先找到这六位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。
设计意图：
新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。
4.让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。（两人一组） A: What club do you want to join? B: We want to join the music club./ the sports club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A: ____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.
设计意图： 让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量
课后老师们的评价
课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。
贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。
课后反思：
这节课老师们给与了很高的评价，但我认为还有不足之处：例如：
在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子，不能重复，谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，达到事半功倍的效果。
教学反思：
新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的‚主角‛，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。
推荐第9篇：教学设计与反思
11111 《掌声》一课教学设计及反思
台前县吴坝乡张庄小学 赵庆甲
教材分析：
本组课文是三年级上册最后一个单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文中的字里行间处处渗透着人间温暖、爱的奉献。而《掌声》是本单元的第一篇文章，讲述了同学们真挚友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运的故事。
在第一课时中，我们要了解《掌声》的大概内容：残疾女孩英子内心非常的自卑，在这一特定的环境中让她不得不面对全体同学的目光。然而同学们给英子的不是冷嘲热讽的歧视，而是鼓励、赞扬的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，使英子微笑着面对生活。
根据课文的内容，可以分为掌声前的英子和掌声后的英子两大部分，而第一课时重点可放在掌声前，通过对语言和动作的品读来体会英子的性格特征。
学情分析：
多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。
学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多。虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学校是农村小学，学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，孩子又不听爷爷、奶奶的话；或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。
学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的
22222 内容，失分最多。这方面的能力有待提高。
写作方面的情况。本班学生是我从一年级开始教语文的，对每位学生我都很了解。虽然，我从二年级开始就要求学生学写日记一直到了现在，但是，还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这一问题也一直空扰着我，我也没有找到更好的指导方法。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程：
一、导入新课
1、谢谢你们，多好的掌声，今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课！
2、齐读课题，读得精神点儿。
33333
3、检查新词。
情况 情绪 普通 鼓励 忧郁 犹豫 慢吞吞（初次评价读准了字音）
残疾 姿势 讲述 镇定 掌声（平翘舌音读得好）
小儿麻痹症 落下了 调来（指导读好多音字，并用另一个读音组词）
4、同学们词语读得很好，下面是老师给大家提供的一些词语，谁能用上它们说说课文主要讲了英子的什么事？出示相关词语：（小儿麻痹症 落下了 残疾 忧郁 掌声 鼓励）师总结：英子得了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以变得很忧郁。在一次故事会上，同学们的掌声给了英子鼓励。从此，她改变了生活态度，成了一个活泼自信的女孩。（生齐读）
二、前后对照，感受小英变化
1、过渡：让我们再次走进课文，走近忧郁自卑的英子。仔细默读课文1-2自然段，看看哪些句子、哪个词语让你对英子的生活有了更加深切的感受，并把最能触动你心弦的句子勾画出来。
2、自读自悟，圈圈画画感受深刻的句子。
3、学生交流：
44444 （预设如下：）
句一：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室下课后，她又总是最后一个离开。” （1）师：你感受到了什么？从哪个词语感受到的？
生：英子是个忧郁、自卑、孤独的女孩。（抓重点词语“默默地、总是”） （2）请带着你的感受再读读句子。（指导朗读）
句二：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。”
（1）自由读，你读懂了什么？（理解“落下”）这可怕的疾病给英子留下了什么？（残疾）仅仅是身体上的残疾吗？（如果学生能答到心理的阴影，老师要相机肯定，小结。）
（2）那就带着你对英子的同情齐读这句话吧。
句三：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
（1）此时此刻，英子在想什么？
（2）请女生用朗读表现出英子此时的心理。
4、深情引读：
55555 师引（1）：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以她不愿意——（全班）“让人看到她走路的样子。”
师引（2）：因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是——（全班）“默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”
师引（3）：因为残酷的病魔给她留下了胆怯、自卑与孤独，所以当同学们把目光投向了她时——（全班）“英子立刻把头低了下去。”
5、过渡：孩子，面对孤独的英子，面对自卑的英子，你最希望看到的是什么？（灿烂的笑脸，阳光般的微笑，勇敢地站起来，和同学们快乐地嬉戏。）
6、出示第4自然段。自读
（1）师：你看见的是怎样的英子？从哪些地方看出来的？
生：（活泼、自信）不再忧郁，和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
（2）真替英子的变化感到高兴呀，能通过你的朗读把她的变化读出来吗？
（3）指导朗读。
三、潜心品读，领悟掌声内涵
66666 过渡：是什么让英子前后判若两人呢？（掌声）
1、请自由朗读第三自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
2、指名汇报。（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。
（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 师：英子是在什么情况下获得了第一次掌声？ 指名回答。（刚走上讲台时）
师：再次默读第三自然段，看看鼓掌前，英子有什么样的表现？ （1）生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 师：什么叫犹豫？（有点慌张、想了一会儿、拿不定主意。）从哪些词句可以感受到她的犹豫？（相机理解慢吞吞、眼圈红红的） 生：自由读这句话，你读出了什么？ 生：汇报。
（2）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 从这句话中你体会到了英子此时的心情怎样？（相机理解“终于 一摇一晃” ）
77777 师：多么不容易呀！多么需要人鼓励呀！就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声，如果你就是英子的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉英子什么？
生：汇报。（相机板书）师：这是期待的掌声，这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有好多的话想对英子说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，所以，（引读第一次掌声的句子）
师：这掌声是多么及时啊！当掌声响起的时候，英子感动了，英子流泪了。如果你就是英子，听了同学们的掌声，你心里会想些什么？（指名说）
师：所以（引读）：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述她的故事。她的普通话很好，声音也很动听。故事讲完了，教室里又响起热烈的掌声。
师：这一次，同学们又想通过这热烈的掌声告诉英子什么呢？指名说。 师：是呀，大家都看到了，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面并不比别人差，甚至更出色。让我们再次把赞美的掌声送给英子吧！ 师：在掌声里，你仿佛看到了什么？
生：英子感动地哭了；英子笑了；英子给大家深深地鞠了一躬、、、、、、
88888 师：是的，那真诚的掌声就像一缕阳光照亮了英子内心的世界，同学们金子般的爱心就像春雨，让英子内心的自卑得到了溶解。孩子们，把你的感受表现在脸上，溶进声音里。一齐读读第三自然段。 生：读文。
过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的心中。
生：齐读英子的来信。（我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）}
四、总结升华，体会作者感情
师：掌声是平凡的，掌声又是神奇的，它改变了英子，创造了奇迹。更传递出了同学们对英子的------（爱）是的，一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面以后的生活，这掌声所体现的是人与人之间的一种尊重、关爱。
爱是什么？ 爱是一股清泉，丁冬，丁冬，弹着琴流进果园，流进果农的心田；
99999 爱是一阵掌声，热烈而持久，让得过小儿麻痹症的英子微笑着面对生活。
爱是什么？爱就是心里呀，要装着别人。
五、布置作业
同学们说得多好呀，让我们把这爱传递下去，记录下来。拿起笔来，把课文中让你感动的句子抄下来；也可以抄抄大屏幕上的这首小诗。 板书设计：
掌声 （爱）
忧郁自卑 -------------------------- 活泼自信
支持、鼓励、肯定、赞美
教学反思：掌声是人教版小学语文三年级上册第八组的一篇课文。本单元为我们传递的是一个爱的主题，《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。让爱的掌声响起在课堂的每个角落，是我设计本课时的一个设想。在教学中，我主要抓住英子的感情变化，以英子在掌声前后的变化为贯穿全文的主线索，并以两次掌声为重点，体会掌声的内涵。整堂课
1010101010 通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。让学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而感受到爱的力量的神奇。在学生理解文本的基础上，又让孩子们联系生活实际体会生活中的爱，传递人间的真情。让学生的情感与文本产生共鸣。 但也有很多不足的地方：首先，由于课前没有充分调动学生的情绪，导致学生在课堂上表现得很拘谨，紧张，也就影响了课堂氛围，整堂课显得沉闷，缺少了一些灵性。其次，课堂上对学生的评价语言显得贫乏，没有能及时抓住孩子们优秀的表现进行评价，甚至对于学生善良的回答也没有及时首肯（当有学生说到希望英子的病早点好时，我为了引导孩子回答到我的教学思路上，没有对他的这善良的举动表扬。）第三，在抓重点词句理解课文内容的时候，有些地方显得不到位，还需要在这方面狠下功夫。
推荐第10篇：教学设计与反思
综合技能课教学设计与反思
劳晓静（广州市第二中学）
一、教学设计
课 题：牛津英语上海版，八年级上册，Unit 3 Modern machines 教学内容：More Practice 课 型：综合技能课
