亲其师则信其道
2015.1 [背景]教师能否适应教育教学工作，学生能否全面、主动的发展，最终完成学习任务，很大程度上取决与师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展的高素质人才。原来旧思想下的“师道尊严”所产生的一压、二包、三放弃的观念、做法显然已不适应新的形式。
我原来带平行班,有很多学生是双差生,经常会出现这样那样的问题,而且大有摁下葫芦起来瓢的形势。我也有心灰意冷的时候,可总是放不下，因此在一次次的愤怒、灰心、无奈、坚持的反复中，我逐渐磨练了意志，沉静了心态，学会了探索和体味教育的真谛。
我们班原来有一个叫谭新星的同学，初中入学没多久，就有同学说本来让他帮忙充饭卡，结果他却落下同学的钱不给了，还硬说上课时将钱夹在书里还给同学了。刚开学就出这样的事，我当时觉得一定要处理好，既要树立班主任的威信，又能够圆满解决凝聚孩子们的心。当时知情的几个同学纷纷说，搜查他的书包，叫家长等等，还有同学反映他在小学就怎样怎样，他这是故技重施。我觉得都不妥，于是我先安抚丢钱的同学，说谭新星同学可能夹错了书也不一定，在事情没有调查清楚之前不能擅自做一些过激的行为，以免伤害同学。
[处理方法]我在一节体育课上单独找谭新星谈话，说明老师不论之前他是怎样的孩子，都不会带着有色眼镜去看他，并且相信每个人都会珍惜一个新的开始，希望在新的集体里获得认可，对同学反映的“落钱”事件老师相信他一定会再耐心的查找，证明自己的清白。当时他眼里蕴满了泪水，马上跑回教室找出钱交给了我。后来随着接触，我对他的信任逐渐也获得了他对我的信任。
[反思] 理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。我想对于小孩子可能由于对某些诱惑缺少抵抗能力，但正是在与这些诱惑的较量中他们才学会了是非曲直，才树立了原则。
如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。师生双方是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由不互相尊重。如果遇事不设身处地的替学生着想，不注意体会学生的思想感情，就会造成学生的不满，产生抵触情绪，教师会更加抱怨学生的品质差，造成师生关系的恶性循环。双方利益都受到严重影响。“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错是正常的，重要的在于教师如何教育引导学生认识错误，帮助学生改正错误。适当的批评是可以的，但要注意方式方法，把尊重作为出发点，并且相信学生有能力也有权利自我更正。
另外 ，如果教师的心胸宽广，善于尊重他人，学生也会感染老师的品质，不断成熟起来。
正所谓“亲其师则信其道”。本来这份由善意的谎言而引发的信任就在不断的理解与尊重中建立了真正的互相信任，相互关心，作为老师我是多么珍惜这些得之不易的情感呀。
