第一单元 长度单位
教学内容：
1、认识厘米、用厘米量。
2、认识线段。 教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
4、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
5、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
1、通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 教学难点：
1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学准备：小黑板、刻度尺、学具盒等 课时安排：4课时
1
第一课时 认识厘米 用厘米量
教学时间：2006年 月 日
教学内容：教科书第1-3页的例1-例2，及练习一的第1-3题。 教学目标：
1、知识目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、能力目标：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用厘米尺量整厘米物体的长度。
教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学准备：学具盒、回形针、学生尺、纸条 教学过程：
一、情境创设，引入新课。
1、用课件或挂图引出新课。
怎样表示差了的一截呢？差的长度正好和铅笔的长度一样。
2、分组活动：请每个小组选择一种实物作为标准，测量出这枝铅笔的长度。 汇报结果：
这枝铅笔大约有5根小棒那么长。 这枝铅笔大约有4枝蜡笔那么长。 这枝铅笔有8个回形针那么长。 同样长的铅笔量出的结果怎么不一样呢？
小结：测量工具不同，长度标准不同，所以同一样物品的长度不一样。测量一个物体的长度，怎样才能得到一个统一的结果呢？引出尺子的发明。
2
二、实践、探究新知。
1、认识厘米。a.观察直尺。请同学们认真观察直尺，你发现了什么？ 小结：今天我们认识一个较小的长度单位：厘米，并学会怎样用尺去测量物体的长度。（板书课题：认识厘米 用厘米量）
b.认识1厘米。课件演示直尺上从0刻度到1的距离就是1厘米。 学生活动：从尺子上找出1厘米。
小结：每两个数之间的一大格都是1厘米。也就是尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。
c.感受1厘米。请同学们找找我们的身边有什么物体的长度大约是1厘米的？ 学生活动：小组合作找身边的1厘米。 师介绍并示范用手势表示1厘米长度的方法。 d .认识几厘米。
3厘米有多长呢？3厘米有几大格呢？4厘米呢？9厘米呢？ 学生活动：学生在尺子上找出3厘米的长。 小结：几厘米就有几大格。
2、用厘米量。
a.估一估。估计纸条的长度。
b.量一量。学生动手测量出纸条的长度。你认为哪种方法好？
小结测量方法：测量时，物体的左端对准0刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生两人合作再测量一次。
三、活动体验、寓练于乐。
1、看一看，铅笔长几厘米。练习一的第1题。学生填写后订正。
2、辩一辩：这样测量蜡笔的长度对不对？为什么？
3、实践活动：学生合作完成。
拿一张纸条，分别量出4厘米、8厘米、7厘米，并剪下来。
四、联系生活、拓展延伸。
3
1、介绍其他测量长度的工具。
2、介绍其他的长度单位。
3、讲笑话齐议论：《买鞋》你有什么启发？
五、回顾全课、总结提高。 这节课你有什么收获？ 板书设计：
认识厘米 用厘米量
长度单位：厘米 1厘米就是一大格
课后反思：
第二课时 认识米 用米尺量
教学时间：2006年 月 日
教学内容：教科书第4页的例3，及练习一的第4-6题。 教学目标：
1、知识目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、能力目标：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学准备：课件、学具盒、回形针、学生尺、纸条 教学过程：
4
一、创设情境，引入新课。
1、怎样用尺子测量物体的长度？
2、你知道1厘米有多长？请你用手比划一下。
二、活动体验、寓教于乐。
1、请一名学生拿着自己的尺子到黑板前来测量黑板的边有多长。
2、让这位学生用米尺来测量黑板的边。（引出新课。）
3、认识米尺，分组讨论：米尺是怎样的？1米有多长？
4、让学生看看米尺上的刻度有什么特点？从多少到多少？
5、教学例3。
（1）量出1米长的绳子。
（2）用小刻度尺测量这条绳子有多少厘米？ （3）得出结论：1米=100厘米
6、完成第5页的做一做。让学生到操场上用卷尺量一量。
三、巩固练习。
1、完成练习一的第4题。要求学生合作进行，教师稍做指导。
2、完成练习一的第5题。指名学生演示。
3、完成练习一的第6题。分组合作进行。
四、总结。 板书设计：
认识米 1米=100厘米
课后反思：
5
第三课时 认识线段
教学时间：2006年 月 日
教学内容：教科书第5页的例4，及练习一第
7、8题。 教学目标：
1、知识目标：创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、能力目标：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学准备：课件、刻度尺、各种直的、弯的实物若干等 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、消防人员为什么在紧急情况下不走楼梯而要从铁管滑下来呢？
2、引出新课。
二、观察体验，探究新知。
1、认识线段。
a.感知线段的直。观察牙膏盒、药盒、鞋盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子。 b.感知线段的两个端点。
小结：从物体的任意一端开始，摸到的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
6 c.以实例理解线段。连接每两点之间的线。请学生到黑板上来演示。 小结：我们把这样的线叫线段，线段是直的、有两个端点。 d.活动体验。在教室里找一找线段。
e.对比认识线段。学生分组讨论练习一的第7题。
2、量线段和估线段。 a.线段可以度量吗？
b.用厘米量。量一量书本上面第5页的线段长度，让学生说出量法。 c.估一估。出示横、竖两条同样长的线段，让学生估计哪条长、哪条短或同样长呢？
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以测量它的长度。
3、画线段。学生尝试画4厘米长的线段，并说出画法。你认为哪种方法好？ 小结：线段的特征是直的、有两个端点。
三、联系生活，拓展延伸。
1、下图有4个点，每两个点之间画线段。
..
