只有用爱才能教育学生
横峰县一小：杨静
我是一名普普通通的教师，转眼间已经工作六个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。我所教班级的成绩一直名列前矛。得到了领导和家长的好评。这些年担任班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱我的学生，看着他们快乐成长我心里有说不出的高兴。听见孩子们叫“老师好”让我觉得幸福无比。
曾经有过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”是呀，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，才能找到好的教育方法。才能起到事半功倍的效果。
我们班的李明同学，父母在外打工，平时和爷爷奶奶生活在一起，他的行为习惯差。爷爷奶奶只有这么一个孙子，把他当成宝贝。真是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，他是就像这个家的皇帝一般。娇惯的很哟。他上课从不听讲，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。
记得有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。我先到他的家里去跟她的奶奶和他多次谈心从正面、侧面去了解他。期间，我积极表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感、愿意与我们心灵交流。有一天早上正上着课，我发现李明同学又在本上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错，县广场、美丽的家什么的。我灵机一动，我就让他展示自己的画，同学们都认为他画的不错。跟着我向他提出如果在听课、行为习惯等方面也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地听讲、积极的回答问题。有时还能积极帮助其他又困难的学生解决不懂得问题呢，只要他进步了，我就及时表扬他。每次表扬他，他都会露出笑脸，十分自豪的样子。让我感到欣慰。这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
我们班的熊子浩是一个聪明的学生，但平时爱动，注意力不集中。他上课时不是拿同桌的文具，就是用彩笔画别人的脸。上课根本就不听讲，作业有的时候还不交。我面对这样一个学生，批评了好多次都没有效果。于是我认为对于这种学生批评是没有用，还应该想其他的办法。我想了好几天，也没有想出好的策略来教育他。有一次上关于统计的内容，我布置孩子们每人带两种水果来。课上完了，我就让孩子吃水果，结果我发现有一个叫豆豆的男孩没带水果来，他正眼睁睁地看着别人吃，那样子真可怜呀！这时，我就对孩子们说：“谁带的水果比较多，能分点给豆豆吃吗？”此时，教室里鸦雀无声，这让我感到狠失望。突然，熊子浩站起来对我说：“老师，我带了三种水果来，可以分一个苹果给豆豆吃。”我连忙对大家说：“熊子浩真是个有爱心的孩子，我们应该向他学习。”从那以后，他整个人都变了。上课专心听讲，作业认认真真地完成了，可喜的是他不再搞恶作剧了。看起来一句当众表扬，”竟有如此大的力量，实际上是学生渴望得到老师的表扬。面对同样天真可爱有着强烈好奇心的孩子，我们应该用一颗宽容的心去对待他们。因此，在我们平时的教学中应该多表扬，少批评。
只有用爱才能教育学生。我认为，作为一个老师，面对眼前同样充满好奇和天真的学生，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
什么是成功的教育？我的理解是这样的：无论老师采用了什么方法，只要能让学生心服口服地改正自身存在的毛病、缺点就是成功的德育教育，就是有魅力的德育教育。正像邓小平所说：“不管黑猫白猫，能抓耗子的就是好猫。”低年级的学生，由于年龄特点，我们在教育时不能用大道理来生硬地灌输，如果那样的话他们会听得一头雾水，根本不理解是怎么一回事，原来错的地方还继续错下去。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响。学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
