第七单元教材分析
它，既看不见，也摸不着，但我们却如此真实地感受到它的存在。因为有了它，平凡的变得杰出；因为有了它，懦弱的变得勇敢；因为有了它，不幸的变得幸运；因为有了它，我们心中涌出了无限嘚感动。它是一种品质——坚韧，顽强。
本单元是以“坚韧、顽强”为话题组织材料的。
三篇课文为我们讲述了三个动人的故事。《山茶花》的美丽源于花骨朵一个月又一个月，一季又一季的准备。《微笑着面对一切》的桑兰，让我们无比钦佩。通过《一次著名的冲刺》，我们认识了虽败犹荣的杜伦多.派特利。通过本组课文的教学，要让学生感受到坚强嘚力量，激发学生热爱生活嘚情感，培养坚强嘚意志。
古诗《望天门山》通过对天门山景象的描绘，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
语文乐园“我来试试”让学生积累几组同义词，了解口头语与书面语；了解与“坚韧、顽强”有关的成语；积累有关坚韧顽强的名人名言；读成语故事《精卫填海》，认识精卫鸟的坚韧。
“探究与发现”读桑兰的话，体会语言的力量，并让学生再自己寻找、发现课文中富有激情、给人力量、让人感动的语句。
口语交际的话题是“我很勇敢”，让学生谈一谈自己面对困难时勇敢的表现，鼓励学生不怕困难，战胜自我。
本单元的习作是写“我们的运动会”，要求学生通过细致的观察写出运动会会上各种人物的表现。
教学中，教师应引导学生从语言文字入手，体会文中蕴含的思想感情和人生哲理，在语言训练方面，应关注句式的训练，认真读懂每句话，利用典型段落加强段嘚训练，落实三年级嘚重点训练项目。
144 课时安排：
总课时：14课时
19山茶花
2课时
20微笑着面对一切
2课时
21一次著名嘚冲刺
2课时
古诗诵读
望天门山
1课时
语文乐园
（七）
单元测试
主备人：张玉斌
5课时
2课时
145
19、山茶花
学习目标： 知识与技能：
１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。 ２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 ３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：
以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。 教学重点： 引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学时间：２课时 教学方法：
146
第一课时（85）
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！
板书课题：１９、信任 齐读课题
二、初读课文，扫清学习障碍 １、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。 ２、指名分段朗读课文。 ３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导
１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。 ２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文 １、检查生字学习情况。
147 （１）指名分段朗读课文。 （２）师生共同评议。 ２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。 ４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习抄写生字词。
第二课时（86）
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
１、自由读课文。 思考：山茶花美在哪里？
148 仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。 ２、教学课文２、３段。
（１）由学生回答导入。（教学第２段） 从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）
说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（２）教学第３段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？
小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。 ① 引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。 师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。
② 出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？
③ 除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？
149 引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）
第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。 ３、教学课文４、５段。
多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文
4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
4、畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
150 师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。
三、拓展练习
1、教学两种不同的问句。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？ 引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。
2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！
小组交流后指名回答。
四、教师总结。
今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！
151 板书设计：
作业设计：
教学反思：
152 20 微笑着面对一切
学习目标： 知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用 "康复"、"意外"造句。
3、理解课文内容。
情感态度与价值观：能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 过程与方法：让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。 教学重点：引导学生体会桑兰如何面对困难。 教学方法： 教学课时：2课时。 教学过程：
第一课时（87）
一、导入新课，激发兴趣
1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。
2、老师板书课题。
3、看了这个课题，你想知道什么呢？
4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
153 ⑴一边读，一边画出生字词。 ⑵读准字音，读通课文。
2、检查。
⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队
训练
人选
技术
摔下来
固定套
询问
治疗
脊椎
配合
毅力
瘫痪
气喘吁吁
⑵指名读、"开火车"读、齐读。
指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。 ⑶去掉拼音读。
３、把生字词带入课文，再自由轻读，要求： ⑴读正确、流利。
⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。 ⑶不能解决的作出标记。 ４、检查，了解字词掌握情况。 ⑴重点领会下列词语的意思。
