1.当前高中语文阅读教学的现状
阅读能力是语文学科中学生必须要具备的基本能力，因为只有通过阅读，才能领会到文字的真实含义，我们常说“读书百遍，其义自见”， 阅读的作用不言而喻。在语文教学中，阅读教学是重要的一个方面。不少教师也非常注重阅读教学，甚至希望通过教授学生各种阅读技巧来提升学生的成绩，然而这种美好的初衷却常常不能很好地实现。究其原因，最主要是因为教师没有真正地把握阅读教学的本质，而只是把阅读教学当作提升成绩的工具。
不少教师在进行阅读教学时，总是把教学的重点放在教授学生掌握各种阅读技巧，教授学生学会怎样快速地找出文章的中心主题，这种教学是以提高学生成绩为目的，而非真正提高学生的阅读能力。诚然阅读技巧是学会阅读的一个方面，但这种技巧的传授和掌握往往是建立在大量的阅读训练中的，这种反复地机械训练实际上弱化了学生的理解能力，而且起到负面的效果，因为这往往会由于文章的类型和内容变化而变得无法做到准确解答。因此，提升学生的理解分析能力才是提高阅读教学效果，让学生能够真正准确解答的关键。
2.提升阅读教学效果的方式
（1）正确认识阅读的本质。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。要真正学会阅读，就要对阅读有正确的认识，阅读的目的在于理解作者的思想内涵和所要表达出来的情感。文章是由文字组成的，作者在创作过程中将文字按照自己的思想情感进行排列，每一个文字都饱含了作者的情感，因此要真正把握文章的思想内涵，就必须要理解文章。只有在理解透彻的基础上，才能真正看懂文章。
学生要想准确解答文章，就要对文章进行一定的分析，而理解文章是分析文章的基础，因此，教师要意识到培养学生理解分析文章的重要性，要教会学生通过理解分析来把握文章的中心思想，而非通过简单的技巧手段来达到目的。简单的技巧手段虽能让学生在一定时间内达到提高成绩的目的，但这种方法是基于训练的结果，长时间过后，学生会因为疏于训练而将其遗忘，最后导致学生得不到根本的提升。解答文章应回归到本初的阅读理解分析，这既是提高学生阅读水平和阅读成绩的方法，也是能让学生得到真正提升的方法。
（2）教学、学习过程中采用科学的方法。教师要采用科学的阅读教学方法。许多教师在阅读教学中都采用强化训练的方式，通过布置大量的阅读训练，让学生从不会到学会，通过讲解各种试题，让学生知道哪种提问该用什么样的方式来进行解答，这种机械训练的阅读教学方法过于注重解答的标准，过于注重结果的对错，很难体现出学生的真实阅读水平。
为了真正提升学生的阅读能力，教师在阅读教学中应更加注重培养学生的理解分析能力，而在培养学生的理解分析能力时，需要教师采用科学的阅读教学方法。科学的阅读教学方法不仅能够让阅读教学变得更有效果，而且能让学生的阅读学习变得更加轻松和有效率。
学生要采用科学的阅读学习方法。在进行阅读考试中，由于文章的篇幅较长，阅读文章所需的时间往往较多，这也迫使绝大部分学生都只能阅读一遍就开始进行解答，而这也往往导致了学生掌握的阅读信息不完整。面对这种情况，就要求学生必须在有限的时间内提高阅读的效果，而提高阅读效果必须要采用科学的阅读方法。
科学的阅读方法能让学生更准确地把握文章中心思想，尤其是对于一些思想情感表达比较隐晦、分散，所表达的内容比较深沉的，难度比较大的文章，这类文章要想通过简单的重复训练就把握准确是非常困难的，而如果学生能够掌握科学的阅读方法，则比较容易能分析理解文章。例如，在阅读学习过程中有意识地对文章进行重新建构，对文章的重新建构能够将自身感知融入到文章的情感思想中，而非只是单纯地读文字、分析词句，这对理解把握作者所要表达的思想情感能起到更明显的效果。
教师在采用科学的阅读教学方法的同时也要注意改掉学生不良的阅读习惯，不良的阅读习惯会造成阅读困难和低效率。例如，许多学生在进行阅读时，喜欢边阅读边在自己认为是重要内容的字词句下面画线，这其实是一种不良的阅读习惯。科学研究表明，边阅读边在字词句下画线容易分散读者的注意力，使读者无法把注意力集中在理解文章中心思想上，同时画线会给读者造成一个假象，会忽略画线部分和未画线部分之间的关联。不良的阅读习惯对阅读会产生一定的阻碍作用，因此教师在教会学生采用科学的阅读方法的时候，也要注意改掉学生不良的阅读习惯。
除此之外，教师在阅读教学中，也应当注重扩展学生的阅读面，阅读面的宽广对学生阅读理解能力的提升会产生重要的影响，丰富的阅读面能够起到强化阅读理解能力的作用，而多样化的阅读也是锻炼理解能力的途径之一。
