关爱学生
一、关爱、尊重每一位学生
以身作则
在班主任工作中我用爱心和耐心关爱学生，用情感打动学生。多年来，我悉心照顾每一位学生的生活，关注他们的学习。并且多年的班主任经验告诉我：后进生需要的是老师更多的爱。相对来说，后进生在学习过程中听到的大多是批评，甚至是讽刺挖苦。后进生对老师的教育常持有回避和抵触情绪。我的理念是，对于后进生，我们不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。我利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。另外我认为：要想建立良好的师生关系，就要尊重学生，才能取得好的教学效果。学生与老师之间是否能建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，对学生的学习有直接的影响。如果师生之间亲密融洽，关系正常，教师能较好地了解学生情况，有针对性地进行教学与指导，学生的进步自然就快。每个学生都有自尊心，他们最怕老师当众训斥他们，他们觉得，在同学面前很没面子，不管你说得多对多好，他也不会接受，有的还会故意和你做对，影响教学。基于此我认为解决问题最好的时机应该是课下。跟学生讲话我尽量做到不让学生产生居高临下的感受，不用伤学生自尊心的语言，这样我收到好的教育效果。
二、为每一位学生树立自信心
帮助学生建立自信，就是为之奠定成功的基石。心理学家告诉我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。许多情况下，有了自信，事情就成功了一半。
我每接一个新班，都会帮助学生树立我能行的自信心。当学生有了信心，也就为今后的教育取得良好的效果打下了必要的基础。在教学过程中我时时帮助学生树立自信心，特别是对那些学习基础较差的学生，我更是“以表扬为主，批评为辅，少注意他们的缺点，多发现他们的优点，让他们有成就感，使他们相信自己并不比别人差”。表扬和鼓励可以使学生情绪高涨，调动起内在的潜力。好孩子是夸出来的，而批评、讽刺、挖苦只能让学生产生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏导，治水不能光靠堵，教育学生同样不能光靠批评。学生最怕的是教师在父母面前告状，在我当班主任期间，我与家长的每次谈话都尽量做到不在父母面前告状，而是把他们每个人的优点和进步给予表扬和肯定。这样学生也不用提心吊胆，家长脸上也没有尴尬的表情，有的是希望的笑容。这样也给不少的学生增加了些许信心。
三、建立良好的师生关系
“亲其师，而信其道”，这句话说明了良好的师生关系在教学中的重要性。我就有这样的体验，当你遇到不顺心的事时，你就愿意找你的好朋友诉说，而他对你的劝解你最容易接受。融洽的师生关系会使你的教学取得好的效果。为了与学生建立良好的师生关系，我课间十分钟常常和学生们坐在一起聊天，批改作业和试卷时，常常写一些鼓励学生的话：你这次作业做得很好，要再接再厉；你是个聪明的男孩，理解能力很强，你的学习一定很棒等等，虽然只是短短的一句话，却增进了我和学生的感情。学生的学习很紧张，没有时间和他们交流，我就给全班每个学生买了一个笔记本，针对不同的学生写上不同的祝福。这个本就成了师生沟通的桥梁，他们有什么话要对老师说就写在里面，我会亲自收这个本，看完后再亲自送到学生们的手里。每天都有几个学生交上来，我也每天给他们写回话。就是这个小小的本，在我和学生之间架起一座心桥，使我和同学们的感情更深了，也使我的教育教学取得了良好的效果，学生的成绩有了大幅度的提高。
四、身教胜于言教
古人说：“身教重于言教。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。
我刚接这个班时，每次大扫除，都让卫生委员把任务分配下去。我则从头至尾在监督他们，告诉学生这应该再扫一扫，哪儿没扫干净，还时不时的批评学生，这么多人都做不干净，能力怎么那么低。这样下来我感觉嗓子不舒服，身心都觉得累。
怎样才能让他们自觉的完成而且做得干干净净呢？后来我不再说他们，而是拿起笤帚把学生没有扫干净的地方扫干净。第一次学生们并不在意，几次以后就有学生主动过来，说：“老师还是我们来做吧。”我说：“咱们一起干吧。”从那以后，卫生死角也都干净了，以后每次我都和学生们一起干，还能借助这个机会跟他们聊天，不仅卫生好了，同时还拉近了师生的距离，增进了师生的感情。 每当我进班发现地上有纸或粉笔头时，都会弯腰拣起来，当我捡起学生桌子或椅子底下的纸时，虽然什么都没说，但以后她发现，进班时，地上再也没有纸了。
把教育好每个学生作为自己追求的目标，在这个平凡而又伟大目标的激励下，我以满腔热情投入到教育教学工作中，把爱撒在学生的心田。在以后的工作中，我将再接再厉，以取得令人满意的成绩。