..
2、想一想，下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？
四、质疑问难、总结提高。
这节课你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计：
认识线段 直的 有两个端点
课后反思：
7
第四课时 综合练习课
教学时间：2006年 月 日
教学内容：认识厘米和米以及线段的特征，练习一第
9、10题。 教学目标：
1、知识目标：创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、能力目标：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
教学准备：课件、刻度尺、各种直的、弯的实物若干等 教学过程：
一、复习。
1、线段是什么样的？它有什么特征？
2、1米等于多少厘米？测量物体的长度时注意什么？
3、1厘米有多长？1米有多长？请你比划一下。
二、基本练习。
1、下面是线段的在括号里划对钩。
8
2、量出下面纸条的长度。分小组进行。
3、分别画出4厘米、6厘米、9厘米长的线段。
4、完成练习一的第
9、10题。 第10题可以让学生分组进行。
三、总结。 课后反思：
单元小结
9 第二单元 100以内的加法和减法
（二）
教学内容：
1、两位数加两位数。（不进位加和进位加）
2、两位数减两位数。（不退位减和退位减）
3、连加、连减和加减混合、加减法估算。 教学目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学重点：使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。
教学难点：
1、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学准备：卡片、小黑板、课件、挂图 课时安排：17课时
1、两位数加两位数
第一课时 两位数加两位数不进位加
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第8-10页的两位数加两位数的笔算，练习二
1、2题。 教学目标：
1、知识目标：使学生掌握两位数加两位数不进位的笔算加法法则。
2、能力目标：通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法.
3、思想目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。
10 教学重点：学会笔算的书写格式。 教学难点：能够正确地进行计算。 教学方法：演示法、发现法 教具准备：5捆零9根小棒 教学过程：
一、复习。
1、口算。
50+40 35+20 57+2 40+20 60+16 73+5
2、填空。
36是由（ ）个十和（ ）个一组成。 75是由（ ）个十和（ ）个一组成。 82这个数，十位上是（ ），个位上是（ ）。
二、创设情境，引探算法。
我们以前学过的计算，多是口算，写的算式是横式。但是计算的数目如果大了，口算就有困难，而且速度也慢，就要用到笔算和排列竖式。从今天开始，我们学习笔算方法。这节课先学习加法的笔算：两位数加两位数。
1、由第8页的主题图引出新课。
每辆车只能坐70个人，一共四个班，有2辆车，怎样安排？ 哪两个班可以合乘一辆车？分小组进行讨论。
2、教学例
1、例2，小组合作探究算法。
⑴出示36+30。问：这道题的得数是多少？怎样算？（这道题也可以用竖式笔算。） ⑵学生分组进行练习，探究算法。 ⑶汇报结果：
有学生这样算的：先出示3捆又6根小棒，摆成一排，再出示3捆小棒，摆在36根的下面。
11 问：和起来是多少根？再问：先算什么？再算什么？ 有用口算的：36+30，先用30+30=60，再用60+6=66。 有用列笔算竖式的：先个位加个位，再十位加十位。 （4）学生分组讨论哪种方法最好呢？引出用竖式做好。
（5）我们怎样列成竖式呢？请几位会的学生到黑板前来进行演示。
先写36，再在3的下面写3，在6的下面写0，再在30的下面画一条横线，在横线的左上端写上"+"，这就成了一个加法竖式了。
（6）我们在用竖式计算两位数加两位数时应该注意什么呢？（笔算顺序。）学生分组讨论：
首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
（7）出示例2：35+34现在怎样计算呢？进行分组合作学习。
（8）汇报结果：把4和5先加，也就是先把个位上的数与个位上的数加起来。个位上的数相加得9，在横线下面对着个位写9。
个位算完了再算十位，十位上第一加数是3，第二加数也是3，3个十加3个十是6个十，就在横线下面对着十位写6，一共是69，在横式的等号后面写69。
（9）完成做一做。
三、运用知识，解决问题。
1、做下面的题。（四人一组每人一题，每一组派一名代表回答。） 49+40= 30+67= 34+63= 36+53= 四名学生板演，最后集体订正。
2、任选一组题目，用竖式做做看。（找两人板演。） （1）62+17= 35+24= （2）3 + 84= 43+14= 小结：两位数加两位数时，要把加数的数位对起，就是个位对个位，十位对十位。计算时，要从个位加起。加的得数写在横线下面，要与加数的数位对起。最后
12 要把得数写在横式的等号右边。
四、联系生活实际，活用数学知识。
1、做课本练习二的第1题。学生独立完成，教师个别辅导，小组交流合作，订正时同桌互相检查，并说一说从哪一位加起。
2、做练习二的第2题。
五、小结。
小结计算方法后，提问：你们为什么不安排二（1）和二（3）的同学同乘一辆车呢？（留为课后作业。）
板书设计：
两位数加两位数
36+30=66 34+35=69 3 6 3 4 + 3 0 +3 5 6 6 6 9 课后反思：
第二课时 两位数加两位数（进位）
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本的第11-12页的例3两位数加两位数的进位加法，做一做，练习二的第
