人教版语文四年级上册备课教案
语文园地 三
一、教学目标： 知识与技能：
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
过程与方法：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
情感、态度与价值观：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
二、教学重点：了解童话的特点
三、教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。能把童话写得合乎情理、生动自然。
四、教学方法：自主探究、合作交流、读背积累、教师点拨相结合。
五、教学准备：自编的童话故事，合作表演的童话故事，搜集的童话资料。
六、教学课时：4课时
七、
教学过程
第一、二课时
一
教学目标
1.展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某一方面的启迪。 2.能把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。 3.提高学生的想象能力及语言表达能力。
二
教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，感受到童话的语言魅力，从中受到了启迪。童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿
。今天我们就来一起创作童话。
（二）回顾旧知，明确特点
1.回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么？
2.老师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山魔水怪 ，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常魔力。童话语言非常优美，令人回味无穷。童话在向你叙述故事的同时，也一定使你从中得到有益的启迪。
（设计意图）通过交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
（三）明确要求，指导写作
1.读课本第59页“写童话”的段落，看这次作文的要求是什么。 (1) 选择人物；（几种动物或几件物品，有魔力，能说话······）
(2) 想象；（人物之间发生的事） （3）编写。（情节神奇，语言优美，给人启迪） 2.习作指导。
（1）选择：选择几种动物或几件事物时应注意什么？（选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的、喜爱的）
（2）确定中心
在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目标。因此，写前要明确，你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情，学会宽容，无私奉献，相互欣赏等等）
（3）展开想象
围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事？会说什么？会做什么？（要大胆、神奇、充满变换）
（4）同桌互讲童话
同桌互讲后，相互修改，使情节更吸引人，内容更充实，道理讲述更深刻，语言更流、自然、优美。
（5）指导修改
a指一名同学到前面讲童话
b全班同学共同评价、修改。
c老师给予适当点拨。
（四）学生自己编写童话
要求每人写童话草稿，老师巡视指导，关注需要帮助的学生。
（设计意图）学生在听、说、读、写的活动中进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
三
板书设计
写童话
特点：
写作：
情节神奇
选择事物：相关
熟悉
喜欢
人物魔力
确定中心：有益的
道理或情感
语言优美
展开想象：大胆
神奇
变换
给人启迪
编写故事：流畅
自然
优美
教学反思：
第三课时
一
教学目标
1.在讲童话时、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴趣。
2.训练学生的想象能力、语言表达能力及与他人合作的能力。
二
教学过程
（一）谈话导入
神奇的童话，让我们度过了一段段美好的时光，感受到一股股浓浓的深情，我们读它；写它，融进了梦幻般的世界里。今天，我们再把读、写的童话，讲给大家听，演给大家看，再来体验童话为我们带来的快乐吧！
（二）学生准备
1.过渡：同学们，今天我们要去一个“梦幻屋”表演童话，要想表现出色，获得掌声，需要精心准备。我知道同学们在课下已经下了不少功夫，现在还有十分钟开演，请再抓紧时间准备一下。
2.学生自己或合作准备
（设计意图）亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
（三）走进“梦幻屋”
1.老师出示“梦幻屋”画面（事先在黑板上布置）。
2.导入。
同学们，童话世界是神奇的、梦幻的，让我们走进“梦幻屋”去展现我们美好的梦幻吧 ！
3.学生讲演故事。 （1）要求
①讲故事要自然大方、流利生动，适当加一些肢体语言。
②演故事要合作密切，投入感情，表演连贯流畅。
③听众要尊重演员的劳动，认真看、听，演出结束，要热烈鼓掌。 （2）评价
每讲完、演完一个故事，要进行评价。首先指出优点，要真诚恳切。
（设计意图）在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力 （3）小结:
同学们，我们今天坐在“梦幻屋”里，听着、看着梦幻般的童话故事，仿佛真的走进了梦幻的世界。这是多么令人神往，令人难忘啊！童话给我们的生活带来色彩，带来情趣，带来无限希望，让我们今后不论何时何地都以童话为伴，去读童话，写童话，去感受童话吧！
三
板书设计
四
教学反思：
第四课时
一
教学目标
1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。激发学生创作童话的兴趣。
2.日积月累：积累诗中的优美语句，激发学生的创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3.展示台：交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
二
教学过程
（一）我的发现
1.导入：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，其实童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
2.学生读“我的发现”
3.说说小东、小林经过本组童话故事的学习后，发现了什么。
4.回顾读过的童话，看看你有什么不同的发现。
5.小组交流
6.全班交流。（幻想、夸张、拟人等）
（设计意图）启发学生以自己读过的童话为例子谈童话的特点
（二）日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读着它，心里也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
配乐朗读《雨中的树林》
你喜欢这首是吗？快来读读背背。
（设计意图）引导学生进行合理想象，大胆表达，再让学生有感情的朗读背诵。