失声痛哭 剧痛 气喘吁吁 大汗淋漓
⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
５、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。 ６、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的"一切"指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第
4、
5、
6、7自然段中的有关句子回答。
7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？ 154 她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
四、指导写字
第二课时（88）
一、复习导入
1、听写词语。
2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。
二、精读课文第2--4自然段 出示句子：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第
2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。 优秀 跨入 人选 多次参加 赢得荣誉
4、可当桑兰摔下后，她的后半生"也许永远要在轮椅上度过"，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？
三、精读课文第4--7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。
2、再读第4--7自然段，画出具体描写"她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩"的句子。 讨论交流。
3、你认为这样的句子应该怎样读呢？ 指导朗读，品味。
4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在
155 她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神， 承受，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文
1、出示第4自然段，分析结构层次。 （1）出示第4自然段，分析结构层次。 （2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象、仿写。 （1）指名朗读。 （2）师述：（略）
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业练习
1、造句。 康复 意外
2、在下面的句子上适当的词语。
⑴桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。 ⑵ 前来探望的队友失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。 ⑶ 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。 ⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她 可以自己刷牙， 可以自己穿衣。 板书设计：
156 作业设计：
教学反思:
157 21一次著名的冲刺
学习目标： 知识与技能：
1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。
2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。 过程与方法：
1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。
2、通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。 情感态度与价值观：
1、紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。
2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。 教学重点：
抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。
教学难点：理解“重要的不是胜利，而是参与”。 教学方法： 教学时间：2课时
158 教学过程：
第一课时 （89）
一、导入新课。
出示图片： 奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——从多角度拍摄）
同学们，你们知道他是谁吗？
（刘翔）这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）
（教师出示语句练习“这是一次（ ）的冲刺！”）今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（出示课题《一次著名的冲刺》）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。
我们的课题《一次著名的冲刺》，就与他有着密切的关系。
二、初读课文，引导自学：
1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。
2、用电脑检查学生生字的读音。
3、检查词语的读音：消耗 蹒跚 搀着 冲刺 霎时 掌声雷动 根据 成绩册 不胫而走 不屈不挠
159
4、游戏巩固生字词的读音：
5、指名分自然段读课文，正音。
三、整体感知：
1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。
2、指名说。
3、师小结。
四、记忆生字，指导书写。
第二课时（90）
一、复习导入：
二、学习课文：
现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。） （学生自由阅读课文）
（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌„„） 通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。
提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？
160 提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）
（请同学们再一次阅读课文的第
二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）
（学生再读
二、三自然段）
（坚持跑完全程、不屈不挠的精神„„出示“不屈不挠”） 课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）
（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步„„，再次晕倒、搀着
五次、爬、一步、两步„„，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）
通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。
„„（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面„„跑过终点。”） 教师小结
比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？” 你就是场外的观众。
161 （学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）
（教师出示例子王义夫„„）
教师小结（美国„„从此„„的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）