3、4习题。
教学目标：
1、知识目标：使学生了解和掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、能力目标：掌握笔算加法的计算法则。
13
3、思想目标：培养学生认真学习的习惯。 教学重点：掌握笔算加法的计算法则。 教学难点：理解计算法则，正确地进行计算。 教学方法：演示法、归纳法、合作探究。
教具准备：小黑板、卡片、准备7捆小棒和单根的若干根小棒 教学过程：
一、复习。
1、口算。
8+7 9+3 6+7 5+27 6+8 7+9 7+7 34+8
2、笔算下面各题。
43+5 38+40 6+31
二、合作探究新知。
1、教学例3： （1）出示题目：36+35= 问：36+35用笔算，怎样写竖式呢？学生分组合作写出竖式。 （2）汇报结果：可以用小棒进行演示，也可以用不同的方法。
先出示3捆又6根小棒，摆成一排，再出示3捆又5根小棒，摆在3捆又6根的下面。
问：和起来是多少根？学生回答后，再问：先算什么？再算什么？ ⑶怎样列笔算竖式？分组练习，指名每个小组派一个人板演。
刚才是6和5先加，也就是先把个位上的数与个位上的数加起来。个位上的数相加得11，就在横线下面对着个位写1，从11里面取出10根捆成一捆，放在整捆的下面，还剩下的1根放在个位上。
个位算完了再算十位，十位上第一加数是3，第二加数是3，再加个位上取出来的一捆是7个十，就在横线下面对着十位写7，一共是71，在横式的等号后面写71。
14 （4）分组进行讨论：在计算时应该注意什么？
2、做书上的做一做。两名学生板演，其他学生在课本上完成，最后集体订正。 学生摆小棒，上面摆5捆又6根，下面摆3捆又7根。 问：要求一共有几根小棒，用什么方法计算？ 学生回答后板书：56+37 问：怎样排竖式？怎样计算？引导学生先把单根与单根合并起来，再把整捆与整捆合并起来。合并起来一共是70根。
板书：56+37=9 5 6 + 3 7 9 3
3、小结：两位数加两位数时相同数位对起；从个位加起；个位满十，向十位进1。
三、运用知识，解决问题。
1、做练习二的第3题。学生独立完成，教师个别辅导，订正时同桌互相检查。
2、做练习二的第5题。学生独立完成，教师个别辅导，订正时同桌互相检查。
四、作业。练习二的第4题。 板书设计：
两位数加两位数
36+35=71 46+24=70 3 6 4 6 +3 5 + 2 4 7 1 7 0 课后反思：
15 第三课时 两位数加两位数的练习课
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本练习二的第6-10题。 教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加两位数的笔算方法；复习已学过的应用题，加深对应用题的了解。
2、能力目标：通过实际操作、自主探究、小组合作帮助学生掌握计算方法。
3、思想目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学重点：能够比较熟练地进行笔算加法。 教学难点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学方法：练习法、个别辅导法。 教具准备：口算卡片，小黑板。 教学过程：
一、复习巩固。
1、笔算。
37+9 45+25 8+56 27+19 指定学生在黑板上做，其余在练习本上做。讲评时让学生说笔算的三个注意点。
2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
52+8=60 7+26=96 34+49=73 5 2 7
3 4 + 8 + 2 6 + 4 9 6 0 9 6 7 3
3、看卡片口算。
25+7 41-6 90-50 46+30 20+40 64-50 38+5 80-4 50+27 6+34 8+33 66-6
16
二、利用所学知识解决问题。
1、做练习二的第6题。老师规定学生在一定的时间内完成。
2、做练习二的第7题。 ⑴学生读题，弄清题目要求。
⑵学生在练习本上列式计算，把得数填在方框里。
3、做练习二的第8题。
指名让学生到黑板上做，其他同学在练习本上做。订正时说一说计算过程。
4、做练习二的第
9、10题。
学生读题，找出已知条件和问题。学生独立完成，教师个别辅导，集体订正。 板书设计：
练习课
37+9 25+45 8+56 43+26 45+47 78+9 课后反思：
2、两位数减两位数
第一课时 两位数减两位数（不退位减）
教学时间：2006年 月 日
教学内容：教科书第16-17页的例1，练习三的第1-3题。 教学目标：
1、知识目标：创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、能力目标：鼓励学生进行算法探究，使学生掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法。
17 教学重点：掌握竖式的写法和笔算的方法。 教学难点：能够用竖式正确地进行计算。 教学方法：演示法、发现法、合作探究法 教具准备：小黑板、口算卡片、挂图、统计图画片 教学过程：
一、复习巩固。
1、口算。
46-20 61-60 189
2、笔算。
25+35 9+63 36+12 58+24 48+52 47+8
二、激情导入。
引入：前面我们学习了两位数加两位数的笔算方法，今天，我们开始学习两位数减两位数的不退位减法。播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像。你们知道全国人民为什么这么激动？引出新课。
三、发现问题。
1、出示教科书第16页的统计图，学生观察图片。
（1）让学生自由设问，并引导学生列出算式。例如：北京56票，多伦多22票，北京和多伦多一共多少票？算式：56+22= （2）北京比多伦多多几票？ 算式：56-22=
2、小结。
四、解决问题。
