高中生责任感可分为国家责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感和自我责任感五个部分，其中自我责任感是一切的基础和根本。培养学生自我责任感，目的是要通过围绕学生身边的事，因材施教，提高他们的自我控制能力，适时引导学生，培养他们初步具有正确的认识、分析、辨别、解决问题的思维能力，提高他们的修养和素质，从而培养他们形成良好的自我责任感。
班主任在学校班级管理中，经常会发现这样一些现象：预备铃响了，有学生才想到要上厕所；升旗仪式要穿校服，有学生又忘了；六点半寄宿生集中做操，个别学生拖拖拉拉，差一分钟，才冲下楼梯；教室后垃圾桶周围经常有学生远投不中留下的纸团，但没人收拾，认为是负责扫地同学的责任，而扫地的同学认为还没到扫地时间呢„„这些情况是这部分学生自我责任感淡化的体现。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、集体、社会、国家负责。
本应肩负历史重任的部分高中生的社会责任感却明显淡化,主要表现在重个人轻社会,重个人需要轻社会需要,重功利轻道义,重物质需要的满足轻精神境界的升华,重索取轻奉献。出现这种状况的原因是多方面的,其主要原因有内因和外因两个方面。
（一）内因---高中生自身的原因
现在的高中生是基本上是90后,学生中80%是独生子女,有部分独生子女在家娇生惯养,在校个性强、自私、心胸狭窄现象比较普遍。独生子女的优越性使得他们对自己过分关注,经常考虑的是别人应该为我做些什么,而很少考虑我应该为父母、家庭和社会做些什么,权利意识强,而义务感、责任感差,经不起些许的挫折。
（二）外因
1、社会原因。社会的多元化使社会整体利益变得模糊难以确定,使得人们都过于关注自身利益的实现。每个个体都只为自己考虑,而很少关心他人利益和社会整体利益,不愿意承担社会责任。
2、家庭原因。,很多父母为了把让孩子把成绩学好,花大笔的钱在孩子的智力开发上,而对子女的品德、责任感等方面的教育培养却投入微乎其微,至使这些夕日的小公主小皇帝也表现出了社会责任感淡化的现象,只懂得索取而淡忘了在索取的背后需要一定的付出。
3、学校原因。在严峻的就业环境下的今天,对高中学校的要求不仅是要上大学,而且还要上名校,上清华,上北大。过分的注重考试成绩,使学校忽视了对学生起码的社会责任感的培养。
高中生责任感培养的对策
（一）引导学生克服自我，提高自我责任感 1.引导学生学会为自己的道德负责
“德”育是素质教育的一个重要方面。教育家陶行知先生说过：道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”。而私德更是公德的根本，一个私德不讲求的人，往往就是成为妨害公德的人。 2.引导学生学会为自己的事情负责
自我责任感的培养要以实践为基础。在学校和班集体中，学生多多少少承担着一些工作，如值日、值勤、班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养他们的责任感，锻炼他们的办事能力，是他们将来步入社会做大事的基础。因此，我们要注重引导学生积极参加集体生活、公益活动、社会服务、班团活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，学会为自己的事情负责，培养自我责任感。在班集体内部，同学们的互动是培养责任感的有效途径。要明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发“积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任感。 3.引导学生学会为自己的行为负责
高中的学生年龄正值青春期，他们需要独立、自信，有自我价值的感受，但情绪上又紧张不安，需要自己的观点言行被他人认同，被他人肯定，急于想证明自己。但由于来自不同的学校和家庭，生活、行为习惯和人生观价值观的不同，同学之间易于起矛盾。
在宿舍和教室，每个人要讲究个人卫生和公共卫生，乱扔垃圾会被罚扫地；晚自习后回宿舍必须整队而行；早上跑步不能迟到，否则会被关在宿舍区，记下你的大名，当一月内达到三次，会被责令回家住宿一周；与同学之间必须和睦相处，有矛盾当面提出问题解决，不可以动武；等等。班主任必须加强学生的日常行为的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。当学生做错事，违反校规班规时，不仅要给与批评教育，还应带有一点小小的惩罚，让学生学会为自己的行为负责，从而改变学生身上的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责，做一个宽容体谅之人，做一个自立、自信、自控、自爱之人，在潜移默化中培养他们的自我责任感。 4.引导学生学会为自己的学习负责
