让信息技术为课堂教学增趣
这是一个秋高气爽的早晨，我迈着轻快的步伐回到了办公室。习惯性地沏了一杯茶后，我又开始了一天的工作。上午没有上课任务，一周的课也已备完，显然，我再也没有任何借口拖延‚作文批改‛的工作了。扫了一眼那沓厚厚的作文本，我的心情顿时暗淡下来。我教学的班级虽是高二年级，但由于生源大部分来自农村，知识面狭窄、词汇匮乏是学生的通病。因此，每一次作文批改，我做得最多的事情就是修改词语。而每一次作文评讲，讲得最多的也是词汇的运用和积累。尽管布置作文练习前我都要求学生进行专题的词汇搜集，可因为学生课外读物少、阅读面窄，往往都是收效甚微。
这次作文练习的题目是：‚以‘感恩’为话题写一篇不少于800字的作文。‛心情一下子变得不怎么舒畅的我强迫自己打开了学生的作文本。随意瞥了一眼文章题目，我不禁跳了起来。这是什么？‚投我以桃，报之以李？‛呵呵，任这个班一年多的课，我还是第一次看到如此有品味的作文题目啊！这是张平的作文吗？要知道这个班也只有张平有点语文功底了。我翻开封面，又不禁一跳：‚薛亮！‛是那个从来写不够800字的薛亮！我狐疑地再次打开作文本，往下看正文内容。这一看，更是令我吃惊不止，且看这些语句：‚谁言寸草心，报得三春晖‛‚受人滴水之恩，当以涌泉相报‛‚生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭‛…….这个薛亮，词汇怎么变得这么丰富了呢？
我的心情顿时舒畅多了，兴致勃勃地一篇接一篇地批改作文。意想不到的是，更多的惊喜还在后头呢！与‚感恩‛有关的成语频频出现：‚知恩图报、‘乌鸦反哺，羊羔跪乳’、饮水思源、感激涕零、感恩图报、感恩戴德、恩若再生、恩山义海、恩甚怨生、返哺之恩…….‛与‚感恩‛有关的名句谚语也时有出现：‚ 父母之恩，水不能溺，火不能灭 ‛‚父恩比山高，母恩比海深 ‛‚要知父母恩，怀里抱儿孙‛…….大多数学生变得词汇丰富多了。掩卷沉思，我舒心地笑了，因为我的课堂教学激趣方法终于显成效了。
农村中小学远程教育工程的实施，使我校的信息技术教学设备得以完善。针对学生作文词汇匮乏的现状，我在教学中利用多媒体教学的优势，尝试利用网络资源激发学生积累作文词汇兴趣。如借助课文《勾践灭吴》的教学，我引导学生通过网络积累来源于历史故事的优秀词汇（重点是成语）。
［教学片段］
师：《勾践灭吴》这一个历史故事，跟一个成语有关，你知道这个成语是什么吗？
生：卧薪尝胆。
师：（板书成语）很好，你是怎么知道的？
生：我是从一本成语故事书上看到的。
师：嗯，成语故事书上有一则则的成语小故事。成语非常丰富，来源也是多种多样的，其中来源于历史故事的成语占有一定的比例。老师最近还用Google搜索引擎搜索来源于历史故事的成语故事，在网上看到许许多多来源于历史故事的成语，有的还配有视频或注解。
学生饶有兴趣地在电脑上阅读我提供的从网络中搜索到的成语故事，如‚春秋时代，楚有个叫养山基的人，善于射箭。有 一次，他站在离柳树百步以外的地方，张弓搭箭，连发数箭，都射中了柳树的叶子。大家看了赞叹不绝。从此，辗转相传，就把他的箭术称为‚百发百中。现在这个成语形容神箭手和神枪手的射击技术，或用来比喻计划事情很有把握。例句：影响股票市场的因素太多了，任何人都难以做到百发百中。‛……此时，我抓住契机，组织学生分组在网上阅读成语故事，各小组由阅读能力强的同学带领大家一起朗读一个个成语故事。
师：你们知道了哪些来源于历史故事的成语？
生：草木皆兵、按图索骥、后来居上、如火如荼、望梅止渴、探骊得珠、望洋兴叹、杯弓蛇影、狗尾续貂……
师：你们想不想说说自己看到的成语故事？那么，老师请你们在课余抽点时间，继续上网阅读成语故事，并把自己喜欢的成语下载保存下来。一周以后，请你们向老师和同学展示自己的学习成果。
这一次教学尝试，我发现学生们饶有兴趣，课堂教学效果也很好。于是，在以后的作文教学中，我又尝试指导学生利用网络进行专题的词汇积累。如搜集关于某个话题的成语、谚语、诗句、名言、经典故事等。在安排本次以‚感恩‛为话题的作文练习前一周，我已经布置学生在课余时间利用网络搜集关于‚感恩‛的成语、谚语、诗句、名言、经典故事等，还要求同学们互相交流，共享资源。想不到学生们真的做到了，大多数的学生还能够合理选取使用呢？个别同学还把一些网络新词也用上了。
读着学生们的作文，我不禁感慨万千：信息技术发展神速的当今社会，作为新世纪的高中语文教师，我们要充分利用好网络这个第二课堂，让信息技术为课堂教学增趣，让信息技术为课堂教学增效！