1、温故。大家仔细观察这几个算式，可以发现这几个问题能够用我们刚学过的笔算方法来解决。现在就请大家来算一算，然后同桌互相说说笔算加法要注意什么？学生独立笔算再交流。
18 总结：笔算加法，要注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。
2、知新：教学例1。
（1）那56-22又该如何解决呢？学生回答后引出课题：两位数减两位数（板书课题）
（2）学生分组讨论如何笔算56-22，再在本子上算出来。 （3）小组汇报交流笔算方法。
要先个位上6减2得4，在横线下面的个位上写4。再算十位，十位上是5减2，得3个十，在横线的十位上写3，得数是34，把34写在横式等号的右边。
还可以引导学生用小棒来计算：先把单根与单根相减，再把整捆与整捆相减。最后把整捆与单根再合并起来，一共是34根。
（4）小结：注意相同数位对齐并相减，建议先从个位算起。
3、数学游戏。分小组进行计算比赛。做教科书第19页做一做第1题。完成后在小组内进行算法交流。
4、总结：两位数减两位数时，要把相同的数位对起，就是个位对个位，十位对十位。计算时，要从个位减起。减的得数写在横线下面，要与被减数与减数的数位对起。最后要把得数写在横式的等号右边。
五、应用。独立完成练习三的第
1、
2、3题。 板书设计：
两位数减两位数
56+22= 78 56-22=34 5 6 5 6 + 2 2 -2 2 7 8 3 4 课后反思：
19 第二课时两位数减两位数的退位减
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第18页例2，练习三的第
4、5习题。 教学目标：
1、知识目标：选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、能力目标；能够正确的计算两位数的退位减法。
3、思想目标：通过情境的创设，增强学生的爱国之情。 教学重点：能正确地进行竖式计算。
教学难点：记住个位不够减从十位退1，在个位上加十再减，十位上相减时必须少1。
教学方法：发现法、操作演示法 教具准备：56根小棒、多媒体课件等 教学过程：
一、复习巩固。
1、口算。
42-8 14-6 15-7 40-3 17-8 43-6 15-3 32-5 说一说42-8是怎样算的。
2、笔算下面各题。
87-35 56-16 68-62 指定三个学生板演，其余学生在练习本上列式完成，讲评时说一说笔算减法要注意什么？
二、创设情境，探求新知。
1、引入。我们已经学习过两位数减一位数的退位减法，今天我们要学习两位数减两位数的退位减法。
2、教学例2。
20 （1）组织活动。
根据北京申奥的信息你还能提出什么问题？引出新课。 根据学生的回答列出算式：56-18= 问：56-18用笔算，怎样写竖式呢？学生试做，也可以用小棒来摆一摆。然后和同桌互相说说你是怎样做的？
（2）汇报结果：学生回答后，老师板书竖式。
先出示5捆又6根小棒，摆成一排，再从中取掉1捆又8根小棒。 问：还剩多少根？学生回答后，再问：先算什么？再算什么？ ⑶列笔算竖式。
刚才是6和8先减，也就是先把个位上的数与个位上的数减。个位上的数不够减，就从整捆里面取出1捆打开和6根合起来是16根，用16减8得8，还剩下的8根放在个位上。
个位算完了再算十位，十位上被减数是5捆，取出1捆还有4捆，减数是1，再从十位上取出一捆是3个十，就在横线下面对着十位写3，还剩38，在横式的等号后面写38。
板书： 5 6 1 8 3 8 课后反思：
第三课时 两位数减两位数的退位减
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第19页例3，练习三的第
6、7习题。 教学目标：
1、知识目标：选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、能力目标：能正确地进行竖式计算。 教学重点：能正确地进行竖式计算。
教学难点：记住个位不够减从十位退1，在个位上加十再减，十位上相减时必须少1。
教学方法：发现法、操作演示法 教具准备：50根小棒、多媒体课件等 教学过程：
一、复习巩固。
1、口算。
52-8 24-6 35-7 40-3 47-8 43-6 15-3 32-5
2、笔算下面各题。
22 67-34 46-15 48-43 指定学生板演，其余在练习本上列式完成，讲评时说一说笔算减法要注意什么？
二、创设情境，探求新知。
1、教学例3。
（1）出示例3：50-24= （2）让学生分组进行尝试练习，怎样算？列出竖式。 （3）汇报结果。 板书：5 02 4 2 6 （4）让学生分组进行讨论：在计算时应该注意什么？
（5）小结：两位数减两位数时，相同数位对起；从个位减起；个位不够减，从十位退1。在个位上加10再减。
2、完成第19页的做一做的第2题。
三、应用。
1、做练习三的第6题。让学生说说为什么。
2、做练习三的第7题。让学生说说是怎样想的。
四、总结。
板书设计：两位数减两位数
5 02 4 2 6 课后反思：
23
第四课时巩固练习
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本练习三的第8-10习题。 教学目标：巩固两位数减两位数的笔算减法。 教学重点：熟练地运用笔算减法法则进行计算。 教学难点：提高计算地准确率和速度。 教学方法：练习法、实践法 教具准备：小黑板、卡片、小棒等 教学过程：
1、看卡片，说得数。
58-9 65-6 61-5 50-4 32-7 80-50 72-40 44-6
2、笔算。
⑴做练习三的第8题。学生独立完成后集体订正。
⑵做练习三的第9题。指定一位学生板演，其余学生独立在书上完成。订正时让学生说一说笔算减法要记住哪三条？
3、应用题练习。做练习三的第10题。指名学生板演，其余学生在练习本上完成，做完后集体订正。
4、小结。 板书设计：
巩固练习
课后反思：
24
第五课时 混合练习
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本练习三的第11-13题。
