给孩子一个世界
作为语文老师，我一直都认为好作文不是教出来的。如今的学生写不好作文，跟老师抱怨，希望老师教他怎么写好作文。其实，没有一个老师有保证学生能写好作文的秘方。写好作文没有捷径，有的是不断的阅读和生活体验。有些学生不喜欢看书，脑袋中的词汇少得可怜，即使有触动心灵的题材，他也创作不出好文章来。
小学生写记叙文的要求，不外乎中心明确、语句通顺、结构清晰、书写端正、内容具体等几点。这些是写作最基本的规范，当然应该遵循。就我看来，遵循基本的写作规范与个人创新并不矛盾。规范要遵守，但也不能死守。自古以来，大凡过于循规蹈矩的人，是不可能有什么大成就的。写作文也一样，有时候来点“小叛逆”，会有与众不同的精彩。
有些老师喜欢给学生一个写作的模式，让学生按照这样的模式去写，结果学生写出来的作文几乎是千篇1律，连分段也一律是三段式的。这样的作文犹如批量生产的零件，没有新意，没有个性。一次，我上作文课，给学生举了一个例子，借此启发学生，让学生知道可以写这样的事情，结果大部分学生写的作文就是我举的那个例子。我纳闷了，难道学生自己没有其他事情可写，还是我的举例局限了学生的思维？自那以后，我在作文课上不再多话了，我鼓励学生发挥自己的想象力，写出与众不同的作文来。比如，我在讲台上放一个苹果，让学生看着这个苹果，写写苹果背后的故事。于是，各式各样的作文产生了，有的学生写“母爱”，苹果是妈妈特意留给自己的；有的学生写“孝心”，苹果是自己省下来留给奶奶吃的；有的学生写“环保”，因为人类不懂得保护大自然，这是最后一颗苹果了„„各种故事围绕“苹果”展开着，这就是孩子的想象力。
一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个学生也应有一千篇各具特色的作文。学生的思维和想象空间是无限，我们千万不要好心办坏事，给学生画一个圈，把我们的学生圈死在我们自己的思维中。我们教给学生的不是如何写作文，而是给孩子一个世界，让他自己去打造。
