三年级语文教学工作小结
王敏
本学期我担任了三年级四班语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级四班语文教学工作总结如下：
一、语文基本知识和基本技能训练。
1.注意良好习惯的培训。三年级是学生养成良好习惯的关键所在，我运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点，我运用竞争机制，每人发一张“每天大记事”，每日由值日干部做记录或我，还有王老师，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位\"小老师\"做读书班长领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
2、写好字。在平时的写字中，我能严格要求学生\"端端正正写字。\"对于写字较差的学生，我让他们依写学\"三步曲\"：描红、仿影、临写。这样循序渐进，已经有不少同学取得了很大的进步。半学期我坚持举办\"优秀作业展\"、\"家庭作业展\"让学生在比中学，在学中进步。
3.日记的训练。开学初，我发现孩子们的日记内容空洞无意义，这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作，就无话可说，这怎么能行呢？我想起以前常用的办法，每篇日记规定题目，让学生围绕着你布置的内容来写，他们就有话可说了。学校举行了第七届趣味运动会，孩子们积极参与，我指导孩子们用手中的笔记录了激动热烈的场面。学了《孔子拜师》、《香港，璀璨的明珠》等课文，我让学生们写认识孔子、香港的文章。学了《美丽的小兴安岭》，我让同学们写了校园一角。现在同学们写起作文不再是抓耳挠腮，而是滔滔不绝了。进步最大的同学，日记由原来的
二、三十字已经增加到一百多字了。
4.作文教学。三年级是作文的起步阶段，二年级的习作要求是写一段话，而三年级是一段完整的话。孩子们开始作文时只能写几十个字，这怎么能符合要求呢？书中的范文往往不适合孩子，我就坚持每次作文，我写二至三篇下水文，我写的作文往入根据班级和学校的实际情况，孩子们读起来感到很亲切、实在。同学们在我的启发下，写了《美丽的城西公园》和《热心肠的同学》、《小书迷》等写得很具体，可谓是“青出于蓝而胜于蓝”。 通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，同时要求学生摘录好词好句，经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
5、培优辅差。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我\"抓两头，扶中间\"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立\"互助\"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
二、由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，有的能写
三、四百字，而有的只能写出
二、三十字。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、教学工作没有落在一个“细”字上，给不少懒惰学生有机可趁。
三、改进措施：
1、继续加强基础知识的教学。
在本次质量检测中，学生的基础知识部分得分率很高，说明学生对这部分内容掌握的比较好。对此我们不能有所松懈，而是在今后
的教学中必须高度重视基础知识的教学，加强识字、写字教学，要把识字写字与识字、运用结合起来，为今后学生语文素养的提高夯实基础。
2、加大阅读，强化积累。
阅读是习作的前提。要想提高学生的习作能力，阅读要先行。而学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。使学生“得法于课内，得益于课外”。教师要结合精读课文的学习，教给学生阅读方法和相关的修辞知识，以及由文章内容进行必要的拓展与延伸。并结合略读课文及课外阅读材料，对学生进行有目的地阅读训练。同时，对于文（课文及课外阅读材料）中出现的好词佳句以及积累运用中的相关内容，教师要有所规定，强化记忆，让学生多积累，为写作积蓄能量。
3、搞好习作讲评，提高作文水平。
对于每次的习作教学，教师要做到有布置、有检查、有讲评、有修改。使学生在作文中出现的各种问题，都能够及时得到教师的纠正与指导。教师还要通过书写批语等形式和学生进行交流与沟通，从而调动与激发学生的习作兴趣。鼓励学生将平时积累的有关知识恰当地运用到习作中，增强作文的表达效果。另外，还可以通过课堂小练笔等形式的训练，提高学生的作文水平。
教学无小事，以后我要争做教学的有心人，及时发现在教学中出现的问题，并积极采取各种有效措施，切实提高语文教育教学质量。
