最美五班人，我们在行动
摘要：对于孩子来说，班集体、学校、社区是其面临的一个个小型“社会”，让学生从小参与班级、学校、社区服务，培养其服务意识与能力，是学生将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的开端。
关键词：中队 小小志愿者
我们提倡培养孩子的服务意识，但孩子的服务意识从何而来？学校的规定、师长的引导都是外因，我认为更重要的是通过其内在的成长发挥作用。孩子就像一棵棵充满生机的小树苗，需要阳光、空气和水，更需要自由的空间。让孩子自己选择，鼓励他们在学习和生活的过程中不断认识自我，服务他人，成为独特的自己，并对自己的选择负责。
缘起：
学校总务处的石老师在教师工作群里发布消息：综合楼三楼的男厕所中水管被踢歪，维修需要把地面的瓷砖水泥凿开，请给位老师教育孩子爱护校园公物。后面还附上了一张“案发”现场的照片。此时办公室里的同事们便开始了讨论，你一言我语，批评“肇事者”，并且各自都去教育孩子们了。得知这一“案件”时早已过了晨会时间，于是我就想等第二天的晨会再跟孩子们说吧。没想到这时候子晴跑来跟我说：钱老师，小吴用尺子敲班级里的白板呢。好吧，这不正好给我找了个说事儿的机会嘛，顺便把刚刚工作群的“案件”说一说。课间10分钟成了今天的第2节“晨会课”，孩子们听着都点点头，表示应该爱护公物，不管是校园里的还是校园外的。
下午午休课刚结束，几个中队委员跑来找我，吞吞吐吐说：“钱老师，我们有个设想，我们想组织我们班的队员监督课间的不文明行为……”“太棒啦！这么好的创意，队员们都愿意吗？”“都愿意，我们已经在班里做过调查啦”几位中队委员兴奋极了。
策划：
有了想法就开始行动。队员们各自行动，制作“志愿者”活动方案，大到整个校园的公共设施，小到每个队员需要做的事情，能想到的都想了，作为辅导员的我则是这次活动的幕后军师，队员们有疑问或需要我提供帮助时，我才会出现，毕竟已经六年级了，有很多事情孩子们可以自己解决。方案反复做了4次，一次比一次详细，一次比一次周到，周末时还会用QQ与我联系，再次确认方案。
方案制作完成后，生活委员子涵自发组织了活动前的培训，把劝导的话语全部罗列出来与队员们练习，还把可能出现的情况做了预设，例如：如果遇到特别不配合的队员，三次提醒后直接向该队员的辅导员反映。
实施：
国庆假期之后，六（5）中队的队员们就开展了第一次“小小志愿者”活动，主题为“爱护公物”。下课铃声一响，队员们便迅速穿上“红马甲”来到给自的值班岗位，看到不文明现象就上前劝导，其他中队的队员们有的也来帮忙，校园里的气氛一下子就变得更融洽了，一个星期下来，队员们说不累那是假的，每节课下课都要去执勤，还要兼顾学习，的确是一件不简单的事，但是队员们告诉我，他们很开心，因为给大家做了好榜样，制止了很多不文明行为，自己也许以前也犯过的不文明行为，因为现在是监督者的身份，所以更理解为什么以前老师、家长会制止自己这样做的做法。
后续：
有了第一次就有第二次、第三次…… 第二次活动
每天去食堂吃饭，孩子们每人的饭菜都已经整齐地摆放在各自的位子上，全校1500多名队员意味着有1500多份饭菜，食堂的工作人员每天的工作量是巨大的。每天看到这样的场景，孩子们又有了新的想法：不如我们来帮助食堂的叔叔阿姨分餐吧！
好啊，我举双手赞成！现在的孩子个个都是家里的小公主小皇帝，想要找到劳动的机会，除了学校大扫除、每天的值日以外，真是少之又少。既然有这样的想法就放手去实施吧。
在很多人看来，食堂的工作又脏又累，面对食堂里这么多这么多的餐盘，每天辛辛苦苦地往返许多趟运送，稍有不慎，还会把身上弄脏。可为什么这些孩子们丝毫没有抱怨，反而乐在其中呢？我想，原因是多方面的。
首先，成为一名志愿者是他们自己的选择。当初决定给食堂工作人员分餐，也许是出于好奇心，但在这个过程中，他们通过努力劳动回报学校和社会，增强了成就感。
其次，统一的制服唤起了他们的责任感。红马甲是志愿者的标志，这样的制服穿在队员们身上，有助于责任感的生成。他们在活动中充分体验到自己的价值。食堂工作人员、值日老师和其他队员的赞扬，让小志愿者们获得了认同，他们体会到有付出就有收获。这样的自我成长伴随着他们自我实现的需要，对他们今后的成长十分有益。
第三次活动：
虽然是处于农村的小学，但是每天上下学都会看到这样的情景：校门口的汽车、电动车、三轮车横七竖八，喇叭声不断，催促着前面的车辆和行人快快离开，校门口如同黄金周期间的景区那般“热闹”。看到此情此景，六（5）中队的志愿者们又开始策划了第三场活动：拥堵的校门口。
队员们分工合作，有的制作课件，有的寻找相关资料，有的负责制作倡议书，有的负责组织进班宣讲的内容……看他们忙得乐在其中，我也不能闲着，帮着审稿，组织语言，午休时间组织练习。经过一周的紧张准备，孩子们都顺利的完成了这次活动。
很多孩子习惯于理所当然地接受他人的照顾，缺少感恩之心，这样的孩子长大后，面对挫折会表现得极为脆弱，因为他从小没有养成承担责任的习惯，成年后也难以肩负重任。所以，在生活中我们要尽量给孩子创造为他人服务的机会。
我一直在思考一个问题：孩子的服务意识从何而来？现在我找到了答案：成为志愿者，培养为他人服务的意识，这对孩子的成长是强大的推动力。参与，意味着他们承担了一份责任；奉献，意味着他们付出了许多汗水；快乐，意味着他们收获了自我的成长！
在孩子们自发组织一系列志愿者活动中，他们充分满足了自我实现的需要，良好的公民素养在活动中点滴积累起来。这一切，不正是我们希望看到的吗？
