2013——2014学年六年级数学学情分析
平田小学
陈秀沅
一、学习情况：
本人根据学校工作需要，从2013年秋季开始担任数学教学，通过一个学期来的教学,我认为，进一步对学生进行学情分析特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解甚为重要。
学生总体反映出纯朴、可爱。比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但两极分化依然存在。部分学生主动学习的行为，深得老师钦佩。但少部分学生懒、行为习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，依赖老师讲解，依赖同学的讲评，作业喜欢与同学对题。及格率很难突破80%。如：口算因追求快或粗心，往往准确率难达到100%，写出数量关系的应用题，部分学生先列式（或列方程）计算，再根据算式（或列方程）推出关系式，甚至有些学生不喜欢列方程解题，一些概念题由于以往注重背，稍有变化，却难以应付。但学生对几何公式的推导以及对生活中的问题掌握得比较好，乐意在动手操作中发现问题和解决问题。
二、学习策略
1、帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。要求学生先从行为数学做起， 再到怎样学习数学，后到提高数学能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
3、重抓差生，特别是双差生，经常到学生中间去了解、掌握学生学习情况。1）帮助学生树立学习数学信心；2）加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、难度，并对其降低难度要求。3）课堂做到四优先：一举手优先提问，二不举手也优先提问，三检查堂上作业优先，四表扬优先。4）发挥帮带作用，要求优秀学生一对一的帮扶，并长期跟踪。5）开展学习竞赛活动，如开展口算、问题解决过程等竞赛活动。6）做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生
1 学习状态，得到家长和学校的支持。
4、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有 学习目标和学习成效反思，并能写出简短的学习反思记录。
2014年1月
