第三单元
教材简析及单元教学计划：
本单元有四篇课文。《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文。
本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，题材多样：《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“友谊与理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。
教学本组可用12—14课时。
9太阳是大家的
课前三分钟
积累有关太阳的古诗
一、复习旧知，导入新课。
师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸) 生:太阳! 师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧! 生:太阳你好! 师:同学们对太阳应该不陌生，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)
生:太阳是大家的.(齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌.师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片? 生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤) 生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 。 师:你发现了什么? 生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声--- 生: t ó n g 。
师:组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生: t ōn g 。
师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.） 师:有什么问题? 生1:她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水” 她读成了:“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字.师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？
生点头并朗读。 师：真好，对了！
生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）
三、指导精读，积淀感悟
师：听了同学们的朗读，张老师也想来读一读了，可以吗？ 生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 同学们听听，看老师读得美不美？ 生读。
师：老师把
三、四小节分好了角色，（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。 师：准备好了么？ 生：好了!(信心十足) 师：希望我们合作愉快！
分角色朗读，并配以动听的音乐。 师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书） 生：鲜花，小树，小朋友。 师：太阳把她的金光也往—— 生：鲜花上洒。 师：她也把小树—— 生：往高处拔。 师：她也陪着——
生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题） 生：太阳是大家的
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。 师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
四、朗读背诵、升华情感。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？ 生：好！
师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。
师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》
全班起立表演。
五、作业超市、自主选择。
师：真精彩！最后跟张老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！ 生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给聂老师看哦！ 课堂小测：
1、填上合适的词语。
（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树 （ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳
2、根据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：
她把（ ）， 她把（ ）； 她陪着（ ）， 看他们（ ）……
10、一面五星红旗 课前三分钟
交流有关国旗的信息 学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 第一课时
一、创设情景，揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）
2、汇报交流，列出标题
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 （1）手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？ （2）脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 （3）拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？ “愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ （4）花拥五星红旗部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。 模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？ 面包店老板：„„
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感 播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。 第二课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
五、板书设计
一
面
五
星
红
旗 手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 11卖木雕的少年
学习目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
第一课时
花拥五星红旗 课堂小测：
1、面包店老板被我的什么精神感动了？
2、我想对那个面包店老板说什么？ 教学反思
这篇课文内容感人，思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作行为来表现内心活动。
