一、《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
二、
（一）日常生活习惯教育
1、洗手、刷牙的基本方法。
2、穿脱、整理衣服的方法。(穿衣的方法)
3、手帕或纸巾的使用。
4、坐、站、行、睡姿势正确
5、排便按时。
6、良好的作息习惯。
7、活动用具的整理，保持玩具清洁。
8、关心周围的卫生。
（二）幼儿身体认识与保护教育
1、了解身体外形，认识与保护五官。
2、初步掌握换牙、护牙的知识。（举例）
3、用眼卫生。
4、积极配合疾病预防与治疗。
5、探索生命现象的兴趣。（我是哪里来的？）
6、知道快乐有益于健康。
（三）饮食营养教育
•
1、情绪愉快，愿意独立进餐。
2、常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水。（饮水的案例：汽车加油） •
3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。
（四）幼儿安全生活教育
1.日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。
2、认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自身保护意识。
3、了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。
（五）心理健康教育
•
1、帮助幼儿学会调整自己的情绪。
2、帮助幼儿学习社会交往
技能，
3、帮助幼儿形成良好的行为习惯。 •
4、对幼儿进行初步的性教育。（设计教学活动）
（六）幼儿体育锻炼
•
1、参加体育活动的兴趣。
2、走、跑、跳、投掷、攀登等动作协调灵活。
3、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操。 •
4、运动中的安全、守规则、谦让、合作。
三、幼儿园健康教育的目标
（一）幼儿园健康教育的总目标，是幼儿阶段健康教育总的任务要求，它原则性地指出在幼儿阶段进行健康教育的范围和方向，是健康教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
（二）总目标的价值取向
1、身心和谐。幼儿健康应包括身体健康和心理健康两个方面，幼儿的身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主要特征；幼儿的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。由于幼儿的
2、保护与锻炼并重。目标既重视掌握必要的保健知识，提高保护自身的能力，又强调通过体育活动提高身体素质。其中了解必要的安全保健知识并提高相应的技能是保健教育的主要目标，培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵活性是体育锻炼的主要目标。
3、注重健康行为的形成。比如说一个很简单的例子，孩子在没有上幼儿园之前并不知道饭前要洗手，不知道当然也不会去做，但是在幼儿园一学期，教师在饭前会提醒幼儿洗手，开展一些关于洗手的相
关的主题活动，讲一个相关的故事，一学期过去，幼儿在饭前自己就会主动提出要洗手，这其实就是形成了习惯。这当然也是需要长时间的坚持。
（三）年龄阶段目标
幼儿园健康教育的年龄阶段目标，指的是根据幼儿园健康教育总目标确立的、按幼儿年龄阶段划分的中短期发展目标。它一般分为小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）各年龄班的健康教育目标。
（四）幼儿园健康教育的活动目标
幼儿园健康教育的活动目标一般是指一次具体的健康教育活动所要达到的目标，它是根据幼儿园健康教育的总目标和年龄阶段目标，结合具体教育活动内容的特点，以及幼儿的特点制定的具体的、可操作的目标。
（五）目标的表述方式
幼儿园健康教育活动目标的表述形式多种多样。若从教育活动的主体看，主要有两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的行为。。前者从教师的行为出发，说明教师在教育活动中应做什么，如：“为幼儿提供„„”、“重点示范„„动作”等。后者是从幼儿的角度，表述幼儿的行为变化，由于对于幼儿的学习有不同取向的目标，所以，具体表述幼儿学习变化一般有三种表述方式，即：行为目标、表现性目标和生成性目标。
（六）目标表述要求
1、具有可操作性
幼儿园健康教育活动的目标应该是具体和明确，具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。例如，一位中班教师设计的教育活动“刷牙”的活动目标之一是：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。这样的教育活动目标就比较具体和明确，但是这样的表述“培养幼儿良好的生活卫生习惯”就很笼统，对教学更有指导意义。对于新教师很容易犯这样的错误的，