教学时间：40分钟
教学目标：
1.知识目标：通过有交际意义的听、说、读、写等活动，进一步巩固本单元所学的比较级内容，复习形容词比较级的形式和用法。
2.能力目标：通过拓展听力、阅读练习，指导学生运用所学的听力理解策略和阅读理解学习策略，培养听力和阅读微技能，如：听力前预测，阅读理解中的扫读等技能。
3.策略目标：通过体验、实践、讨论、合作和探究等学习方式，提高学生用英语分析问题和解决问题的能力。
4.情感目标：引导学生树立正确使用互联网的意识。
5.文化目标：引导学生了解互联网络文化。
本节与上节相关性分析：
1.学生通过整个单元的学习，对计算机等现代机器有了一定的认识，学习了形容词比较级和最高级的形式和用法，初步积累了一定的阅读和听力策略与技巧。
2.本节课以学生帮助太空外星狗CJ7解决问题贯穿全课，要求学生综合运用本单元已学的信息和自身背景图式相联系，表达自己的观点。Listening承接了本单元阅读课的话题，Reading引出本节课的拓展话题-internet 。Listening和Reading task再现和巩固了本单元语法-形容词比较级，在Pair work和Group discuion中也要求学生使用比较级进行交际。Listening和Reading task帮助学生掌握已学的听力和阅读策略。
教学流程设计：
步骤目的教师活动学生活动条件/手段 Leading-in
(1 min) Stimulate students\' interest and pave the way for the following activities.1.Introduce desktop and laptop through photos.
2.Show the doll of CJ7 which is the alien dog in the film \"CJ7\" and tell Ss it wants to ask them for help because they know about computer and internet.Recognize CJ7 and decide whether to help it or not.Multi-media and show the doll of CJ7 Listening task
(6 mins) To review comparative degrees Ss have learnt in previous leons while extending the topic.1.Tell Ss CJ7 wants to buy a computer but it is not sure whether it should buy a desktop or a laptop.Tell Ss they are going to listen to a conversation between a salesman and CJ7. 2.Before listening, remind Ss of the listening skill--prediction.
3.Ask Ss to listen to the conversation and fill in a table comparing laptops and desktops.
4.After listening, emphasize the forms of comparative degrees.Ask Ss to present their advice to CJ7 on which computer to buy.1.Before listening, review the listening skill--prediction. 2.Listen to the conversation and fill in a table comparing laptops and desktops.
3.After listening, present their advice to CJ7 on which computer to buy.Multi-media and handout Reading tasks
(8 mins) 1.Guide Ss to note scanning skills.
2.Get enough input on the topic and get ready for the output tasks.1.Tell Ss CJ7 wants to know about the internet.Ask questions: How often do you use the internet? Do you have an email box? 2.Before reading, ask Ss to have a short discuion and summarize the scanning skills.
3.Get Ss to go through a paage downloaded by CJ7 from a BBS.and decide whether the statements made by CJ7 are T or F.Check their answers.1.Answer the questions. 2.Have a short discuion and summarize the scanning skills.
3.Go through a paage downloaded by CJ7 from a BBS quickly and decide whether the statements made by CJ7 are T or F.Multi-media and handout Speaking task One and Writing task (10 mins) 1.Draw output from the reading tasks.
2.Establish a correct attitude towards internet.1.Ask Ss to have an interview with others and write down two advantages and two disadvantages of the Internet and give a piece of advice to CJ7 on how to use computer properly.
2.When Ss present their ideas, T writes down the main points on the blackboard.
3.Guide Ss to conclude how we can use internet properly.1.Have an interview with others and write down two advantages and two disadvantages of the Internet and give a piece of advice to CJ7 on how to use computer properly. 2.Present their ideas.
3.Conclude how we can use internet properly.Multi-media and handout Speaking task Two (13 mins) 1.Deepen Ss\' understanding of the topic by connecting to their daily life.
2.Provide Ss with the opportunity to use English comprehensively.1.Ask Ss to work in groups to discu their favorite websites.Select and recommend the best website in their group to CJ7 based on the rules agreed just now.
2.Ask some Ss to come to the platform and log onto the websites that they have selected telling why they recommend this website.Meanwhile, lead Ss to work out the steps we take to log onto the internet.
3.Guide Ss to consider whether the websites accord with the rules summarized just now.1.Work in groups to discu their favorite websites.Select and recommend the best website in their group to CJ7 based on the rules agreed just now.
2.Log onto the internet to introduce their favorite websites to CJ7.
3.Decide whether the websites accord with the rules summarized just now.Internet Conclusion (0.5 min) Consolidate what Ss have learnt in this leon.Sum up what Ss have learnt in this leon and what attitude they should bear towards the Internet.
Sum up what Ss have learnt in this leon and what attitude they should bear towards the Internet.Multi-media Aement and aignment
(1.5 mins) Help Ss to reflect on their performance in this leon.1.Get Ss to reflect on how they behave in this leon.
2.Give aignment.Fill in the Self-aement form.Handout
Appendix: Handout
1.CJ7 wants to buy a computer, so it went to the Tianhe Computer Centre to have a look.Listen to a conversation between CJ7 and a salesman and compare the two kinds of computers in the table below.
Popularity Laptops are (1)__________________ than desktops.Price The desktop is (2) ￥________________ and the laptop is (3) ￥__________________.Size The desktop is (4)__________________ than the laptop.Manufacturing Laptops are (5)_______________________ than desktops.Weight Desktops are (6)__________________ than laptops.
According to the conversation and in your opinion, which kind of computer is more suitable for CJ7? Why?
2.Read the article from BBS The History of the Internet
A research team in the USA first had the idea of linking computers together in the 1960s.They wanted computers in universities, research departments and the military to communicate with each other and share information.At that time, computers were bigger than fridges.People could not move them easily.Computers were also complicated and difficult to use.
Slowly, more and more people started to link their computers together.Then businemen started to use the Internet too.Today, people all over the world are using the Internet.