苏霍姆林斯基说过：“如果孩子们没有学习的愿望，我们的所有想法，方案和设想，都会变成灰烬，变成木乃伊。”虽然家长对孩子的指望高，学校也给学生提出高的标准，但是学习的主人是学生自己。因而，我们要激发学生的学习兴趣，适时的鼓励、表扬他们，提高他们主动学习的自觉性；提醒他们优异的学习成绩是靠勤奋得来的；学习中遇到不懂的问题，不要装懂，不要爱面子，要多向老师及优秀的同学请教；独立完成作业；对学过的知识更要不断巩固、复习，做到当天的内容当天消化；学会调整学习情绪，克服心理上的阴影，培养毅力，增长信心。总之，学习是自己的事，要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力，要为自己的学习负责。
（二）建立高中社会责任感培养教育机制
1．充分利用学校德育资源，大张旗鼓地构建社会责任感。社会责任感的养成与学生个性发展息息相关。从心理过程看，社会责任感涉及人的知、情、意、行四个层面，以认识为先导，以情感为动力，以意志为保障，以行动为根本。我们应充分发挥学校德育工作队伍的作用，加大力度对当前高中学生的社会责任意识的培养。依靠班主任对学生进行潜移默化的责任意识的教育，教师要引导学生充分发挥主体意识，在班级集体中积极承担其应承担的社会责任，培养学生有健康的人格。在学生社会责任感培养的内容取向上，我们必须尊重学生的生活实际，体现时代的要求，循序渐进，由近及远，从具体而抽象，逐步扩展学生的责任视野，提高他们的责任能力和担当责任的勇气。
2．开展形式多样的集体活动，在活动中养成社会责任意识。活动是社会责任感培养的重要载体。如主题班会、演讲会、时事教育报告会、法制报告、辩论比赛、“评选责任典型”等活动。还有参加社会调查、公益劳动、军事训练、家庭训练、家庭服务等社会实践活动，都能培养和强化社会责任意识。社会责任意识的培养是与班级、学校、社会紧密关联在一起，生活世界是培养社会责任感的最佳课堂，我们应设计形式多样的集体生活，让学生在集体生活中去体验，感受责任意识。譬如在集体劳动中能培养学生助人为乐、关心他人、勤劳肯干的优良责任感；对见义勇为者的宣传能培养学生明辨是非、关怀社会正义、积极对抗邪恶与不义的发达责任意识。集体活动使每一个学生都置身于广阔的大家庭之中，激发热情，唤起为集体、为班级、为社会、为国家的广博责任意识，使学生的集体活动成为有责任感的活动，使责任感的教育成为活生生的生活教育。
3．利用典型人物教育激励学生，培养社会责任感。我们可以利用富有时代精神和强烈社会责任感的英雄模范人物或学生身边的典型人物教育激励学生，在学生心中树立一个学习的榜样，做到有的放矢。例如新民主主义革命时期的李大钊，为了推翻三座大山，解放全中国，完成那个时期人们所应承担的社会责任，英勇就义。还有社会主义建设时期的雷锋、王进喜、焦裕禄、孔繁森，人民的好公安局长任长霞等英雄人物，同样也是为了完成自己所肩负的社会责任，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，在自己平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，有的甚至不惜牺牲自己的生命。这些英雄人物都是实施社会责任的典型。时代不同，人们应承担的社会责任也不同，通过这些英雄人物的事迹，激起了中学生为完成自己在这个时代所肩负的崇高使命即振兴中华而努力奋斗的信念。还可以利用学生身边的“责任典型”来激励学生。例如部分同学在参加校运会比赛中经过努力拼搏取得了抱球接力第
一、拔河第二的好成绩，为班级争得了荣誉。这样通过英雄人物和学生身边的典型人物身上所表现出来的责任意识，强烈地激励着学生的社会责任感、集体责任感及国家主人翁责任感。 (三)、构建学校、家庭、社会共同教育的网络
强化高中生的责任感,必须要学校、家庭社会联手进行,仅凭学校的纪律和说教是不稳固的。建树中学生的社会责任感,家庭也起着重要的作用。家长的言传身教,一言一行起着耳濡目染,潜移默化的作用。因此,要使青少年高质量地做人处世,社会必须唤起家长正心修身,唤起家长的社会责任感。
总之，高中阶段是学生综合素质培养的关键时期，要全面地学习科学文化知识，更要注重学习能力的培养和健康人格的养成，责任感则是健康人格的一个关键因素，是获取知识、创造价值、实现自我的素质保证。对学生进行社会责任感教育是一个长期的教育过程，我们要把握好教育的时机，掌握好教育的方法，增强学生的责任感，让学生养成好的习惯，为今后实现自身的价值和为社会明天的繁荣、富强打下坚实的基础！