2、从统一的角度表述目标
幼儿园健康教育活动包含了教师的教和幼儿的学两方面的互动，那么，在表述活动目标时，我们既可以从教师的教这一角度出发确定活动目标，表述教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习结果，也可以幼儿的学为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现。一般我们常用“教育”、“帮助”、“激发”、“要求”等词语表述教师的教，用“学会”、“说出”、“喜欢”、“创编”等词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角度表述活动目标，都应注意出发点要一致，即有统一的表述角度。一般现在提倡以幼儿为本，所以在制定目标的时候要从幼儿的角度来表述。
3、要清晰、准确，可检测
一个完整的目标表述包括行为、条件和标准等，其中的核心要素是行为的表述。教师在表述健康教育活动的目标时，要清晰的表述行为的结果。有些教师表述活动目标是用活动的过程或方法手段去代替行为的结果，混淆了它们之间的区别。
（七）目标修改案例
修改理由：第1条所表述的意思不应作为目标提出，哪些人患有龋齿只是一种现象，每个人患龋齿的原因也无法一下理清，只能作大致的分析；第2条小班就已学习刷牙，故对于大班幼儿而言是 巩固而非新学，并且主体不一致；龋齿初期患者并不一定有疼痛感，我们应预防龋齿。但无法保证不患龋齿
修改理由：原目标1中“知道名称”这一要求太狭隘，实际上幼儿若能真正说出水果的名称便意味着幼儿对水果的形状、颜色、大小等有了整体认知，因此“认识常见水果”比“知道各种水果的名称”要贴切；原目标2的提法司空见惯但不太适宜，因为许多水果的表皮不是单色的，小班幼儿为此常常左右为难，犹豫不决。有时按水果形状（并不标准的几何形状）分类也会出现类似问题，因为“分类”必须以事物的典型特征为线索
四、幼儿体操活动指导
（一）年龄班幼儿排队和变换队形能力的发展有所不同。
小班幼儿很多事初次过集体生活，还没有形成集体意识，不习惯集体生活，不懂得排队，更不理解队形的变换，。练习排队时往往都站在前面或是全部争着站在老师的身边，前后左右的位置有时也搞不清楚，经过练习，能在老师的引导下改变站立的方向、移动和停止。但是在排队时不能集中注意力听口令、做动作，但在小班后期就能听口令做一些简单的动作，初步掌握一路纵队走成圆形等。
中班的孩子已逐渐习惯了集体的生活，他们的空间知觉有了明显
的发展，能听口令做一些基本的排队和队形变换。
大班的幼儿能以自身为标准辨别左右，并能掌握一些较复杂的队形变换。
（二）轻器械操
如哑铃操要做各种击铃的动作，小旗操要做刚劲有力的挥臂动作；铃鼓操则要做拍铃、摇铃的动作；球操则要做托球、举球的动作等。
（三）幼儿体操创编的基本要求
1、符合幼儿的年龄特点。幼儿体操的动作应该简单易做，活泼欢快，可将反应幼儿年龄特点的点头、拍手、跳跃融到操节之中。器材应选择幼儿熟悉和容易使用的，特别是有声响、能敲击、晃荡、挥动出不同节奏的器材。音乐应选择幼儿熟悉、理解、节奏明快的乐曲或歌曲。
2、要注意幼儿身体的全面锻炼与发展。一套好的幼儿体操应该能全面的锻炼幼儿的身体，要将幼儿身体各部位的动作有机的结合起来，锻炼幼儿的肌肉、骨骼和关节等，使幼儿全身得到全面发展。
3、合理的安排动作程序及活动量。拍成套的幼儿体操动作的程序应该是：上肢或四肢伸展动作——扩胸转体的动作——腹背的动作——下肢及全身的动作——放松整理的动作。动作应该由慢到快再到慢，活动量有小到大再到小。
4、注重兴趣性，要有美感。所选编的幼儿体操的动作、配乐、儿歌、器械应是幼儿感兴趣的、爱做、爱听、爱看的。并且还应有美
感，让幼儿感受到美。
（四）体操编排的步骤和方法
1、确定目的。明确完成什么任务，给什么年龄段的幼儿编，他们做操的能力和身体发展怎样，什么时间用，是早操用？还是节目表演用等。
2、选择操型，确定风格。要选择什么类型的操，是徒手操还是器械操。如果选择器械操就还要确定选择什么样的器械。确定操的风格，是欢快活泼的，还是平稳流畅的；是刚劲有力的还是柔和优美的；是突出民族风格的还是融有现代舞动作的健美操。
3、确定操的名称、内容和节数，设计动作。
4、编写、选择儿歌或配乐。选择各种幼儿熟悉的儿歌或音乐。用现成的音乐做配乐时，歌曲的速度和节奏都应该和动作一致，曲调应与动作的风格一致。配乐还应符合幼儿的审美趣味与审美的能力。
5、绘图，撰写说明，总结经验。
五、自制玩具的原则
1、安全性
2、可玩性
3、启发性。自制玩具能发挥玩具的适宜作用和用途，促进幼儿的游戏和学习。
4、情趣性。自制的玩具要反应幼儿的兴趣、年龄特点和审美情趣，力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引幼儿。不仅在外在因素上考虑幼儿的喜好，同时在玩法上也要激发幼儿的操作兴趣。
