“双
语” 教 学 培
训
有 感
中华小学：王芳
于2011年11月下旬，县教育局组织学习为期一星期的“双语”教学培训。通过这次培训，我学到了不少知识。这次学习，不光学了《汉苗语文》，还听几位老师给学生上的几堂课和他们的讲座。收获还真不少。现把所学的心得体会总结如下：
我们的第一堂课是省民族学院的李锦平教授给我们上的《汉苗语文》。听了李教授上的课，首先给我很大震撼的是他的钻劲和他的记忆力，他对我们苗族文化和苗族语言好像无所不知、无所不能，不用看书就滔滔不绝地跟我们讲起课来。他讲了苗族语言的差异、文化的差异、声调的差异等等。苗族有了自己的文字和统一的语言后，交际也方便了，也有利于汉苗双语教学了。还讲了苗族语言的历史文化，包括物质文化、精神文化、制度文化，让我更多的了解了我们的民族。 但真正学起苗语来，困难还真不少。苗语的声、韵母比汉语还要多，像hn、hx、hl等等，从没学过，声调也用字母代替，而且有八个调，但在短短的几节课里，老师认真地教，我也认真地学，认真做笔记，现在我可以拼读一些单词和写一些单词了。但最让我欣慰的还是，我们苗族文化也受到了重视。
一、民族文化的发展
1、贵州双语教育资金二百四十万元，丹寨和台江10万元左右。
这是党中央对苗族文化的重视，对贫困地区民族文化的扶持。这有利于苗族文化的传承和发展并有了得力的保障。
2、少数民族享有使用自己语言的权利。
自古以来每个民族，在生产生活中的交流，都有自己的民族语言，流传下来的许许多多苗语美文诗，如果翻译成汉语文字，就没有原来的韵味了。尤其丹寨苗族有贾理文化的传颂，也只能用苗语文字记录下来，用汉语文字是无法完整地记录下来的。
3、十七届六中全会提出：文化发展大改革。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。苗族文化是中华民族文化的组成部分，有着悠久的历史和丰富的内涵，在革命、建设、改革各个历史时期都发挥了不可替代的重大作用。
4、苗族被比为当今的犹太人。
苗族具有很多优秀的文化遗产：编织、蜡染、造纸、芦笙等等。 就是小小的丹寨县，非物质文化遗产就比较丰富，这里汇集了7个国家级非物质文化遗产，它们是：苗族蜡染、古法造纸、苗族锦鸡舞、贾、苗族苗年、苗族服饰、苗族芒筒芦笙祭祀。
二、民族教育政策
1、苗语汉语（东西中部）双语教学政策的重要性
在民族中小学推进“双语”教学，不仅可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量，而且可以提高民族素质，发展少数民族文化事业，繁荣民族经济，巩固民族团结，同时，少数民族青年通过熟练地掌握苗语和汉语，可以提高自身素质，提高从业本领，从而在全
2 国范围内实现就业。认真分析推进“双语”教学具有十分重要而深远的意义。
2、民族文化的发展
少数民族文化是中华文化的重要组成部分，是中华民族的共有精神财富。在长期的历史发展过程中，我国各民族创造了各具特色、丰富多彩的民族文化。各民族文化相互影响、相互交融，增强了中华文化的生命力和创造力，不断丰富和发展着中华文化的内涵，提高了中华民族的文化认同感和向心力。各民族都为中华文化的发展进步做出了自己的贡献。党和国家历来高度重视和关心少数民族文化事业，新中国成立以来特别是改革开放以来，少数民族文化事业取得了历史性的重大成就。少数民族文化工作体系不断完善，少数民族语言文字得到保护和发展，少数民族优秀传统文化得到传承和弘扬，少数民族文学艺术日益繁荣，少数民族和民族地区文化产业初具规模，文化体制改革不断深化，对外交流不断加强。
3、高考学生加分
高考学生加分，更有利于民族地区考生有更多的机会享受到高等教育，这对于少数民族的发展取到了很大的帮助，有利于各民族的大团结。
4、预科教育降分录取，使民族地区考生享受高等教育
5、全国对口帮扶，学习新的教育理念和发展
发达地区对少数民族地区的对口帮扶，不但在物质上，而且在学习新的教育理念上得到了帮助和发展。
6、“两免一补”
免学费、免书费、补助生活费，这对贫穷落后的苗族地区的学生，能够有机会得到相同的大学教育的机会。
听完李教授的课后，接下来听几位老师精彩的课堂教学和讲座。
我听了于月红（凯里）老师的课，她独特的教学方法很是吸引学生，教学课堂活跃，学生回答积极。她用了“摘苹果”的游戏来展开教学，通过整个游戏，能让一年级的小朋友把所学的汉语拼音都梳理一遍，内容虽多，用的时间也长，但他们也在快乐中得到了知识。她 的这种教学方法是很值得我去学习和借鉴的。
杨文艳（凯里）老师的讲座也非常精彩。她给我们讲“口语交际的教学”，虽然我们都上过“口语交际，”但她却有她独特的见解和方法:
（一） 口语交际教学培养那些能力
1、倾听能力。
2、口语表达能力。
口语表达能力能培养学生言语的组织能力、言语快速编码能力等。
（二） 如何发挥评价在口语交际教学中的作用
1、抓准各学段的教学目标，明确评价的方向。
2、运用多种激励策略。
你夸学生说：“你有很大的进步”，能增强学生表达欲望的信心。
（三） 口语交际教学评价应遵循的原则
1、激励性的原则。
2、综合性的原则。
3、差异性的原则。
（四）提高学生口语交际能力的有效策略
1、创设情境，为学生口语表达搭建交际平台。
2、交流互动中促进师生间的交往。
3、发挥教师在口语交际教学中的指导作用。
杨老师的这些教学方法我们应该用到自己的教学课堂中。
金道国（凯里）老师的一堂“小学作文”课更是精彩。
他的方法是：低年级看图作文，要求学生“作”，就必须让学生“说”，要让学生“说”，就必须让学生“看”。在作文材料上，把静态的画面转化为动态的过程，让学生形象地感知写作材料，从而获取写作内容。因此，金道国老师让学生看完图后，还和学生表演了一遍，这样他就把学生的视觉、听觉和感觉都调动起来了，让学生看得清、听得真、感得深，给学生提供了形象的动态材料。还有他启发得好，使这堂作文课很成功，也很精彩。
二小江剑虹老师的讲座也很精彩，她讲理论时穿插一些实例，让我们容易听懂而又不枯燥，她总结出来的一些教学经验很值得我们去学习和运用。
通过这次培训，我认为我们老师要学习的东西还很多，我们要不断地学习业务知识，多多去听其他老师的课，借鉴一些先进的教学经验来完善自己。
2011-12-1