There is a wide range of services on the Internet.For example, we can use it to communicate with other people.The most popular way to communicate is through electronic mail, or \"e-mail\".We can also use services such as MSN meenger or Skype.We can use these services to send instant meages to people near or far away.
The Internet allows us to use the World Wide Web (also known as WWW or the Web).The Web is many connected pages of information.We can use the Web to read news and learn about our favourite sports stars or singers.
The Internet has changed our lives.Now we can contact the whole world with the computers in our homes.
1） A research team first tried to create a network in the 1960s to enable the whole world to share resources with each other.
2） Fewer and fewer people are willing to use the Internet because it is so complicated. 3） There are not many different ways to communicate on the Internet.
4） Through MSN, people all over the world can communicate with each other at the same time. 5） The Web enables people to learn more about the world.
3.Work in pairs and tell CJ7 two advantages and two disadvantages of the Internet and give one piece of advice on how to use the Internet properly in our daily life. Advantages Disadvantages
Advice to CJ7:
4.Self-aement form
请根据本节课的表现，在最接近你的真实情况的一项上画圈，1为最低分，5为最高分。 1.能自觉使用形容词的比较级进行交际活动 1 2 3 4 5 2.能在活动中总结和运用听、说、读、写等技能 1 2 3 4 5 3.树立起使用互联网的正确意识 1 2 3 4 5 4.能善于思考，敢于开口，与他人合作，积极参与完成各项任务 1 2 3 4 5 5.Aignments
① Write an email to CJ7.Give suggestions on how to make use of the Internet properly and introduce the website you recommend in 120 words.Its email addre is CJ7@cj.com ② Finish the Ex on P46-47 in Book B.
③ Preview B2 on P46 in Book A, which will be discued in next period.
二、课后反思
本课教学过程流畅，学生兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛活跃。较好地完成了预期的教学目标和新课程的要求，体现了新课程的理念，构建以学生为中心的课堂教学。反思这节综合技能课，笔者得出以下几点体会：
1.创设轻松愉快的环境，激发学生兴趣。
\"教人未见其趣，必不乐学。\"教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，设计出灵活多样的教学手段和教学方法，创设出丰富多彩的教学情景，这些有利于引起学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由\"要我学\"转变到\"我要学\"。
在进行教学设计时，笔者对教材进行了重新整合，并且适当地修改和增添部分相关内容，以适合学生生理、心理特点。考虑到初二学生思维活跃，容易接受新事物，喜欢与他人合作交流，笔者利用电影《长江七号》里面的太空狗CJ7作为贯穿全课的线索，把本课的所有任务定性为帮助CJ7学习电脑和互联网知识。例如，把课本More Practice A中的对话人物由原来的Mr.Tang与Salesman改为CJ7与Salesman，让学生在听力训练后帮助CJ7决定购买台式电脑还是手提电脑；把课本More Practice B中的无交际意义的阅读训练The History of Internet改为该文章是CJ7从BBS下载的一篇文章，要求学生阅读后帮助CJ7找出错误的句子；在最后的任务，要求学生小组讨论后介绍一个网站给CJ7，并且邀请个别学生马上在老师的电脑上打开该网页进行简单介绍。在对教材进行适当的整合和增补后，原有的机械练习都改成有交际意义的活动，大大激发了学生的学习兴趣。
此外，笔者充分利用了各种教学手段，在Warming-up利用教师本人的两张照片进行导入，既介绍了desktop和laptop两个新单词，也引出下面的话题----购买台式电脑与手提电脑的讨论，十分贴近学生的实际生活。而笔者也以满腔热情，把CJ7这个线索贯穿所有的任务中去，CJ7实物毛公仔的出现一下子就能紧紧吸引学生的眼球。在任务过渡期间，利用CJ7作为连接，创设出生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一个学生都敢于和乐于实践英语。
2.自始至终坚持\"以学生为主体\"实施教学。
新课程指出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展批判性思维能力和创新精神。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
在整个教学实施过程中，笔者创设了多种形式的交际任务，引导学生用英语发现、思考、找出解决问题的方法。例如学生互相采访班上的同学，记录互联网使用的好处和坏处，并且就此提出正确使用互联网的建议；在归纳听力技巧和阅读技巧的时候，没有让老师直接给出答案，而是要求学生以小组讨论的方式归纳并且发表自己的意见，老师只是作为引导者，引导学生做出总结；最后的一个任务为学生简介一个网页，推荐给CJ7浏览，该开放式的任务是没有固定答案的，学生发挥自己的想象力和根据爱好表达自己对使用互联网的理解，使学生的主体地位得到了充分的体现。
在评价部分，本课给了学生一个更广阔的评价空间。课堂上让学生通过填写Self aement form，评价自己本节课的表现，体现发展性评价，改变以往学习效果完全由老师评价的情况，使评价方式趋于多元化，促进学生自我反思，提高综合运用英语的能力。
3.创建尽量真实的交际环境，提供综合运用语言的机会。
语言学专家认为英语教学的实质是交际。语言知识的教学必须要与语言交际能力的培养相结合。因此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，如pair work，group work，role play，interview等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际。为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在创设任务时要设计\"信息沟\"(information gap)，使学生有交际的需要。
笔者把任务灵活地整合，把语言知识有机地穿插在任务环各个环节中，通过组织学生完成任务推进教学进程，进入下一个交际环境。例如，在学生进行interview调查互联网使用的好处和坏处的过程中，要求学生尽量使用比较级，让学生在交际过程中使用本单元所学的比较级，教师板书学生意见时，在黑板上列出、强调比较级；把课本More Practice D中的介绍使用互联网的步骤，用于实际活动中，在学生一边演示、一边回答相关问题，找出打开网页的步骤并且口头表达出来。学生必须把所学的语言知识用于真实的交际活动中，分析问题、解决问题。
4.注重点拨学生语言技能和学习策略。
依据新课程的要求，综合运用语言的能力除包括掌握语言知识外，还包括语言技能和学习策略的掌握。语言技能和学习策略的提高会作用于学生语言知识的掌握，语言技能和学习策略的掌握更是学生终身学习的基础。