教学目标：使学生牢固地掌握两位数的加、减法的计算法则，正确地进行计算，并对应用题进行巩固。
教学重点：能够正确地计算两位数的加、减法。 教学难点：会分析应用题的数量关系。 教学方法：练习法 教具准备：小黑板、卡片等 教学过程：
一、复习。
1、口算：
65-6 5 8-9 50-4 72-40 32-7 80-50 61-5 44-6
2、笔算。
45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=
二、基本练习。
1、做练习三的第11题。学生先独立解答，教师个别辅导，最后集体订正。
2、练习。做练习三的第12题。学生独立完成后集体订正。
3、做练习三的第13题。
让学生读题，理解题意。鼓励学生提出不同的问题，再列式解答。
4、分组进行笔算比赛：
45+47= 78-25= 24+39= 92-34= 76-28= 35+27= 29+38= 82-36=
三、小结。
25 板书设计 混合练习
课后反思：
第六课时 解决问题
教学时间：2006年 月教学内容：教科书的第23页的例4，练习四的第1-3题。 教学目标：
1、知识目标；使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、能力目标：体验数学在生活中的价值。 教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。 教学难点：会分析应用题的数量关系。 教学方法：探究法、练习法 教具准备：小黑板、卡片、统计图等 教学过程：
一、复习。
1、口算：
65-6 5 8-9 50-4 72-40 32-7 80-50 61-5 44-6
2、笔算。
45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=
二、创设问题情景。
26
日
1、我知道我们班的小朋友都爱讲卫生，这学期又得了许多次流动红旗了。下面我们就来看看在一所学校里的班级得到红旗的情况。
2、引出新课，教学例4。
（1）出示例4的挂图，让学生看看都有哪些班级？都分别得到了几面红旗？ （2）让学生分组讨论。 （3）汇报结果。
二1班得了16面红旗。二2班得了几面红旗？ 板书：16-3=13（面）
试着说说其他的班级得了多少面？
3、完成第23页的做一做的题。鼓励学生多提问题。 告诉学生优惠是什么意思。
三、巩固练习。
1、做练习四的第1题。让学生读懂题意，然后互相讨论题目的数量关系。独立列式，进行解答。
2、做练习四的第2题。分组进行合作练习，并且派代表说说题目的意思和数量关系。
3、做练习四的第3题。指名几人板演，全班齐练。
四、总结。 板书设计：
解决问题 16-3=13（面） 答：二（2）班得了13面。
课后反思：
27
第七课时 解决问题
教学时间：2006年 月 日
教学内容：教科书练习四的第4-8题。 教学目标：
1、知识目标：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、能力目标：体验数学在生活中的价值。 教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。 教学难点：会分析应用题的数量关系。 教学方法：练习法
教具准备：小黑板、卡片、统计图等 教学过程：
一、复习。
1、口算：65-6 4 8-9 70-4 72-40 32-7 80-50 81-5 44-6
2、笔算。
45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=
二、巩固练习。
1、做练习四第4题。让学生进行课堂表演。
2、做练习四第5题。鼓励学生提出不同的问题。
3、做练习四第
6、7题。让学生分组进行练习。
4、做练习四第8题。让学生独立进行练习，做完集体订正。
三、总结。 课后反思：
28
3、连加、连减和加减混合 第一课时连加、连减
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第26-27页的例1-例2，练习五的第1题。 教学目标：
1、知识目标：使学生牢固掌握连加、连减的计算法则。
2、能力目标：加深学生对100以内的连加、连减计算法则的理解。
3、思想目标：培养良好的学习习惯。 教学重点：学会正确地计算连加、连减试题。 教学难点：养成良好的书写速算习惯。 教学方法：探究法、练习法 教具准备：卡片、小黑板等 教学过程：
一、基本练习。
1、口算：
65-6 4 8-9 70-4 72-40 32-7 80-50 81-5 44-6
2、笔算。
45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=
3、板演,让学生说说是怎样做的？
17+9+20= 78-6-30= 45+7+9= 85-30-8=
二、情景导入。
1、二（4）班的同学去帮助农民伯伯收西瓜，我们一起来看他们干的怎样？
2、教学例1。
（1）出示例1的挂图和数据图。
29 （2）让学生分组进行讨论：他们每组各摘了多少个西瓜？ 要求一共摘了多少个西瓜，怎样列式呢？ （3）汇报结果。 板书：28+34+23=85（个）
2 8 6 2 简便 2 8 + 3 4 + 2 3 写法： + 3 4 6 2 8 5 2 3 8 5 （4）小结：计算连加时可以列两个分开的竖式，为了简便也可以列一个竖式。
3、教学例2。
（1）出示例2的挂图：让学生口述应用题。 （2）怎样列式？指名说出算式。 板书：85-40-26=19 4 5 （85-40=45可以口算） 2 5 + 2 82 5 + 2 8 - 2 5 （4 2） （7 0） （ 4 2） + 2 8 （ 7 0） 答：现在有70人。 课后反思：
第三课时 加减混合练习
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本练习五的第5-9题。
教学目标：使学生牢固掌握加减混合的计算法则，加深学生对100以内的连加、连减、加减混合计算法则的理解。
