新课改不能提高成绩？
有这样一种说法：先用应试教育把成绩搞上去，然后再进行新课改。
这种说法其实是对新课改信心不足的表现。
新课改能否提高成绩？回答是肯定和一定的！
新课改主张自主、合作、探究的学习方式，对学生知识的建构和能力的形成，绝非常规灌输式教学所能比拟。
恐惧源于对新课改学习方式的陌生和旧有习惯势力的阻碍。
习惯于你讲我听，四平八稳，要运用新课改学习方式，当然对教师自己是一个挑战，教师是有一个适应过程。
其实，用不着恐慌，实践中成功过来的教师的经验表明，这个坎并不难突破，只要下定决心，坚持下去，是能很快进入状态的。
对自主学习，当然不能丢弃教师的指导作用，教师可用提纲引领，或学案铺陈，引导学生上路，再逐步放手，到学生学会自学，抵达教不需要教。
自学不会的，小组协商讨论，既可解决疑难，又利于培养学生集体主义团队精神，教书育人，一举两得。
反馈展示，既是学习效果的汇报检验，也是学生心理素质的历练，利于全面教学目标的达成和生成。
那教师就一定不能讲了么？
那也不是！
只是凡学生自学能会、或小组协商能解决问题的，教师一定不讲；教师要讲在学生百思不解处，即教师要重在点拨，重在开启学生思维，重在促进学生思维发展，重在打开学生知识的源泉，而一定不是只灌输些僵化的现成知识。
新课改来临，不少教师，包括许多有经验的优秀教师，都有一个“突然不会教学了”的感觉！这都不奇怪，因为观念变了：原来以教为主，只研究教师如何教的精彩；而新
课改以学为主，研究如何能使学生学的精彩，观念有了根本的改变，所以有一个暂时突然的不适应，是很正常的。
观念需要转变，但更重要的还是要实践。在新课改的风浪中学习游泳，或许要呛几口水，但这都是由必然到自由的必须，不战胜暂时的困惑必然没有未来的突破。
抛弃顾虑吧，其实新教改的风景美得很！
教改更能提高学生的成绩。
新教改学生学的知识更活，能力更强，更能考出好成绩。
新课改是全面发展的教育，是成人的教育，是为学生终身幸福奠基的教育。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，是新课改的最好写照！