在本节综合技能课上，笔者注重在Listening和Reading的任务中引导学生自我归纳听前预测的听力技巧和扫读课文的阅读技巧。由于学生经过一个单元的学习，在阅读和听力等课上已对听前预测和扫读的微技能进行了学习，笔者在任务开展前都让学生以小组为单位，讨论如何进行听前预测和扫读课文，然后让学生代表发言，总结听前预测和扫读课文的技巧。两次的小组讨论和自我归纳语言技能，进一步巩固了各语言技能的运用，也使得接下来的听、说、读、写等任务开展得更顺利。而以学生讨论后自我发现、总结的方式，也改变了综合技能课上缺少微技能点拨或者由老师\"越俎代庖\"代替学生归纳的做法。
在学生小组讨论，自我探究的过程中，又锻炼了学生的认知策略和交际策略。让学生在使用语言的真实过程中，学会通过观察、体验、探究、合作的积极主动的学习方式，达到与他人交流的目的。
5.渗透情感教育，树立正确的价值观。
新课程注重以学生为主体，要求在英语教学中关注学生的情感，重视学生的参与和内部感受。在任务型教学中，任务的设计应符合学生的年龄特点和发展需要，让学生有话可说。而最后，教师应使学生养成和谐与健康向上的品格，有分析、解决问题的能力，树立正确的价值观和人生观。因此，英语课应把语言习得与情感教育结合在一起，实行全人教育。
在本课设计中，笔者大胆地加插了本课的线索--太空狗CJ7，针对初二学生好奇心强和乐于参加小组活动的特点，对教材进行了改编、删减和增补。所有任务都围绕着帮助CJ7解决问题而展开（例如帮忙对比挑选台式电脑和手提电脑，介绍一个有益的网站等），培养学生乐于助人的精神。而Interview的内容为Advantages and disadvantages about Internet和给出合理使用互联网的建议。该任务让学生通过思考与交流，明白如何合理地使用Internet，对学生的实际生活具有较大的指导作用。最后让学生根据讨论所得到的建议，介绍一个网址给CJ7，培养起正确使用互联网的态度，树立正确的价值观。 6.不足之处及改进措施。
第一，笔者在授课时，引入部分所用时间有点长。在介绍两张照片和重点的新单词后，介绍CJ7的背景也花了一定时间。今后，笔者将继续努力，简化教学语言，使之更适合不同层次的学生。
第二，布置任务时使用的指令用语仍需提高。例如，在介绍Interview的任务时，使用了较复杂的指令用语让学生访问不同学生，并且记下互联网的两个优点和两个缺点。个别学生并未明白任务的具体要求，记下了许多优点和缺点。因此，指令用语必须更简练，笔者将多看书，多听课，尤其老教师的课，从中提取经验。
第三，在布置要求较高的任务时，必须给出一个榜样。例如，要求学生在Interview的过程中尽量使用所学过的比较级，但没有给出一个例子，导致有学生没有完全理解任务的要求，并没有使用比较级进行讨论。笔者在今后的教学实践中将不断改进，利用多种方式作为例子，引出任务，使学生完全投入其中。
第11篇：教学设计与反思
《商的变化规律》教学设计与反思
李国玲
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P93页~P95页。
教学目标：
1.初步了解商的变化规律:在除法中被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小;除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大的变化规律。
2.掌握被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。(被除数和除数末尾都有零) 3.培养初步的观察分析和抽象概括能力。
4.会沟通知识点之间的联系,并形成知识系统。
5.经历发现、归纳和运用规律的全过程。
教学重点：
理解并掌握商的变化规律。
教学难点：
运用规律,进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。
教学准备:PPT课件
教学过程：
一、引入课题:
1、出示例题5:
16÷8=
200÷2=
160÷8=
200÷20=
320÷8=
200÷40=
2、自主完成计算,并说说发现了什么规律? (1)什么在变,什么不变。
(2)怎么变。
3、引入课题:看来商的变化和被除数、除数有密切的关系。今天我们就来研究商的变化规律。板书课题。(商的变化规律)
二、探究商不变性质
1、出示口算题:560÷80
2、根据这道算式,写出几道商是7的算式,并说说你是怎么想的?
3、说说你发现了什么?在小组内轻声交流。
4、根据算式,初步归纳商的变化规律: 预设:被除数和除数同时乘或除以几,商不变。
5、举例验证,完善结论。(主要要考虑特殊数字0和1) 预设:被除数和除数同时乘或除以几(0除外),商不变。
6、沟通知识点之间的联系: 其实我们以前已经运用了商的变化规律了,请你回忆一下,哪里用到过商的变化规律(口算举例)。
7、运用商的变化规律进行简便笔算:
320÷80 ＝
960÷80＝
7200÷900＝
三、展现“内隐”学习,明晰规律要素、
1、齐读商的变化规律后,问:你想到了什么? (加上或减去相同的数,商是否相等)
2、明确商的变化规律。
3、下面我们就运用这些规律来解决一些问题。
四巩固练习:
1、根据第一道算式的结果,快速写出答案。
27÷3 =9 5600 ÷ 700 =8 270÷30 = 560÷ 70= 2700÷300 = 56÷ 7=
2、快速计算,并交流你方法。
120÷30 560÷80 480÷40 6300÷700 3200÷400 8100÷30
3、判断
(1)被除数和除数同时乘以相同的数,商不变。
(2)72÷24=(72÷6)÷(24÷6) (3)因为被除数和除数同时除以不是0的数,商不变;所以被除数和除数同时减去不是0的数,商也不变。
(4)A÷B=C,如果A除以10,要使商还是C,那么B也要除以10.
4、先判断下面每组的商变还是不变。
56÷7= 160÷4= 240÷3= 560÷7= 160÷40= 720÷9=
五、课堂总结:今天我们学习了什么,你有什么收获?
六、板书设计：
商的变化规律
被除数 ÷
除数
=
商
除以几
不变 除以几
乘几
不变
乘几
不变
除以几
乘几
不变 乘几 除以几
乘几
乘几
不变
除以几
除以几
不变
同时乘或除以相同的数（0除外）
七、布置作业
1、
练习十七第1—4题
教学反思：“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元教学内容。教材内容分两部分呈现，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。在呈现商的变化规律时，教材的呈现方式只呈现了两组式题，让学生计算下面两组题，你能发现什么？而把重点放在商不变规律的探究上。但实际教学中，商的变化规律才是难点，学生更不容易发现与表述，相对来说，商不变规律更容易探究，也更容易表述。结合培养学生自学的习惯，所以在设计采用三个层次，自学——汇报——引导，扶放结合，以使学生充分地理解商的三个变化规律。抓住“什么没变了，什么变了，怎么变的”这一主干线，先计算，再观察，让学生思考，回答。在揭示规律时采取教师分层次提问，学生回答观察得出结论的方法，而在后面两组探究规律教学时则放手让孩子们自己迁移前方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分发挥师生双主体作用；其次，通过举例验证商不变性质，着重处理0除外，同时加或减相同的数，商变不变；最后通过多种形式的练习进行巩固和应用。
反思有以下两点不足：
一、让学生举的例子太少，学生感悟得不深刻。本节课在积的变化规律的基础上，学生对乘法中各个量之间的关系及其变化规律有了感知，有一部分同学能够很快迁移过来，但也有一部分同学不能或不会迁移过来，因此，不能让一部分同学的回答来代表全体同学的回答。而是让他们回答过后，多让其他的同学来说说相关量的变化规律。可以同桌说，说的时候可以让他们按照一定的格式，如被除数不变，除数从（ ）到（ ）扩大（或缩小）了几倍，商（ ），这样的话，多比较几题，多说几遍，中下学生的印象也就深刻起来。在学习商不变的规律时，让学生通过猜想，被除数与除数怎么变化，商才会不变？学生通过之前的学习，能够很快地举例加以验证，但我由于时间关系，没有多举几个学生的例子加以说明，加深印象。
二、这节课开放的还不够，在某些环节中没有足够的时间让学生去体验和反思。
通过这节课的设计与教学，让我体会到作为教师在吃透教材的同时，要多从学生的角度出发，以他们的兴趣水平、理解能力为出发点去精心安排教学内容、设计教学方法，教师有激情，学生能静思，才能使学生少走弯路，学得容易、学得轻松、学得牢固，只有这样才能真正达到高校课堂。
第12篇：教学设计与反思
老师们、同学们，大家好!今天我演讲的题目是——永远令我骄傲的祖国
敬爱的老师、亲爱的同学们：
早上好！
今天，我非常的荣幸，能够站在庄严的国旗下为大家演讲。
迎着朝阳，披着霞光，鲜艳的五星红旗在高亢的国歌声中冉冉升起，它飘扬着，飘在九百六十万广沃的土地上空，飘在所有的中国人心中，面对它，我们再抑制不住内心的崇敬，我们为它自豪。
每个黄皮肤黑头发的中国人都有着炎黄的血脉;每个华夏子孙都把龙看作自己永恒的图腾;每个中华儿女，无论身在何方，心中都有一件让他永远搁舍不下的东西，那就是让他永远为之自豪的祖国!此时此刻，一幅跨越时空、交织着历史与现实的画卷渐渐浮现……
当世界笼罩于原始与愚昧的混沌中时，古老的东方燃起了文明的火种;当欧洲处于中世纪教会神权统治之下时，中国的四大发明迸出了科技的火花;当世人习惯于不知所踪的七大奇迹时，他们仍要为东方古国的兵马俑倍感惊叹!
