五官争功
教学目标：
1、联系生活感知五官的作用，并积累积累“掩耳盗铃”等成语。
2、通过讲故事的方式了解小古文大意，能正确流利地朗读小古文。
3、通过合作、表演等各种方式趣读小古文。
一、谈话交流，感知五官
孩子们，我们脸上有眼耳口鼻眉，这些器官统称“五官”，教师板书。 老师也搜集了一些关于他们的成语，谁来读读看？
出示：大饱眼福、大开眼界、目不转睛、掩耳盗铃、口若悬河、香气扑鼻、眉开眼笑、眉飞色舞等。
二、故事解题
1、看来，眼耳口鼻眉都有自己独特的本领。它们居住在人的脸上，各自为主人勤勤恳恳地忙碌着。可是有一天却闹起别扭来。
讲故事：一天中午，我正昏昏欲睡中，忽然，我的嘴巴跟我讲话了：“张老师啊，你能给小朋友们上课，不都是因为‘我’吗？我滔滔不绝，能言善辩，全都是我的功劳。”我刚想说话，却打了个喷嚏，眼泪鼻涕哗哗地流，嘴就不高兴了：“你怎么搞得？弄脏我了知不知道？”嘴巴和鼻子就吵起来了。
2、谈话：我讲的这个故事好听吗？
为什么我的故事会生动？（根据生的回答，生板：动作、表情、语气、语调）
3、今天让我们一起来讲故事。完善课题：五官争功（争功什么意思？争论功劳）
三、故事中读懂文言
1、首先出场的是：嘴巴和鼻子
古人说话简洁凝练，所以嘴巴称作——口，鼻子就是——鼻 出示：口与鼻争高下。
（1）他们在干什么？（就是它们俩在比谁的本领的意思） （2）我们来看看他们各自说了什么
2、出示：“我谈古/今/是/非，尔/何能居上我？” （1）师范读这句话：我谈古 今 是 非。
1 （2）师：为什么要这样分开读？猜猜什么意思？(我能谈古论今，你有什么能耐呆在我的上面呢？
了不起，你也是博古通今的小专家了，我们一起读读这句话。
（3）比较：“尔何能居上我？”和“尔何能居我上？”有什么区别？为什么这样说？
上：shang 四声，下降；我：wo 三声，上扬，显示出口的骄傲。
开火车读，这上扬的语调让你感受到什么？（骄傲） （4）指导朗读，加上动作，表情
3、来看看第二句
（1）出示：“饮食非我不能辨。”
学生练读 师范读：饮 食 非我不能辨。
为什么这样分开念？ 生做动作读 理解意思读
小朋友，根据这两句话的意思，你知道哪句是口说的，哪句是鼻说的吗？ 借机出示口曰~~~~鼻曰~~~ （曰就代表说。） 指名读，分角色读。
4、眼睛往下一看，不乐意了——
出示：眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”
（我近可以分辨毫毛尖端（那么细微的事物），远可以观察到天边，只有我当排名最先。） （1）鉴：分辨
（2）毫是什么意思？“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早长出来的最细小的绒毛，就是“毫毛”。
（3）瞧，不管是细微之处，还是遥远的事物，眼睛自认为什么都能看，他才是——天下第一。你能读好这句吗？ 教师评：
（4）瞧，这两个小短句放在一起有什么特点？
字数相等、结构相似、内容相关的句子做邻居，叫作“骈句”。 （5）有了这样的短句，我们读来更加简洁、朗朗上口。
5、自称第一的眼睛突然发现，谁还住在了它上面？ （1）出示：又谓眉曰：“尔有何功居上我？” （2）眉毛是不是没有用？它有什么用处？
出示：眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？
（3）原来，看似无用的眉毛还有这么举足轻重的作用。
有了它，人物的表情更加鲜明生动。
6、积累含“眉”的词语：眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼
小结：看来，眉和目是不能分开的，只有“眉来眼去”，才能“眉目传情”。
四、朗读表演
1、小古文的意思大家大概明白了，让我们连起来读一读。（第一句齐读，各组一句）
2、添油加醋读
3、四人小组表演读：古文不仅短小精悍，而且特别好玩，把我们的脸分成了口、鼻、眼、眉四个角色，大家愿意表演一下吗？ （1）自由练读，分角色表演。
（2）指名分角色演练对话，注意语调、动作。
4、指名两组表演
5、全班起立读，最好能背诵下来。
五、读文言，写白话
（1）师：大家闹闹哄哄地吵着，你发现了，谁没来？（耳） （2）“耳”在一旁，会说什么呢？ 出示“耳”的两句话，哪一句更符合文题 （3）最后，是谁来了呢？（五官的主人）
（5）五官争了半天，谁也说服不了谁。你作为五官的主人，该给它们说说团结协作的道理。
3 （6）学生练写，讨论交流