教学重点：学会正确地计算连加、连减、加减混合试题。 教学难点：养成良好的书写速算习惯。 教学方法：探究法、练习法 教具准备：卡片、小黑板等 教学过程：
一、基本练习。
1、口算：
33 65-6 4 8-9 70-4 72-40 32-7 80-50 81-5 44-6
2、笔算。
45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=
3、板演：
17+9-20= 78-6+20= 35+7+9= 65-30-8= 让学生说说是怎样做的？
二、巩固练习。
1、做练习五的第5题。学生独立完成，集体订正。
2、做练习五的第6题。同桌互相讨论，怎样解答。
3、做练习五的第8题。学生独立完成，集体订正。
4、做练习五的第9题。学生独立完成，集体订正。
5、完成课本第30页的思考题。
三、作业。做练习五的第7题。 板书设计：
练习课
17+9-20= 78-6+20=
35+7+9= 65-30-8= 课后反思：
34
第四课时加、减法估算
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第31页的例4，练习六的第1-3题。 教学目标：
1、知识目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
2、能力目标：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
3、思想目标：培养学生探索、合作交流的意识和能力。 教学重点：学会加、减法的估算方法。
教学难点：培养学生探索、合作交流的意识和能力。 教学方法：探究法、练习法 教具准备：卡片、小黑板等 教学过程：
一、基本练习。
1、口算：
48-9 80-50 70-4 72-40 44-6 65-6 81-5 32-7
2、笔算。
45+23= 56-34= 24+37= 78-16=
二、创设情境，导入新课。
1、可爱的大青虫想和我们一起做一个猜价格的游戏。猜一猜下面每样商品大约多少钱？
2、依次出示下面三种生活用品，每出示一种都先让学生猜一猜价钱，再出示价格。（暖瓶、壶、口杯）
三、探究方法，学习新知。
35
1、估算去商店购买生活用品的钱数。
（1）如果要购买这三样生活用品，大约要多少钱？妈妈带了100元钱，够吗？ （2）请四人一组合作交流，帮助妈妈估算一下100元钱到底够不够？ （3）反馈学生估算的结果。（分别让几组方法不同的学生来说一说。） （4）引导学生用自己的语言说出自己的估算方法和结果，鼓励用不同的方法。
2、小结。
3、完成第31页的做一做。分组合作完成。
四、巩固练习。
1、做练习六的第1题。分小组合作完成，并说说方法。]
2、做练习六的第2题。方法同上。
3、做练习六的第2题。分小组合作完成，并说说方法。
4、完成第32页的生活中的数学。 板书设计
加减法估算
45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 课后反思：
4、整理和复习第一课时加、减法计算
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第33页的第1题，练习七的第1-4题。
教学目标：使学生牢固掌握笔算加、减法和连加、连减法则，加深学生对100以内的笔算加减法的理解。
教学重点：提高笔算的正确率。
36 教学难点：养成良好的书写速算习惯。 教学方法：巩固法、练习法 教具准备：卡片、小黑板 教学过程：
一、基本练习。
1、看卡片说得数。
50-5 80-50 78-6 58-8 90-40 27+9 42+6 60+30 87+7 43+6 34+20 8+53 50+24 40+30 50+20 67-40 34-7 61-8 34-9 47-9 提问：⑴67-40，怎样想能很快算出得数？ ⑵34+7，怎样想能很快算出得数？
2、做第33页的第1题。（让学生分组进行合作探讨交流。） （1）笔算加法应该注意些什么？（2）笔算减法应该注意些什么？
二、巩固练习，发散思维。
1、做练习七的第1题。 学生独立完成，教师个别辅导，做完后，集体订正。 说一说加法和减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？
2、做练习七的第3题。学生独立完成，集体订正。
3、做练习七的第4题。学生独立完成，集体订正。
三、作业。做练习七的第2题。 板书设计
练习课
34+7 67-40 课后反思：
37
第二课时 应用题的整理和复习。
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第33页的第2题，练习七的第5-8题。 教学目标：
1、知识目标：让学生进一步理解应用题的数量关系，学会分析应用题数量关系的方法，巩固估算的方法。
2、能力目标：培养学生简单的整理、归纳的能力。
3、思想目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：提高学生的分析和解题能力。 教学难点：掌握分析应用题的方法。 教学方法：巩固法、分析法 教具准备：口算卡片、小黑板 教学过程：
一、口算。
98-70 72-50 97-7 24+3 40+58 50+26 76-8 69-30 80-70 83-80 23+4 67+9 96-4 25+70 38-5 62+8
二、应用题。
1、做教科书第33页的第2题。鼓励学生多提问题。
2、做练习七的第5题：小黑板出示第5题。学生读题，明确题意后，学生同桌互相合作交流完成，教师个别辅导，最后集体订正。
3、做练习七的第6题：小黑板出示第6题。学生读题后明确题意，然后分组合作交流讨论问题。每组派出人选说说结果和想法。
4、做练习七的第8题。学生独立完成，集体订正。 板书设计：
38
整理与复习
80-70 83-80 23+4 67+9 96-4 25+70 38-5 62+8 课后反思：
我长高了
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第36-37页的内容。 教学目标：