历史的车轮伴着礼炮的鸣响把中国载入了新的纪元—我们不再只有原始的火药，腾飞的火箭将中国人飞天的梦想载上了环宇;我们不再只有古老的长城，横截大江，“高峡出平湖”的情景仿今天，我们再次站在国旗下，看着它冉冉升起。这鲜艳的国旗，不正是凝聚了亿万炎黄子孙对祖国的热情和期望吗?为了她，钱学森不顾美政府的阻挠，义无反顾的回来了;为了她，一位中国男孩三度与美国校长交涉要求悬挂中国的国旗;为了她，十六岁的桑兰不幸颈椎骨折……然而他们没有丝毫怨言，他们唯一的心愿就是让祖国变得更富强、更加美好!
回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程;展望未来;我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立与强国之林。五星红旗飘吧!你飘尽沧桑，飘走历史，飘出辉煌，让我们虔诚的向你宣誓：为了中华崛起而读书，为了祖国——母亲而奋发图强。
佛就在眼前;我们也不再只有贫穷落后，公元一九九八会铭记：三分之一的中国人已告别温饱，实现小康……
第13篇：教学设计与反思
教学设计与反思
课题： 《在山的那边》王家新
科目： 语文
教学对象：初一学生
课时： 一课时
一、教学内容分析
本单元是七—九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣
单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯
二、教学目标
知识与能力：
1.积累掌握"痴想、隐秘、铁青......"等词语；
2.逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力；
过程与方法：
1.通过阅读和思考，领悟"海"与"山"的含义；
2.通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用；
情感与价值：
培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。
三、学习者特征分析
学生情学情分析
我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲
针对以上情况，教师在教学中要注意引导学生学习，根据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学方法和采用了对应的手段
四、教学策略选择与设计
教法分析
根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，我在教学中准备主要采用以下几种教学方法：
1、
反复诵读法
新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴
2、讨论点拨法
在加强诗歌朗读训练的同时，倡导学生自主学习，在赏诗、品诗的过程中学生自主质疑，师生合作探讨学习，对于学生难于解决的问题，教师适时点拨，让学生能整体把握全诗的思想感情，从中获得人生的感悟
3、多媒体教学辅助法
运用声、像、图三维于一体的多媒体课件，使课堂教学内容更直观，教学手段更便捷，适当穿插展示课件能创设教学情境，又能解构文本因此在教学中充分运用课件的提示，能激情导思、迁移，激发学生的学习激情，深入课堂，体现诗的情美、理美、文美、意美
学法指导
1、课前预习
我要求学生课前预习课文，初步感知课文，培养学生能独立发现问题和自主解决问题的能力
2、诵读悟情法
指导学生采用多种形式朗读课文，培养语感，掌握朗读诗歌的要领，体会作者在文中饱含的感情
3、品读悟理法
学生在品诗的过程中，自主讨论，解决诗中不理解的句子，获得人生的感悟
4、情感迁移法
学生根据诗给自己的启示谈自己的生活经历，充实自己的精神世界
五、教学重点及难点
1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。
2．理解"山"和"海"的深层含义。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）., 导语设计：
大家都喜欢听故事吧，那今天我就先给大家讲一个小故事。有一个小男孩，生于湖北西北部的武当山下，从小随父母工作的调动，在好几个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼小的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流，以及环抱着这一切的无言的群山。每天遥望着那无边的群山，他常常想，山的那边会是一个怎样的世界呢？带着这样的一个强烈的想望，经过无数的坎坷和不懈地努力，他终于走出了大山，考上了武汉大学。就读大学期间他开始发表诗作，经过多年的努力，后来成为了一名著名的作家和文学教授。这个人是谁呢？你知道吗？他的名字叫王家新。在刚上大学不久时，他把自己走出大山的经历用诗的形式写了出来。那么你想知道是什么力量让他走出了大山？这首诗他是怎么写的呢？让我们一起走进王家新《在山的那边》。
步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些梦想呢？今天能告诉我吗？”
学生各抒己见，各抒己梦
此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色
（二）检查预习情况，积累词语（此环节3分钟）
步骤
1、出示课件，明确学习目标
步骤
2、展示课件，朗读生词，点评
此环节落实知识与能力目标，积累词语
(三）整体感知，品读感悟（此环节18分钟）
步骤
1、欣赏品读诗歌第一节，体会感情，品味语言
①指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，比赛读的活动
③播放课件,听读课文，体会意境
步骤
2、欣赏品读第二节
①
老师范读，学生仿读，生生评议；③老师发问，你读到了什么，有什么感受？
④教师点拨，学生评议
(四)合作探究，研读诗歌（此环节12分钟）
1、教师提问：你们通过读、听发现两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？
（五）联系生活，感悟人生（此环节8分钟）
①指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，比赛读的动②教师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学习品读诗歌. ②学生配乐朗读；
2、学生诵读自己最喜欢的诗句，自主品味揣摩诗歌的语言从中发现问题，共同探究赏析
请学生根据诗歌给自己的启示，谈谈自己的亲身经历
此环节的设置是为了让学生能准确把握诗歌第一节的感情基调此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣
新课标要求:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力
目的是让学生成为语文学习的主人，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学习的习惯，培养学生发现问题、主动探究的意识，同时尊重学生的探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养
此环节的设置是为了落实知识与能力的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果
此环节的意图是创设学习的氛围，引导学生主动参与，既独立思考又合作探究，培养学生分析问题，解决问题的能力及交流与合作的能力
（六）写作训练
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
学生习作
新课标中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现.新课标要求:“在写作中应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”）为此我要求学生把自己的体会和收获表达成文字。
七、教学评价设计
请同学朗读自己写的小短文，同学评析。标准1是否理解大海的象征意义。2是否写出奋斗过程。3.语言是否流畅，声音是否洪亮。
八、板书设计
在山的那边（王家新）
“海”——理想的境界
“群山”——重重困难
“爬山”——比喻艰苦奋斗
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
九．教学反思
教学反思：
德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过这节课的学习，如果能让孩子们有了有了积极的情感体验，激活了心中的梦想，并知道去怎样才能去实现梦想，那们这节课就没有白上。还有我想学生们可能对诗歌产生了兴趣，如果能在课后去阅读，甚至尝试写作就是这节课最大的收获。一节课结束了，但影响是深远的，那这节课是多么有意义啊！
这节课我尽量创造情境，让学生尽快进入诗歌的学习氛围中。上课前的导语，我以讲故事的方式既创设了情境、导出了本课，又介绍了作者和背景，可谓一箭三雕。
这节课我着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习的情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。诗歌是美的，读诗应该是一种美的享受。诗歌教学要以朗读为主，所以这节课我给学生充足的时间朗读，让学生读自己喜欢的句子，片段读，齐读，在朗读中感受诗歌的美，在朗读中质疑，探究，同时也提高了朗读的水平。
这节课容量比较大，内容也很多，不想面面俱到，即使忍痛割爱，但对于初一的新生，只有短短一节课的时间，感觉还是讲的过多了。孩子们听起来也许比较累。
在分析的过程中，我一直在找更好的问题，能够一下子打开学生的思路，能够很好的理清诗歌写作脉络，引发学生的思考产生探究的愿望，促进发展的问题设计，但一直也没有找到更好的。学生的质疑会很零碎，不可能顺着你的思路把这首诗的脉络很好地理清，但只要学生思考了，动脑了，在老师的引导点拨下理解了诗歌的思想内容，就不需要追求完美，也没有完美的课。于是不可避免的这节课在分析的过程中感觉有点乱吧。
第14篇：教学设计与反思
教学设计与反思
教学设计与反思
课题：
科目：
教学对象：
课时： 1 提供者： 单位：
