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第四课 走向小康
一、设计思路
本课的两个主题是“感受小康”和“解读小康”。首先通过多种手段,引导学生解读历史上的小康理想和现代意义上小康的概念,进而认识到我们下一步全面小康的奋斗目标,感受全面建设小康社会的重要现实意义。
二、教学设计
【教学目标】
知识目标:了解小康的标准;认识“全面小康”的发展目标。
能力目标:对小康问题形成全面的认识;学会用本质论、全面的、发展的和辩证的观点看问题。
情感、态度、价值观目标:激发学生对美好生活的向往、对祖国的热爱、对党和政府的信任之情。
【教学重点】
教学重点:小康标准;理解全面小康的目标;展望全面建设小康社会的宏伟蓝图。
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【教学手段】
多媒体。
【课前准备】
布置学生收集、查找有关中华文明的资料。
【教学方法】
学生自主探究活动和教师点拨指导相结合,采取情境教学法、活动法等。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
『导入新课』
教师:咱们在课前给同学们布置了一个任务,就是请大家对自己家庭在衣食住行方面近20年来的变化进行调查,现在同学们以小组为单位展示自己的调查结果。
(学生分小组展示材料、自由讨论)
教师:现在请各小组代表来说说自己家衣食住行的变化。
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学生1:以前,老百姓的“衣”是色彩单一的土布衫、老棉袄,岁月是在“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”中捱过的。现在,四季衣衫不但件件新,而且越来越讲究质地、面料、品牌和时尚。
学生2:在饮食上,以前追求吃饱,现在人们吃的花样多,食谱也越来越精细和科学,越来越注重饮食的营养搭配。
学生3:居住条件方面,以前几代人拥挤在一套住房里,现在更注重小区的环境、绿化指数以及房屋的结构、建筑风格等。
学生4:以前出外很不方便,家庭条件好点的就是有辆自行车;现在,公交车、出租车随处可见,私家车进入寻常百姓家。
„„
教师总结:大家说的都很好。从同学们不同的描述中,我们可以总结出:
(多媒体显示)
靓起来的衣着服饰:人们衣着求新、求美,讲究舒适、大方,“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”。
精起来的饮食:食品消费从吃饱逐渐向讲究营养、风味、方便等集约消费方式转变。
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大起来的住房:一家一套房甚至多套房取代了三代同堂,房子更大更舒适。
多起来的私家车:越来越多的人圆了私家车梦。
教师:这些巨大的变化是我们生活水平提高的具体表现。我们从中真实地体验到了社会的进步、经济的发展、生活的富足,真真切切地感受到了小康。
[page]板书:第四课 走向小康
1.感受小康
『讲述新课』
„„„„„„„„„„„活动一(思考与阅读)„„„„„„„„„„„„
教师:近二十年来,我们生活的发生了巨大变化,这些变化说明了什么?
学生:(略)
教师:改革开放以来,我国坚持经济建设为中心,人民生活水平不断提高,我国社会主义建设取得伟大成就,中国在飞速发展。
(学生阅读课本第25页方框内资料)
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教师:这组来自国家统计局的数字,清晰地显示了人民生活已经达到小康水平。那么,什么是小康水平呢?
板书:2.解读小康
„„„„„„„„„„„„活动二(历史上的小康理想)„„„„„„„„„„
教师:课前同学们已经查阅了《礼记》中有关“小康”生活的描述。哪位同学给我们展示一下?
学生:《礼记》中关于小康的描述:“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己。 大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪,以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为己,故谋用是作,而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也。此六君子者,未有不谨于礼者也,以著其义,以考其信,著有过,刑仁讲让,示民有常,如有不由此者,在势者去,众以为殃,是谓小康。”
(学生翻译,略)
教师:在《礼记》中描述的小康是一种什么社会状态?
学生:(略)
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教师:很好。可见,中国历史上的小康理想,是一种生活比较殷实,可以安然度日的社会,是在小农经济基础上的一种安居乐业,和睦生活的社会状态。
那么,随着社会的进步,小康的概念发生哪些变化呢?
„„„„„„„„„„„活动三(现代意义的小康理想)„„„„„„„„„
(学生阅读课本第26页的阅读材料)
教师:现代意义的小康理想应该是什么样的呢?
学生:到2000年,实现人均国民生产总值比1980年翻两番,基本消除贫困现象,人民生活水平达到小康水平。是在全面发展国民经济的基础上,使我国人民的生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志,逐步实现物质生活比较宽裕,精神生活比较充实,生活环境改善,人口素质提高,公益事业发展,社会治安良好。
教师:很好。可见,随着社会的发展,现代意义的小康含义也更加丰富,更为深化。你认为小康应该包括哪些标准?
„„„„„„„„„„„„„活动四(交流互动)„„„„„„„„„„„
(学生讨论,略)
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学生1:我认为小康不仅仅是衣食住行方面,还应该包括环境是否适合人类生存和居住;空气是否清新等等。
学生2:我觉得还应包括社会治安是否良好;社会道德水平是否提高;人的文化水平和综合素质如何。
„„
教师:同学们说得很好!在1990年12月,****十三届七中全会指出:所谓小康水平,是指在温饱的基础上,生活质量进一步提高,达到丰衣足食。可见,小康一般包含三层含义,即:物质生活状况,主要指食品、衣着、住房、交通等物质条件;生活环境状况,主要包括空气是否清新、交通是否拥挤以及水质和绿化状况;社会环境状况,主要是社会秩序与安全感、社会道德风尚等状况。
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