小班美术：下雨了
活动目标：
1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。
2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。 活动内容：
幼儿开始绘画了。因为是第二次绘画，大多幼儿都能拿起蜡笔，按照一定要求在三朵云下面画小短线。但是很多幼儿在三朵云下面画了一排小短线后就不画了，或者就是稀稀拉拉画几条就不动了。我连忙对小朋友说：“哎呀，小花朵好伤心呀。你们的雨下的太少了，我喝不饱呀！要多下一点！”顿时部分小朋友来劲了，纷纷拿起小蜡笔继续画上小短线，嘴巴里面跟着念道：“要下多一点，小花会喝不够的！”之后，我又分别以“小草没喝饱、小鱼没喝够”等拟人化的语气，不断鼓励幼儿将线条画多，画面画丰满。
小朋友都画好后，我组织孩子们开始对每一张画进行讲评。我先有意识让孩子欣赏几张画面丰满又干净的幼儿作品。“小朋友你们看，袁梦南云朵下的雨真多啊！小花一定很高兴！谢谢南南！我们来点掌声表扬她！”被表扬的孩子一下子眼睛都亮了起来。然后我选择了几张画面线条不多的作品。幼儿马上参与进来评价：“这个雨太少了，小花会喝不够的，它会伤心的！”于是马上让小朋友去添画一点。最后把几张画面线条很乱、乱涂的作品拿出来对比。幼儿马上说：“这个雨下的乱乱的，不好看！”我赶紧让孩子们仔细观察。原来是有的孩子拿了蜡笔在上面使劲地画圆圈，所以导致乱七八糟的线条出现。我趁机问孩子们：“画画的时候能不能在上面画乱七八糟的线条？”孩子们纷纷说：“不可以！会不好看的。”每一个幼儿的作品我都做了点评，大多孩子的脸上都乐开了花。 活动反思：
小班孩子刚刚接触绘画，大多孩子都比较喜欢。但是由于他们不会握笔、语言理解能力较弱，加上一些幼儿不愿意动手，在一开始的绘画教学中，总会出现这样那样的问题：有的孩子动也不动，有的孩子抓着笔乱画乱画；有的孩子只愿意画一点点就不画了。这时老师就要根据小班孩子的年龄特点，采用拟人化的方式、夸张的语气等，鼓励孩子积极参与到美术活动中来。片段一中，我就是采用了这样的方法“给小花朵多喝点水”，孩子引发了共鸣，也就乐于参与，能按照老师的要求把画面尽量添满了。 孩子刚开始画画，他们的作品大多都不尽人意。而我们老师经常会忽略评价这个环节，画得怎样对孩子来说都没有概念，下次绘画继续出现同类问题。我们常说孩子的第一次非常重要。来幼儿园第一次绘画活动，我们会发现在孩子身上存在很多问题。有时候这些问题我们都会主动忽略，认为多画几次就好了，或者说慢慢就会好了，从而不去重视。当孩子不愿画、画的少，或者是老师忽略讲评。我努力做到重视孩子的第一次绘画、重视孩子的每一张作品，努力为孩子创设积极愉快的艺术创作氛围，让每个孩子觉得自己也能行，也很棒，从而爱上艺术创作活动。
《指南》“艺术”领域教育建议中指出“要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”我们在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。小班孩子在绘画过程中出现不愿画或者画的少，我们尽量不要直白地要求孩子“你这里画的太少了！要画多一点！”而是可以采用一些方式方法来鼓励与帮助孩子，从而达到我们的教学目标。同时，我们要尊重幼儿的创作意图，认真对待每个孩子的绘画作品，进行点评或者展示，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