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
借鉴研究电场观念和方法，通过实验进行分析和概括。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
理解磁感应强度的概念
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1.教师对学生发言的积极性、准确程度给予评价。2.教师深入学习小组对学生不同方面的表现给予及时的评价。3.评价的目的是为了集中学生的探究方向和提高学生的学习积极性。
八、板书设计（本节课的主板书）
不宜过多，或啰嗦 九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
第15篇：教学设计与反思
《小小的船》的教学设计及教学反思
翁田中心小学
陈若萍
教学目标：
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程：
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一
（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3） 集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（
）的船
（
）的月儿
（
）的星星 （
）的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
板书设计：
7、小 小 的 船
教后反思
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学 效率。
第16篇：教学设计与反思
我不是懦夫·教学设计及反思（义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书
九年级上）
教学目标：
1、知识与能力：学习通过心理描写表现人物的手法。
2、过程与方法：沉入文本，品读文本，通过抓住关键词句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受，以加深对课文的理解。
3、情感态度与价值观：学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。
教学重点、难点： 通过课文学习，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。 教学设想：
本文节选自宁夏“7.23”空难的受害者王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》的一篇文章。叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁于坚强。课文以第一人称叙述事情的经过，读来感觉亲切，随着作者的笔墨，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢坚强。从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走进作者，走进文本，品味语言，感受语言的精妙与情感。 教学课时：一课时
一． 出示题记，了解出处、课文背景： （1）注释1 （2）浏览《读者》资料
二． 在预习的基础上，阅读全文，讲读课文
1）用“..”划出表现人物细腻心理的词语，用“~~~~~”划出表现人物细腻心理的句子。 （2）小组交流你对这些句子和文题“我不是懦夫”的直接关系，说说最打动震撼你心灵的地方。
（3）小组推举一位同学做总结陈词。
三、过渡到下一个环节
文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。
面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。
四、分析王嘉鹏能够勇战病魔的原因：“妈妈”和“哥哥”的关怀和帮助是鼓励他成长的决定性因素吗? 再细读、品味课文,回答问题：
五、结合全文,找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次?作用何在?
1、使作者的情感变化引起读者的共鸣,真实、亲切、感人.
2、形成强烈的对比,突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化,及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼.
3、与文题相呼应,深化中心,有水到渠成之感,体现纪实性小说的真实性.
六、再次出示题记,引起情感共鸣,说话训练
结合题记,联系课文内容和自己的生活实际,谈谈你对这句话的理解.
七、总结全文
我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻„„
八、板书设计：
懦夫
妈妈的
慈爱
哥哥的
严苛之爱
勇敢面对、积极生活 我不是懦夫
“我”的自强不息
教学反思：
文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。
面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。
我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻„„
第17篇：教学设计与反思
老人与海鸥
商卫华
创新整合点
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这个对话过程中，要将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合在一起，使学生和老师一起走进课堂、走进文本，感受到思维在碰撞、智慧在闪光、生命的活动在涌动。古人说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”本课的教学，我抓住阅读教学特点，借助信息技术,力求通过对话，让师生的情感逐步升华。
教材分析
《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累.学情分析
五年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的，希望能够在尽快的时间内，使学生的理解能力和思维能力得以提高.教学目标
知识与技能目标
1、认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 过程与方法目标
1、品味感悟语文的优美语言，感受人和鸟的浓浓真情。
2、在充分阅读课文的基础上，体会课文表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的情感写真实写具体的。
情感态度与价值观目标
1.感受动物是有灵性的，是人类亲密的朋友。
2.养成热爱自然、热爱动物、珍稀动物、保护动物的情怀。
教学过程
一、导课
1、出示老人塑像图片，像
启发学生说出都为什么人塑
2、这位老人只是一位普通的工人，由市民自发捐款为人塑像在中国还是破天荒头一回。这节课，我们就走进翠湖公园去感受老人与海鸥的感人故事。（板书课题 ）
二、检查预习
这篇课文主要写了哪两件事？哪件事最让你感到意想不到？（板书 爱 送）
三、深读课文，在思维提升中体会情感。
（一）体会老人爱海鸥的情感 过渡：想要了解海鸥为什么会有这样让人意想不到的举动就要追溯到老人生前，让我们关注描写老人的1——13自然段。
1 读课文1——13自然段，划出老人与海鸥关系密切，感情深厚的句子或词语，批注感受。
2 组织全班汇报，采用大板块、开放式设计，随学生发言点拨品读重点词语和句子。
第二自然段
（1）引导抓住三个“褪色”、“每天步行二十余里”、“只”等词语感悟老人对海鸥的爱。
（2）师补充介绍海鸥老人吴庆恒的资料。
这位老人叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人，每月只有308元的退休金，老人每天最大的花销是两毛钱一包的金沙江牌香烟。老人从不乘公交车，因为他舍不得花那五角钱的公交车费。为了省钱，两个馒头，一碗米饭，一碟咸菜就是他一天的伙食。身体不舒服了也绝不去医院，能挺就挺，实在挺不了，就买些草药煎着喝。但是，这位老人每天买4元5角钱一公斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们在他的住处发现最值钱的东西居然是六个鸡蛋，而这些也只是给海鸥做饼干的配料。
（3）学生谈谈感受。
（4）学生想象老人在看海鸥的过程中可能会遇到哪些困难，他是怎样克服的。 （4）指导感情朗读。 第三自然段
（1）抓住“放”、“退开一步”、“撮起嘴呼唤”等词感悟老人动作的熟练。
（2）抓住“节奏”感悟老人喂鸥动作时快时慢的变化，指导男、女生分角色读，读出不同的节奏。
（3）在这有声有色的乐谱中，如果你就是这位老人，你会对飞翔的鸥群说什么？如果你是其中的一只小海鸥你又会说什么？选择一个角色说话。 （4）指导感情朗读。 第4自然段
（1） 老人怎么呼唤海鸥？ （2）
理解“抑扬顿挫”、“亲昵”地呼唤每一只有名字的海鸥。 （3）
师示范老人的呼唤，读出抑扬顿挫的声音，亲昵的情感。 （4）
学生朗读，读好老人的呼唤。 第5——12自然段
（1）不必面面俱到讲解，通过生生互动，重点关注老人得意的神色、生动的眼神、企盼的目光。
（2）联系上下文读懂老人眼睛里折射出怎样的心意？心里在企盼什么？
（二） 体会海鸥对老人的情感
1、整体感悟读
小声读14——17自然段，划出海鸥异常表现的句子，说说自己得体会。
2、自由体会读
3、配乐师生合作读
4、启发想像（1）海鸥会对老人说什么？ （2）老人会对海鸥说什么？
四、深入理解：
出示作者邓启耀的感受加深对课文的理解。
五、总结
这是一个真实的故事，他带给我们的不仅仅是感动，还有许多思考，他让我们重新认识人，认识动物，认识这个世界。他让我们明白，世界万物都是有灵性的，尊重生命的人必将得到生命的尊重。
出示老人遗像，全体同学起立献上少先队员最崇高的队礼。
教学反思
在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来„„”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，„„”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么„„，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。