（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与”
“更高、更快、更强”的奥运精神）
二、回归整体，总结升华。
1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。
2、为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？ 板书设计：
作业设计：
教学反思：
162 古诗诵读 《望天门山》
教学目标： 知识与技能：
１、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
２、能结合图画和注释了解古诗的大致意思，想象《望天门山》描述的画面。
教学方法：以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。 情感、态度与价值观：感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。
教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。 教学时间：１课时 （91） 教学过程：
一、激趣导入
简介作者，导入新课
李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
二、初读诗文，扫清学习障碍 １、自由读诗文。 要求：读准字音，不错字。
163 ２、指名朗读。 ３、师生共同评议。
３、自由读诗文，把不懂的地方划下来。 ４、学生质疑。
（天门山：今安徽省东梁山和西梁山的总称。
楚江：古代长江中下游地属楚国，因此流经这里的长江为楚江。）
５、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。
三、自主探究，深入体会 １、小组交流。
借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。 ２、指名回答。
（两岸清山相对出，孤帆一片日边来。联系学生游三峡来进行体会。同时体会课题中的“望”） ３、教师小结。 ４、自由朗读诗文
要求：把自己的体会和感受读出来。 ５、指名朗读，教师及时指导朗读。
四、背诵诗文。
164 板书设计:
作业设计：
教学反思：
165
语文乐园七
学习目标： 知识与能力：
1、积累6组同义词。
2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3、积累格言并感悟。
4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。
5、引导学生收集和积累富有激情\给人力量的话语。
6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。 过程与方法：
1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。
2、在朗读与讨论中理解格言的含义。
3、学会在自主探究、合作交流中学习。 情感态度、价值观：
1、培养识字、学词、读句的兴趣。
2、培养与激发阅读格言的兴趣。
3、有乐于表达自己感受的勇气。
166 教学重点：字、词、句
教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。 课时安排：5课时
第一课时（92） 教学内容：完成“我来试试” 教学步骤：
一、读一读。
1、自由读词语，边读边想你发现了什么？
2、指名词语。
3、交流我的发现。
4、教师总结：它们的意思相近。
5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？
6、游戏：找朋友。 二 读一读。
1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？
2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？
4、全班交流后齐读。
167
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时（93）
一、读一读。
1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？
二、探究与发现。
1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。
3、谈听后感。 三 口语交际。
1、读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？
2、小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？
168 3 全班交流后教师小结。
第三课时 （94）
一、谈话导入，导出勇敢
1、谈话：老师认识一个叫强强的小男孩，他喜欢踢球。一次在踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝盖摔跤了，他没有哭，回家后，让妈妈给他上了点药水。
（观察插图）
2、讨论：你觉得强强是个怎样的孩子？
让学生充分发表自己的看法。
3、小结:你们都认为强强在痛苦面前不害怕，不低头，是一个坚强的孩子，是一个勇敢的孩子。
二、交流信息，理解勇敢。
1.倾听：像强强这样勇敢的孩子还有很多，文文和乐乐就是其中的两个，听听他们怎么说的吧！
（学生读对话，谈自己听到的内容及理解。）
2.交流：你们从课内课外认识了哪些勇敢的人？谁愿意给大家介绍一下？
让学生充分发言，引导学生结合本单元课文中的桑兰、杜伦多·派特利等人物以及其他熟悉的人物的事迹，理解勇敢的内涵。
169 3.小结：像桑兰、杜伦多·派特利他们那样以无比的勇气面对一切，是 勇敢的表现，像文文和乐乐那样独立面对黑暗，能够忍受痛苦，也是勇敢的表现。
三、尝试介绍，感受勇敢 1.说一说自己勇敢的表现 2.评议小结。
四、自主合作，多向互动。 1.你觉得自己勇敢吗？找朋友说说。 2.小组交流，评选“勇敢之星”。 3.自我鼓励。
五、联系生活，学会勇敢。 1.说说自己以前不敢面对的事情。 2.讨论遇到各种情况该怎么办？ 3.交流,评价。
六、归纳总结，提升自我。
1.小结：同学们表现很勇敢，相信大家在今后的学习和生活中，无论遇到什么样的困难都能勇敢面对，积极克服，真正成为强者。
2.齐读课题：我很勇敢。
170 第
四、五课时（95）（96） 习作“我们的运动会”
一 再现画面，激情导入。 1.引导学生回忆开运动会时的情景。
2.我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你留下难忘的回忆？ 3.运动会上，你参加了哪些项目？
二、再现活动，自由表达。
1.说一说。运动会上，我们参加的项目比较多，班上谁跑得快？谁跳得高？谁跳绳跳得好···
2.演一演。请跳绳跳得好的同学上台跳给大家看看行吗？ 3.写一写。请写一句话夸夸他跳绳跳得好。
三、例文引路，感悟写法。 1.读例文，初步感悟内容。
思考：小作者是从哪几方面来写运动会？写了哪些比赛场景？写了哪些人？听了后有什么感受？ 2.再读例文，探究表达方法。
3.指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会
四、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢？
171 1 .向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。 2.友情提示：
(1)要注意写清楚比赛项目.(2)把最难忘的那一刻运动员和观众的表现写清楚、写具体.(3)用上自己平时积累的好词佳句，把印象深的地方写生动些。 好词佳句：有的、、、有的、、、还有的、、、只见、、、我只听见、、、3.指明口述，师生评议。
五、学生写作。
教师个别指导有困难的学生。
六、赏析交流，展示自我。
1.鼓励学生互相推荐或自己推荐习作。请同学朗读自己的习作片段。读好感受深的地方。认真听朗读。 2.课后继续完成习作。 作业设计：
172 第七单元测试2课时（97）（98）
单元小结：
173