（三）展示台
1.导入：课前同学们收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2.全班交流
3.老师也从网上下载了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）
4.请同学办墙报和故事集。（课下）
（1）男生办童话墙报；
（2）女生办《精典童话故事》
（3）请一批优秀小作家办《自编童话集》。
（设计意图）学生能从不同角度，通过不同的方式展示学习童话的收获和体会，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流，展示的过程再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。
三
板书设计
发现
积累
展示
四
教学反思：
语文园地 四
一、教学目标：
知识与技能：引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。
过程与方法：积累词句，发现新的描写动物的方法。
情感、态度与价值观：正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
二、教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学难点：激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
四、教学方法：自主，合作交流，朗读感悟 ， 引导
五、教学准备：学生课前观察小动物。 教师查找有关动物的资料。
六、教学课时：4课时
七、教学过程
第一课时
一
教学目标
1.激发学生喜爱动物的情感，使他们善于观察动物。
2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点，表达出自己的喜爱之情。
二
教学过程
（一）回顾旧知，导入新课
1.本单元我们已经学习了几篇写动物的文章，你能简单说说它们的特点吗？（白鹅高傲；白公鹅具有上将派头；猫性格古怪又淘气可爱；母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦）
2.为什么我们能如此了解它们呢？（因为作者喜欢这些动物，长时间仔细观察它们，抓住了它们在生活中的特点）
3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物，把它们的特点展示给大家，好吗？
（二）明确要求，小组练习
1.你喜欢什么动物，你了解它哪些方面的特点？（如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等）
2.小组练习，相互交流。
（1）想说同一种动物的同学组成一组。
（2）一人说出动物某方面的特点，其他同学注意倾听，给予补充。 （3）推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。
（设计意图）明确口语交际的要求，让学生带着任务去说话，以免词不达意的现象存在。
（三）班内交流，评价指导
1.要求：（1）介绍动物要清楚明白，语言大方得体；
（2）能抓住动物的特点，按顺序介绍 （3）能表达出对动物的喜爱之情 （4）听众认真听，听后评价。
2.同学交流，老师根据要求随机精心评价指导。 （设计意图）同班同学之间相互都有所了解，这样互说互评有利于帮助同学把话说得精炼些。
（四）教师小结
听了你们介绍的动物，老师有了解了不少动物的特点，使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物，仔细观察，并能运用学过的表达方法把动物的特点准确生动地描述出来。我衷心感谢你们，让我们共同关爱动物，做动物的好朋友吧！
三
板书设计
介绍自己喜爱的小动物
外形
按顺序
口语交际
脾气
}
}
喜爱
进食
抓特点
嬉戏
四
教学反思：
第二、三课时
一
教学目标
1.进一步激发学生热爱动物的情感。 2.写一篇有关动物的习作。
二
教学过程
（一）明确要求
1.写自己喜欢的小动物。
2.要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。 3.运用学过的表达方法。
（先总述后分述；明贬实褒；前后对比；比喻、拟人等修辞方法······）
（二）列提纲
中心：表达对小动物的喜爱之情。 顺序：
1.概括说动物具有的特点。
2.从几方面抓特点来具体说明。 ①外形
②姿态
③吃食
④玩耍
重点抓你喜欢熟悉的一两方面，字里行间体现喜爱之情 总结全文，深入表达情感
（三）打草稿，老师对学生给予指导
（设计意图）扶放结合，先放手让学生自己写自己所看到的和想到的材料，避免千篇1律的现象。
（四）赏作品
1.指一名中等学生，读作品。
2.针对要求，评价哪好，哪需要再修改。重点指导抓住特点具体说明的部分 。
3.学生互读互评。
（五）自改习作
（设计意图）好习作是改出来的。因此我们要鼓励学生再三推敲自己的习作，直到自己认为完美方可交老师提提意见。
（六）抄习作
三
板书设计
习作：写自己喜爱的小动物
要求：1.抓动物特点，表达真情实感；
2.运用学过的表达方法；
3.写后交流，自己修改。
提纲：
1.中心：表达对小动物的喜爱之情。 2.顺序：①概括动物的特点
外形
姿态
②从几方面具体介绍
吃食
玩耍
抓一两方面熟悉的表达喜爱之情······
③总结全文，深入表达情感
四
教学反思：
第四课时
一
教学目标
1.进一步体会本单元描写动物的表达方法 2.积累有关动物的成语
3.读故事，体会语言文字的妙趣
二
教学过程
（一）我的发现
1.说说小林和小东从三个句子里发现了什么，想到了什么？ 2.从本组课文中找有关的句子
3.想一想课外读过的，或者你听过其他类似的句子。
4.小结：这种明贬暗褒的表达方法，不仅使句子有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲近之感。
（设计意图）课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的表达自身见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活处处皆语文。
（二）积累成语
1.自读成语，读准字音。 2.观察成语的特点。（含有动物名称）
3.交流不懂的成语，试着用喜欢的成语说句子。 4.互相再交流其他有动物名称的成语。 5.读读背背
（三）趣味语文
1.读故事，想想它讲了一件什么事。
（苏东坡换上便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得）
2.再读课文，把你觉得有趣的地方反复读读，体会有趣在哪里。
（①住持的做法有趣；②苏东坡的对联有趣，不动声色地回敬，③后来住持的表情有趣，自己把自己推到尴尬的地步······）
3.相互讲故事
4.给短文加题目，如：《哭笑不得》《势利眼的住持》······ 5.把故事讲给家长听。
（设计意图）反复读短文，明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。
三
板书设计
我的发现
日积月累
趣味语文
明贬时报
动物名称
坐
请坐
请上坐 幽默
茶
敬茶
敬香茶 亲昵
四
教学反思：
单位：临江市大栗子中心小学
作者：宋秀珍
审稿人：晁洪斌
