走进新课程，探索初中音乐教学的新方法
随着新课程改革的不断深入，新的教育理念，诸如 “淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”、“注重音乐教育的可持续发展”等等,不断被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。作为一名中学音乐教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了新课程理念对音乐教学注入的生机和活力。为此，我就新课程理念下如何实施初中音乐教学作如下探讨：
一、新课程理念下的初中音乐教学应充分调动学生积极性
无论是有音乐天赋还是没有音乐天赋的学生，老师都需要与他们取得相互之间的信任和支持。音乐课堂上，表现活跃的通常是有音乐天赋的学生。他们自信、活跃，音乐天赋在老师和同学们面前得到了充分的展现和肯定，已经取得大家的一致认可。而对于那些自以为是音乐“差生”的学生来说，音乐课似乎与他们无关，有的则干脆放弃音乐课。 对这些产生了自卑心理，对音乐学习缺乏信心的学生来讲，尤其需要我们音乐教师的激励和信任。我们老师不能选择天赋，但可以选择态度，态度决定一切。在每位学生身上，我们都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
二、新课程理念下的初中音乐教学应注重乐理教学
传统的音乐教学过于注重歌唱的训练，侧重情感、兴趣的培养，忽略对中学生乐理知识的传授。但这三者是相互作用、相互促进的，学生只有掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进行知识与技能的教学，但不是像以前那样简单机械地训练，而是应该运用各种信息技术教学手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来，让这种训练穿插于各种活动之中，蕴涵在情境教学当中，使学生不知不觉地学会这些知识与技能，为今后更好地了解音乐、学习音乐打下良好的基础。针对这一点，我在课堂上比较注重依据新课标要求，由浅入深、由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中乐理知识的内容,有的放矢地进行乐理教学。
三、新课程理念下，教师的观念要转变，教师的素质要进一步提升
1．对比传统音乐教学，教师观念应转变。
新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，使学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求。 （1）由教师中心转向学生中心。（2）教师是学生的引领者和学习促进者，是新课程下教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。（3）教师是音乐课堂教学的研究者和设计者。它要求我们在教育教学过程中，不断地研究、生成和创造。（4）教师是学生学习的合作者和交流者。在音乐教学实施过程中教师要尊重、接受、理解、平等地对待学生，让每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受教师对自己的关注。 2．音乐教师的专业素质要进一步提升。
新的教育理念下，音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续的知识更新具备音乐教学必备的专业技能（如歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技能），还须不断提高音乐教育理论水平。
总之，在音乐课堂教学中，老师一定要有一双善于发现的眼睛、细心观察的眼睛„„要做个教育的有心人，寓教于乐，循序渐进，不断探索，不断创新，不断总结，让学生在快乐的音乐学习中信心百倍，个性飞扬，超越自我，使我们的音乐课堂教学更加灿烂多姿，光芒四射！