1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时在测量中培养学生的合作、分工意识。在活动中渗透统计的初步知识。
教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教学难点：在测量中培养学生的合作、分工意识。在活动中渗透统计的初步知识。
教学方法：以小组形式进行，6-7人一组，课桌呈u字形摆放。 教具准备：小黑板、米尺、长绳、2个皮尺、一台身高仪 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，今天我们在教室里进行一次测量大比赛，看看哪个小组最棒。
2、既然是测量大比赛，那谁来说说，测量时我们需要注意什么？
二、展开活动，探求知识。
39
1、测量每人的身高。
（1）测出身高，写在提前画好的表格里。 （2）统计一下各种身高的情况是怎样的。 （3）说说看你是否长高了。
2、分组进行不同的测量，比比看看谁测量的最准确。 （1）用米尺测出一步的距离是多少厘米？ （2）用皮尺测出伸开的两臂的长度是多少米？ （3）用皮尺测出门的长宽各是多少厘米？ （4）测出教室窗户的长宽各是多少厘米？
3、小结。
三、课后作业：试着做一张全班同学的身高统计图。
四、总结。
这节课你学到了哪些知识？你又明白了什么？ 板书设计：
我长高了
课后反思：
单元小结：
40
第三单元 角的初步认识
教学内容：
1、角的初步认识。
2、直角的初步认识。 教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：角和直角的认识。 教学难点：用三角板画直角。 课时划分：3课时
第一课时 角的初步认识。
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第38-39页的内容和练习八的第1题。 教学目标：
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、能力目标：初步学会用直尺画角。 教学重点：角的认识。 教学难点：用直尺画角。
教学准备：三角板、直尺、红领巾等 教学过程：
一、谈话引入。
1、出示红领巾。我们知道红领巾是红旗的一角。今天我们就来认识一下角。
41
2、我们一同去看看一所校园的活动场景图。出示第38页的主题图。 你都看到了什么？图中有没有角？有哪些都是角？
二、引导探究新知。
1、出示实物，引导学生观察，指出哪里是角。 （1）出示红领巾。 （2）出示折扇。 （3）出示剪刀。
2、让学生拿出红领巾、三角板，同桌互相指一指哪里是角？
3、出示例1的挂图。让学生同桌互相说说哪些是角。
4、分组进行合作交流讨论：一个角有几个顶点？有几条边？
5、让学生分组用活动角进行演示，然后讨论：说明角的大小跟两边张开的大小有关，而跟边的长短没有关系。
6、学生实际操作。用一张纸折角。
7、教学例2：画出一个角，说明角的各部分名称。
（1）教师在黑板上进行示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
（2）指名学生画角。
8、小结：一个角有一个顶点和两条边。
三、巩固练习，发展能力。
1、做第40页的做一做的第1题。让学生分组进行合作学习。
2、做第40页的做一做的第2题。
3、做课本第42页练习八的第1题。
四、小结。 板书设计：
认识角
一个顶点 两条边
42 （图） 课后反思：
第二课时 直角的初步认识
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第40-41页的内容和练习八的第2-3习题。 教学目标：
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角。
2、能力目标：会用三角板判断直角和画直角。 教学重点：直角的初步认识。 教学难点：用三角板画直角。 教学准备：三角板、直尺 教学过程：
一、复习。
1、指出下面图形有几个角？
2、让学生指出角的顶点和角的边。
二、引导探究新知。
1、手帕有几个角？练习本有几个角？
2、教学例3：出示例3的图。
五星红旗有几个角？椅子有几个角？看看它们都是怎样的角？
3、分组进行合作交流讨论：这样的角有什么不同的特征？
4、我们把这样的角叫直角。让学生在黑板上画一个直角，并标上直角符号。
5、教学例4：学生动手操作。
（1）用一张纸折出直角。（2）指出三角板中的一个直角来。
43
6、用三角板来判断一个角是不是直角。分组合作操作，探究判断的方法。
7、指名学生演示判断的方法。
8、分组合作尝试用三角板画直角。画直角时应该注意什么？
9、让几个学生演示画直角。
三、巩固练习，发展能力。
1、做第41页的做一做的题目。
2、做练习八的第
2、
3、4题。 板书设计：
直角的认识
课后反思：
第三课时 角的巩固练习
教学时间：2006年 月 教学内容：课本第42-43页的内容。 教学目标：
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角。
2、能力目标：会用三角板判断直角和画直角。 教学重点：直角的初步认识。 教学难点：用三角板画直角。 教学准备：三角板、直尺 教学过程：
一、复习。
1、让学生指出角的顶点和角的边。
44
日
2、指出下面图形有几个角？
二、巩固练习。
1、做练习八的第4题。学生独立进行，集体订正。
2、做练习八的第5题。学生独立进行，集体订正。
3、做练习八的第6题。学生独立进行，集体订正。
4、做练习八的第
7、8题。以小组为单位，学生自主进行。
5、完成生活中的数学。 板书设计：
练习课
课后反思：
单元小结：
45
第四单元 表内乘法
（一）
教学内容：
1、乘法的初步认识。
2、2-6的乘法口诀。
3、用数学。（求相同加数和的乘法应用题。） 教学目标：