第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。
纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，加上现代信息技术的大量应用，直观而丰富的图片，音乐使学生被深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。 当然，这节课也有许多不足的地方，比如：
（一）教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。(二)有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我会不断的学习，不断的思考，不断的超越自我，努力引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟，体验和交流，尤其是关注孩子的思维展示。
第18篇：教学设计与反思
>教学设计与反思
教学目标
新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”
1、（1）了解中国古代戏曲知识。
（2）把握主人公形象。
（3）鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
2、认识封建社会吏治腐败的黑暗现象和统治者草菅人命的罪恶。
3、领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
教学重点、难点
窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，是教学的重点，后两个方面也是教学的难点。
教法和学法
语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法：
1、演示法：利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
2、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。
3、讨论分析法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法有：
1、合作学习法：学生合作交流，不仅可以激发对学习的兴趣，还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓一举两得。
2、朗读法：在朗读过程中，让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习，朗读法是最常用到的。
3、勾画圈点法：学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来，让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。
教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点和突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节一：导入新课，激发兴趣
我由祥林嫂、别里科夫、葛朗台三个不同文学人物的死亡联系到窦娥蒙冤被杀，让学生受到强烈地心灵震撼，不由自主的进入课文情境。
【设计原因：好的新课导入能极大地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围，为全体学生主动学习奠定良好基础。】
环节二：快读课文，整体感知
在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课文，整体感知课文内容。
1、思考问题。
（1）本文主要讲述了怎样一件事情？
（2）从窦娥的语言中感受残酷与震撼：窦娥的呼喊，哪些是让人为之动容的？在她的身上发生过怎样悲惨的故事，让你最受震撼的是什么？
2、组织学生以小组为单位讨论、交流、发言。
3、教师引导、点评、归纳，并明确以下内容。
（1）本文主要讲述的事件是：张驴儿逼迫蔡婆婆及其儿媳妇窦娥嫁给他们父子，以及父子两个逼婚被窦娥识破后，张驴儿错毒死了其父，诬陷窦娥的过程。第三折是整个剧本的高潮。窦娥被残酷无道的贪官桃杌施以酷刑，但坚持自己无罪；当贪官要拷打蔡婆婆时，窦娥不忍婆婆受刑，便招认了被诬陷的罪行，最后被问成死罪的这样一个悲剧故事。
（2）让人为之动容的是：【滚绣球】一曲中，窦娥道：“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊。为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推舟。地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。” 以上节选的内容足以说明当时社会是充斥着不公平，惨无人道，名副其实的“人间地狱”。让人最为震撼的是：无论社会有多么黑暗与龌龊，终究还会有正义的存在。正义最终是要战胜邪恶的。环节三：精读品析，探讨思考
高尔基曾说：“细节是隐藏在字里行间的魔术”。刚才，学生通过朗读课文整体感知了课文的内容，下面，再接着细读课文，品析细节，把握本文的精神核心。
1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论。
2、教师需要点拨、肯定、补充、明确具体内容。
（1）【滚绣球】一曲，想想窦娥被贪官污吏判死罪时，为什么要指天斥地怨鬼神呢？
（2）课文在表现窦娥反抗精神的同时，还表现了她性格的另一面，面对张驴儿的胁迫，窦娥敢于反抗，可她为什么要忍受这不白之冤？这体现了窦娥怎样的性格特征？这种性格还体现在哪里？
（3）窦娥发下的三桩誓愿分别是什么？
（4）三桩誓愿—应验这在现实生活中并不可能，现实主义的大师关汉卿为什么要安排这样无稽的情节呢？而且“亢旱”受害者只会是百姓，窦娥是善良的，那么她为什么让楚州百姓为自己的冤屈受苦呢？
【设计原因：通过以上四个问题的探讨分析，学生能够动口读，动脑想，动口说，把握窦娥的性格特征。此环节充分利用集体智慧，互相合作，互相表达，做到生生交流，培养学生团结互助的能力和口语交际的能力。】
环节四：拓展延伸，丰富知识
由窦娥含冤而死，许愿三桩洗清冤屈的情节。想到莎士比亚的《哈姆莱特》里面的老国王化为鬼魂后要求哈姆莱特为之复仇的故事。
【设计原因：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。】
环节五：小结、板书与作业
1、小结：读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再度《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。
【设计原因：意义在于让学生把所学知识、能力情感态度和价值观最终转化成为自己的学习品质。】
2、板书设计：
窦娥冤
窦娥形象：孝顺、善良、坚强、刚毅、敢于反抗
语言：通俗自然、朴实生动——本色派
3、作业：
写一篇关于窦娥与祥林嫂的悲剧命运比较的小论文，不少于500字（课外完成）。
【设计原因：布置作业的用意主要在于巩固学生已学到的知识点，同时，在与相似的文学人物对照比较过程中，培养了学生文学评论与比较的能力。】
环节六：教学反思
课标中明确提出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。对于词曲类文章，在以往的教学中，往往重视对词的结构和对课文的诵读。本教学设计，打破陈规，一反传统的教学方法，敢于实践教学新理念，根据曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。以情感体验为教学的突破口，善于发现感情共鸣点，倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，真正实现了课标所要求的：“学生、教师、文本之间的对话”，让学生在自主学习中感受精神的震撼，从而获得思想启迪及人文关怀。
但是，由于一节课的时间有限，不能完全将中国古典戏曲的全部精华讲授给学生，另外，在拓展知识方面做得还不够。以后需要在这两个方面改进不足，力求做得更好！
第19篇：教学设计与反思
《Module4 Unit1 Will you take your
kite?》
教学设计及教学反思
一．教学目标：
1、知识目标：掌握并会运用功能句 Will you take your kite tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? 及其回答Yes, I will.No, I won’t.
2、技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。
3、情感目标：在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。二．教学重、难点：
灵活运用重点句Will you take…? 以及回答Yes, I will. No, I won’t.
三、教学过程
Step1 Warming up and lead-in 1.Greetings 2.Chant: Module3 Unit1 3.Lead-in T: Spring is coming.I will fly a kite.Can you fly a kite? Can you fly? Can birds fly? How about cats? 学习本单元第一部分
Step2 Presentation 1.Show a picture of Sam and Amy.T: Look! How happy they are! Why are they so happy? What are they going to do? Please watch and listen.Get the answer: They are going to have a picnic.学习单词picnic T: When are they going to have a picnic? Get the answer: On Saturday.
