课题：北大荒的秋天（苏教版 三年级上册）
执教者：李莎莎
学号：20100211350 日期：2012-3-26 教材简析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。
一、教学目标：
（一）、认知目标：学会本课生字。
（二）、技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
（三）、情感目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
三、教学时间：两课时
四、课堂类型：讲说、讨论
五、教学方式方法：设问法、直观演示法、引读法
六、教学流程： 第一课时
课程导入语设计： （从教学“荒”字入手。“荒”是本教材的一生字，让学生借助字典理解“荒”的意思；
2、揭示“北大荒”。先在中国地图上了解“北大荒”的地理位置，再让学生通过对“荒”的理解谈谈“北大荒”可能是个什么样的地方。
3、读课文。读后讨论：“北大荒”给你留下了什么样的印象？
由“荒”开篇，就以“荒”结尾。教学本课结束后，在学生总结全文的基础上，结合“景美”“物丰”，“北大荒的秋天真美啊！”让学生为北大荒改名——如今的“北大荒”可以称为“北大（ ）”。）
（一）、与课题对话，激引学生兴趣
1、（教师出示：秋天）看到这个词你想到了什么？（师生交流） （教师出示：荒）看到这个词，你又想到了哪些词语？（师生交流）
2、（教师板书：北大荒。这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？ （师生交流：荒芜的地方······ ）
3、图片展示，补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？
4、学生齐读课题。
（二）、初读课文，扫除障碍
1、请学生自由朗读课文，把课文读通，读顺。提出问题：现在的北大荒是什么样子的?
2、引导学生将生字表里的生字拼读，注意它们的音和形。
3、检查自学情况：认读生字词。指名分节读课文。 (三)、再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：北大荒的秋天给你留下了什么印象？
出示：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读。
2、北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶知秋。齐读第一段。
3、在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，那到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。
第二课时 课时目标：
1、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
2、指导学生写作方法：运用拟人和比喻手法可以使文章更生动。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
一、导入
今天我们继续学习——齐读课题
二、学习课文
整体感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？
（出示：天空美 小河美 原野美）
（一）品味天空的美
1、书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。（看屏幕上的图片）
2、北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）
3、我们一起来欣赏流云的美丽（看图“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）
4、文中把多彩的流云比作什么？
5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵片）
（二）品味小河的美
1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段
2、你们看到了什么？小河给你什么印象？出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）
3、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？ 出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。
作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为„„所以„„”来回答吗？
4、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答）小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读
5、游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。
（三）品味原野的美
1、放眼望去，北大荒的原野上怎么样？ 热闹非凡：十分热闹，热闹得超过一般。
2、从哪里看出原野热闹非凡的？带着问题默读第四自然段
3、指名读大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，读出农民丰收在望的喜悦心情。
4、你们瞧，山坡上，大路边，村子口，榛树的叶子全都红了，红得怎样？ 指导朗读，读出原野的热闹和人民兴奋的心情。 练习朗读，背诵。
5.这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）
（四）品味物产丰富
1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）
2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。 （显示）“大豆摇铃千里金”，这句话就描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。
3、引读：你瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）
4、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）
5、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。 板书设计：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。 先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。