在教学中力求把握这一重难点，引导学生通过感情朗读来深入理解课文内容。当“我”遇险后在处境极度困难的情况下，向面包店老板求援时，面包店老板的态度由最初的一脸无奈到后来尽力救助，都是通过其动作，语言，神态表现出来的。因此，课堂上，充分指导学生用不同的语气朗读面包店老板几次说的话，同时，理解每次说话时的心理活动及态度上的变化，指导分析其态度变化的原因。效果较好。文中对“我”态度的描写：当面包店老板向“我”提出用国旗交换面包时，“我”的反应是由开始的犹豫，到深入思考，到态度坚定，也是通过“我”的动作行为表现出来的，课堂上让学生充分讨论、交流，在此基础上，再引导学生品读、理解，也达到了预期的效果。
在教学方法上采用了自读自悟、小组合作学习的方式。在学生充分朗读、讨论、交流的基础上，鼓励学生“读完了就有话要说”，让孩子大胆地发表自己的见解。这种教学方式既激发了学生的参与意识和思维表达的积极性，同时也培育了学生自信的品质和读书能力及读书习惯。
这节课还存在许多不足之处。如：有些问题提得过多、过碎，指导朗读不够到位。在教学方法上的处理还应进一步改进。如：哪些东西应放给学生，怎样放。在学生理解不深刻的情况下，应当怎样点拨，文章的关键点应当怎样抓等。课堂上存在的这些问题，都需要在今后的教学中再思考，再完善。
课前三分钟 交流有关非洲坦桑尼亚的信息
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。 理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕„„挑选木雕„„放弃木雕„„赠送木雕
四、学习生字
重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第二课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕„„挑选木雕„„放弃木雕„„赠送木雕 （1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
2、全班交流
3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
三、分角色有感情地朗读全文。 把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计
11、卖木雕的少年
1、改正词中的错别字。
付近（ ） 宾官（ ） 成恳（ ） 幕色（ ） 猜侧（ ） 非州（ ） 沉列（ ） 清晰可辩（ ）
2、我要写几句话夸夸那个黑人少年！ 反思：
感受一：镇定自如
平时多练
上课过程中，自己在前面一段引导学生体验瀑布的名不虚传时，效果不错，学生的体验也挺到位的。接下来，自己看了一下手表，就有点慌了，因为当时算错了下课的时间，少估计了１０分，所以在引导学生找出描写木雕的句子时，怕时间来不及而没有让学生自己说出自己所找的句子，而是只顾着自己出示句子，而且自己讲的也多了，给学生思考的时间就少了。当自己后来回过神来，就没有前面这么镇定了。所以，接下来我的思路和言语表达也没有开始那样清晰了。所以上课回来，觉得接下来应该在这样的场合多多地锻炼，培养自己良好的心理素质以及应变能力。
感受
二、引导研读
反复琢磨
在预设中，我觉得在引导学生区别“琳琅满目”和“各式各样”时，通过查工具书理解“琳琅”然后通过“满目”来理解意思，从而区别“各式各样”，但在上课时，我又没有这样处理，并没有体现两者的区别。再例如，觉得在引导理解“构思新奇”也同样没有引导到位。下课后，赵敏指点说，可以让学生说说哪里可以体会到“构思新奇”，这样学生就能通过“说是坐凳，其实一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。”这个句子和图片来理解“构思新奇”。唉，我当时真的觉得好难，我想学生的理解也没到位。看来，想要更好地引导学生研读，老师应该反复考虑，让引导效果更好。
本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。本课篇幅较长，情节较复杂，在本课设计过程中，我先抓少年这条主线，体会他对中国人民的友谊，再抓“我”这条副线，理解“我”心情的变化及探究变化的原因，如此主副线交融，互相照应、补充，就会“主干分明”而又“枝繁叶茂”、“血肉丰满”。但在教学中，更加应该注意主副线之间的联系，少年的雕刻技术高操，让我起先是爱不释手，又因为带不走木雕而感到遗憾。但又因为少年“内心的真诚热情”而感到高兴和感动！这样处理文本，更能让主副线水乳交融，而不能割裂这二者之间的联系！另外在朗读上，更要读出人物的情感变化的过程！
12中国国际救援队，真棒！
学习目标
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 3．培养独立阅读的能力。
学习重难点：培养独立阅读的能力。 学习过程：
一、谈话引入
新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆2?24地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中国国际救援队，来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创建以来首次出征。
中国国际救援队创建于2001年4月27日，简称CISAR课堂小测：
选择适当的意思把序号标在括号中。 A、用鼻子嗅 B、听 C、有名气 D、消息
1、我每天晚上都要看电视新闻（ ）
2、搜索犬“超强”也因此在当地闻名？？（ ）
3、我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味（
4、闻此言，他的脸一下子红了（ ）
） 板书设计 仔细
不顾疲劳
坚持战斗
细心 中国国际救援队，真棒！
搜寻 “超强”──“救灾明星”
语文园地三
教学目标：
1、以“友谊与关爱”为内容进行口语交际，要讲清楚自己对朋友的理解与尊重。
2、写自己最想写的作文，要表达真情实感。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由AABC型的词语。
4、积累表达友谊的诗句、名言。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前准备：
1、从报纸杂志上了解国内外的情况。
2、搜集一篇叙述友谊的文章。
3、词语卡片 课时安排:五课时 口语交际
世界真奇妙，不说不知道。这次口语交际就来说说我们了解的世界。我们可以说从广播电视、书报杂志中了解到的国外情况，也可以介绍搜集到的图片和实物，还可以讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。先在小组里交流，再推举代表在班上讲。
习
作
本次习作是自由作文，目的是给学生一次自由表达的机会，把自己最近最想写的内容写下来。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达的自由修改。
习作后，先让学生自由修改，然后教师指出学生习作中的不足，让学生再自由修改，包括选材和词句等方面，以培养学生“自能作文、自能修改”的能力。
我的发现
本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。在四字词语中，常把同一的字或单音的词重叠起来使用，整个词语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，词语的叠字加强了语言的形象性，使词语的表现力大大加强。
在教学时，让学生积累这些成语，多读几遍，感受词语的音韵美。同时让学生用这些词语试着说句子，检查学生是否了解词语的意思，教师可不做统一要求。
日积月累
第一项是“读读认认”，主要是让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的