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2、使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3、使学生能初步学会根据乘法的意义解答求相同加数和的乘法应用题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
1、乘法的含义。
2、乘法口诀。 教学难点：
1、理解乘法的含义。
2、乘法应用题。
教学关键：正确理解乘法的含义和每句乘法口诀的来源和含义。 教学准备：卡片、小黑板、挂图。 课时划分：15课时
1.乘法的初步认识 第一课时 乘法的初步认识。
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第44-46页的例1，做一做的习题，以及练习九第1-2题。 教学目标：
1、知识目标：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读法和写法。
46
2、能力目标：使学生认识乘法算式各部分的名称。 教学重点：乘法的含义。 教学难点：理解乘法的含义。 教学准备：挂图、小黑板 教学过程：
一、复习。
1、口算。
（1）5+4+3 2+2+2 3+3+3+3 （2）8+9 40+20 50+6 8+60 指名口算后，提问：5+4+3中的三个加数相同吗？ 2+2+2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？ 3+3+3+3的加数相同吗？加数都是几？有几个3连加？
2、小结：求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学习的内容。
二、引导探究新知。
（一）加法引入。
1、板书课题：乘法的初步认识。
2、教学第44页的主题图。
（1）你们去过游乐园吗？出示挂图。这是什么地方？你最爱玩什么项目？你都看到了什么？
（2）从摩天轮开始，算算人数。分组进行合作交流，讨论你用的是什么方法算的？怎样列式？
1+1+1+……+1=20（20个1相加） 4+4+4+4+4=20（5个4相加） ……
3、教学例1。
47 （1）出示挂图：学生操作，分组进行合作摆学具。看看他们都摆了什么图形？数一数都分别用了几根小棒？
（2）分组合作讨论：你都用了什么方法进行计算的？
例如：一行摆3个，摆2行。问：“要求一共摆了几个用什么方法计算？怎样列式？启发学生先竖着看，列出算式2+2+2=6。再横看，列出算式3+3=6。
接问：“这两个算式有什么特点？得数是多少？有几个这样的数相加？” （3）摆小正方形卡片。
一个用4根，摆了3个，问：“可以看成几个4？用乘法怎样列式？ （4）让学生用小圆片摆5个4，摆完后，指定学生说乘法算式。
（5）教师说明：求3个2，2个3，3个4，4个3，4个5，5个4，分别相乘是多少，都可以用连乘法计算，可以用一种更简便的方法计算，这是我们今天要学习的新方法——乘法
板书：乘法。
4、怎样写乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18，相同加数是3，可以写成 3×6=18，也可以写成6×3=18，中间的符号叫乘号。 板书：3×6=18 读作：3乘6等于18 6×3=18 读作：6 乘3等于18 （1）引导学生把以上两道乘法算式和加法算式以比较，然后小结：几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
（2）乘法算式中各部分名称和读法。乘号左边的数叫因数，乘号右边的数叫因数，相乘的结果叫积。
（3）教师指出“5×4=20”读作5乘4等于20，全班齐读两遍。 （4）教师最后小结出：5和4相乘可以写成5× 4，可以写成 4× 5。
5、小结：几个相同加数的和用乘法计算比较简便，乘号左边和右边的数都叫因数，乘得的结果叫做积。几个数相加，可以有两种不同的乘法算式。
48 引导学生看课本第45的例1。
三、巩固练习。
1、完成课本第46的“做一做”题。
（1）完成课本第1小题，让学生看图，指名说题意。再请学生列出两道不同的乘法算式和一道加法算式。再指名读出的算式。
2、完成练习九的第1~2题。
3、2× 3读作 乘 。 4× 2读作 乘 。
四、总结。 板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3+3=18 3×6=18 读作：3乘6等于18 6×3=18 读作：6乘3等于18 课后反思：
第二课时乘法的初步认识
教学时间：2006年 月 日
教学内容：课本第47页的例
2、例3，练习九的第3-5题。
教学目标：通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中的各部分名称，正确地读、写乘法算式。
教学重点：乘法的含义和各部分名称。 教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：写复习题用的小黑板一块、口算卡片、课件等
49 教学过程：
一、复习。
1、把加法算式改写成乘法算式，并说出乘法算式中的各部分名称。
4+4 3+3+3+3 2+2+2
2、一个因数是5，一个因数是4，写作 ）乘（ ）。
二、引导探求新知。
1、板书课题：乘法的初步认识
2、教学例2。出示气球图。分组进行合作交流探讨： （1）这一束气球有几个？
（2）有几束气球？每束都是几个？让学生说出加法算式。板书：5+5+5=15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数 因数 积 （3）表示什么意思？
（4）3个5相加可以写成5×3=15，也可以写成3×5=15。
3、教学例3。
（1）出示挂图：分组讨论怎样计算。 （2）汇报结果。 4+4+4+4+4+4+4+4+4=36 4×9=36 （3）你认为哪种方法好？同桌互相讨论。
（4）结论：几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、完成第47页的做一做。
，读作50 （
