《认识位置》教学反思
宋光磊
本节课用生活中有关左右的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在本节课的数学学习中获得积极的情感体验。“指鼻子游戏”等一系列活动，让学生准确的认识“左右”的位置关系，也体会了其相对性。听完这节课，主要有以下收获：
1、在教学中，为学生创设了很多有趣的活动情境，如：在课堂中，组织学生按照老师的要求动手摆文具，拍手操，说一说自己的前后左右是谁，人人参与，符合学生的年龄特征，学生在学习的过程中体验到了学习的乐趣，整节课充满生气。
2、本节课设计富有层次性：由认字自然引出右手再由右手认识它的好朋友—左手。学生在活动中认识了左手和右手为后面的学习作好了铺垫。紧接着从左手和右手的小范围放大到我们的身上，孩子们自主的找到了诸如：左脚右脚，左眼右眼，左耳右耳，左肩右肩等身体上与左右有关的部位并通过一个小游戏逐渐把“左右”的概念抽象出来。
3、在出示文具图的时候，教师引导学生提问题：“谁能用左右提一个数学问题？”激发学生自主发现问题与解决问题的热情，给予学生极大的空间范围来展开思维。通过这个活动把数学知识溶入到实际生活当中，让学生体验到数学知识与实际生活的联系。
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