2.Watch the video again and learn the main sentences.(1) Will Amy take the kite tomorrow? (2) Will Amy take the ball tomorrow? Get the answer: No, she won’t.No, she won’t.T: How does Sam ask Amy? 引出重点语句并板书
Will you take your kite tomorrow? Will you take your ball tomorrow? T: How does Amy answer? Get the answer: No, I won’t.Group 1 and group 2 ask and answer the main sentences.T: Amy won’t take her kite tomorrow.She won’t take her ball tomorrow.Why not?
启发、帮助学生回答：Tomorrow is Friday.It’s not Saturday.But Sam thinks tomorrow is Saturday.
Step3 Drills
1.Teacher says some sentences, let students say true or false.2.Listen and repeat, try to imitate.(Watch the video and repeat) 3.Books open, and read in roles, T—dad, Boys— Sam, Girls—Amy.
4.Read the dialogue by themselves and circle the word “will”.5.Complete the text with the miing words.Step4 Practice 1.Game T：Let’s play a game! Look! There are seven balloons.There are seven words on the balloons.Let’s read the words together.(Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,) Each balloon has 2 pictures. S1 choose, Ss ask him/her.Ss: Will you take…? S1: Yes, I will./ No, I won’t.Ss: Why/ Why not? 2.Group work 羊羊家族将要去野餐，大屏幕呈现羊羊之间的对话，小组之间分角色进行练习，并上台表演。
Step5 Summary
Look at the Bb and summarize. T: What have you learned today? (Let Ss say one by one.) Step6 Homework 1.Listen to the dialogue and read it. 2.Remember the main sentences.3.做调查活动, 利用学习过的句型询问家人和朋友的野餐计划。
教学反思
在本课中我尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去,凸现了小学英语教学的趣味性和活泼性,教学过程循序渐进,环环相扣, 充分调动了学生的学习热情。在热身环节根据学生活泼、好唱的特点,我以歌引趣,利用节奏明快的“chant”，给学生营造了无拘无束、轻松愉悦的学习氛围,使教学激趣,富有命力。在语言拓展运用阶段，让学生在一定的语境和情景中，运用本节课的重点语句进行询问交流，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。本堂课存在的不足之处有一下两点：本课新单词比较多，讲授新单词时应更加细化，加强强调单词的发音，让学生能够更好的掌握；句型的拓展还不够深入。
第20篇：教学设计与反思
Unit 8 What’s the best movie theater?
Section B (2a-2b) 创新整合点
本堂课开头借用了《开门大吉》节目形式导入课题，形式新颖，易引起学生的学习兴趣与好奇心；然后，借用一个自编的数字故事让学生熟悉本文中的新单词和新短语，并给出一个主人公Kate；整堂课中，多次加入视频，减少课题的枯燥感。
教材分析
本文是本单元的阅读训练模块，以talent为主线，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。阅读过程中设计了判断正误、回答问题、原文填空等任务链活动，帮助学生运用、巩固所学知识。课前通过“寻找班级达人”活动引出达人这个话题。文章简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。但文章最后，作者表达了自己对达人秀这类节目的观点，认为它们为人们提供了一条实现梦想的道路,同时在讲解过程要注意引导学生辩证的看待事物。
学情分析
本班学生都是适龄的学生且有一定的认识能力，对学习英语较为热情，能够进行简单的日常交际会话，本班学生在学习新课之前会有预习的习惯，对新课的知识稍作了解。但是，由学生的英语水平不同，有少部分学生的词汇积累贫乏，阅读能力较差，导致对英语学习缺乏兴趣。
教学目标
知识与技能目标：
1． To learn about the three talent shows 2． To learn new words and some useful patterns 过程与方法目标：
培养合作与探究精神，提高阅读与分析能力。 情感态度与价值观目标：
1.让学生体会学习的美妙与乐趣 2.引导学生辩证地看待事物
3．激发学生为实现梦想而努力奋斗的热情
教学过程
Step 1 Free talk(前置性作业检查) A: Who do you think is the most talented person in your cla? B: I think„ is the most talented person .A: What can he/she do ? B: He/She„
Step 2 Lead in(情景导入) Play a game named Superstar DingDong Tell the names of the singers according to the songs.Using this game to lead in the Talent Shows Step 3 Preparation for the paage(数字故事) Using a story named A Story about Kate to lead in the new words and phrases of this paage.Everybody is good at something, but some people are truly talented.Kate is one
of the talented people.She sings really beautifully and her dream is to be a great singer.But she doesn’t know how to make her dream come true.One day, she got an idea.There are so many talent shows today, such as American Idol, America’s Got Talent, China’s Got Talent and so on.All kinds of people can join these shows because all these shows have one thing in common: They try to look for the most talented people.But the audience plays a role in deciding the winner.So she must know them better.She thought harder and harder, then she decided to make up a story about himself.Several days later, she gave up the thought because she wanted to take her dream seriously.Three months later, Kate became a wonderful singer through a talent show.Today , Kate will tell us something about talent shows.Step 4 Scanning Scan the paage and match the main idea with each Para. Paragraph 1 All these shows have one thing in common.Paragraph 2 People think about these shows differently.Paragraph 3 The origin of talent shows.Step 5 Skinmming Skim Para.1 and tell “T” or “F”.
It’s boring to watch other people show their talents.Talent shows are more and more popular.There are talent shows only in America.Summarize the three talent shows mentioned in the first paragraph: American Idol; America’s Got Talent; China’s Got Talent.Then show a short video of America’s Got Talent.Skim Para.2 and answer the questions.1.What do talent shows have in common? 2.Who decides the winner? After reading the second paragraph, show a short video about dancing.Read Para.3 and fill in the blanks.However, _______________enjoys watching these shows.Some think that the lives of the performers are _________.___________, some people say they are poor farmers, but ________ they are just actors.However, if you don’t ____ these shows too________, they are ____to watch.And one great thing about them is that they give people a way to ______ their dreams __________.Step 6 Reading Time
1、口齿清晰，语言流畅。
2、发音饱满、到位。
3、语音语调正确。
Check the students’ reading Step 7 Discuion Ask the students to think about what we can learn from this paage when they read it.
Step 8 Group work(小组合作) Show a short video about Kobe Bryant’s hard-working Then tell the students: No one can be succeful easily, we must make hard effort.Everyone has a dream.What’s your talent? What’s your dream?
What can you do to make your dream come true? Step 9 Show Time (小组展示) Ask the students to show their group work.
10、Homework(课后作业) 1） Read the paage after cla.2） Write a report according to the chart in 2e 教学反思
本堂课运用了多媒体教学，插入了较多的图片和视频，且课堂环节紧凑，大大提高了学生学习的积极性和主动性，令学生在轻松愉快的环境中学习，学生在课堂上积极思考，大胆发言；我还采用了小组合作探究的形式，让学生在小组内将预习结果结合在一起进行讨论，生帮生，这样既锻炼了学生的自学能力，也减轻了教师的课堂教学负担，真正做到把课堂还给学生。
通过学习，学生既对“达人秀”节目有了更多的了解，也提高了阅读能力。但是在教学过程中还有小部分学生对重点单词、短语掌握得不够好，今后还需要多尝试新方法，让每一个学生在快乐中学习，在学习中都得到提高
