卢店初中教研工作计划
一、加强理论学习，提升教育理念
什么是翻转课堂，如何编写导学案，如何调动学生的学习主动性、使学生成为学习的主体，有效提高课堂效率，为切实解决教与学的问题，提高教研组教师整体素质，结合实际，多途径、多形式地组织教师学习培训，有效提高组内教师的专业水平。
1、自主学习、充实自我
教研组利用教研会时间集中学习有关导学案的编制与使用及微课制作的知识。自主学习了《初中物理实施新课标精要读本》、《课程标准》、《构建高效课堂的理念和方法》、《微课的理论与制作技巧》等书籍，随时阅读相关教育教学理论；每位教师自己订阅一至两份教育教学书籍或报刊，这些可以为我们实施高效课堂奠定了坚实的基础。
2、外出培训、提升自我
每学期学校都有组织教师外出参加各种学习与培训，学习先进的经验。对外出学习或参加教研活动的教师，回来后将学习情况或心得在教研会上汇报。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进教师逐步树立新的教育理念，不断提高业务素质。 3.提高我组老师的自我效能感，。
通过示范课、研究汇报课、随堂课，发挥课例对比作用；使老师从合格教师---骨干教师---登封名师---研究型老师逐级过渡。
二、强化校本教研，提高教学能力 校本教研，我们主要从做好常规工作入手：
1、重视集体备课
（1） 学期初教研组或备课组把每章节的备课任务分配到每个教师 （2） 每周一上午集体备课时间都采用个人构思——交流讨论——达成共识——形成教案（学案）的备课方式
（3） 将学案修改定稿后印制发给每位教师，分别结合本班实际情况实施。
教研组内采用集体备课，制定统一的教学计划，确定统一的授课方式，分工命制统一的学习资料和制作基本统一的上课课件，设计统一的演示实验，提高学习效果。
2、积极组织听评课。 （1） 利用录播系统听。
（2） 在教研组内，每位教师可事先不打招呼的随时推门听课。 （3） 邀请组内教师听自己的课，同时观察学生的学习情况。 （4） 参加学校统一组织的公开课。 （5） 参加市级学科活动及外出听课活动。
通过以上各种形式的听课活动，听后相互交流意见，评课立足实际，挖掘优缺点，帮助自己提高教学水平和管理能力的同时，也促使我校课堂教学质量的大幅度提高。
3、落实常规检查。
强化教学常规的督查，确保教学常规落到实处。每周一由教研组检查一次；每月由年级组检查一次；每半学期由学校教导处检查一次；每次检查都分数量、质量划分评比，检查结果纳入奖惩。
三、精心编写导学案
（一） 我们编写导学案的基本流程为：“个人命制——集体研讨——定案使用——反馈优化”。
以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，使学生学会学习、学会创新。
（二） 导学案在设计时要吃透教材是基础：
要对教材进行“二度创作与开发”，紧扣目标抓落实，逐级生成讲失效。要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深处，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。
（三） 导学案包括学习目标、重难点预设、知识衔接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。
学习目标：
1、确立切实可行的学习目标，目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。依据新课程标准，参考说明与检测，结合对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。
2、学习目标设置的具体要求： （1） 数量以3——4个为宜，不能太多；
（2） 内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度; （3） 可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
3、学习目标：学习目标中要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“会解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言。
4、本着“一课一案”的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。 知识衔接：
知识衔接即课前小测。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 学习内容：
1、学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
2、学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
3、导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学习思考、帮助学生理解等。
学习小结，即知识结构整理归纳。
导学案上最后一个问题设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，独立绘制本节知识的思维导图，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。 达标检测： 达标检测题的编写及使用的具体要求：
1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
2、紧扣考点，直击中考，具有针对性和典型性。
3、难度适中，即面向全体，又关注差异。同时设置拓展题目，促进优生成长。
4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。
四、科学使用导学案
1、导学案与翻转课堂有机结合完成预习。
课前下发导学案，让学生对要学的知识进行预习。教师提前做好导学案预习阶段的过程指导，设计好预习的环节，布置好预习的要点、方法、要求。积极引导学生课前进行自主学习，在导学案导学的引导下单独自学教材，独立学习、独立思考、尝试与翻转课堂相结合，用自己已有的知识和微课视频去“同化“教材知识，通过”自奋其力“达到”“自致其和”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据导学案中的导学问题或提供的实验器材，自己动脑动手获取知识，发现问题，看能不能自行解决。对多次观看微课视频还无法解决的问题，要求学生做好记号，做到心中有数，要学在前、教在后、先学后教，多学少教，提前为高效课堂做好铺垫。预习也可以作为作业安排在课后进行，如果课上时间充足的话，也可以在一节课的后段时间完成。
2、充分利用小组建设进行反馈。 上课前，每个小组长一定要统计好本组的预习情况，包括每个同学的完成情况以及在预习的过程中还存在什么问题，尤其是大部分同学无法解决的问题，把这个情况反馈给老师，以便老师在教学的过程中注意恰当的引导和讲解。
3、发挥“小老师”作用高效导学。
老师有意的培养老师的助手，这些助手是学习上的优等生，课本内容对于他们来讲并不难，所以在第一轮复习时提前几天就给他们布置任务，让他们在复习时带领大家共同回忆课本知识，我们称他们为“小老师”。我们观察到这样一种情况，同样都是复习课本，老师讲解时学生听课的效果有时候还不如“小老师”讲解时的效果好，原因是学生在听“小老师”讲课时知道老师在旁边时刻关注每一个人，所以不敢松懈，而且学生在愿意认真听讲以便找到“小老师”的不足之处，挑出他们讲课的毛病，现在的习题讲解和物理实验的操作练习都在采用这样的方法。这两年实验这样的方法，不仅使物理课堂效率较高，而且提高了优等生的综合能力，为高中输送人才提供人选。一定要切记一点，不能把导学案当成固定的甚至唯一的教学方式来处理，力求什么方式有效，就采用什么方法。在这个过程中，充分发挥优等生的引领作用，合理分配小组内的任务，让学生互通有无，共同提高，真正实现兵教兵。
4、结合中考及新科技进行拓展。
导学案中的巩固训练分为当堂反馈练习和课后提升两个部分。当堂反馈练习尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，达到“当堂课标”的目的;另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。课后提升部分的题目在编写时就分为不同的层次，教师可针对不同的学生布置不同的题目作为课后的练习巩固。同时教师要适时将学生做好的导学案收起，仔细批改，对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解，并指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。
5、学案检查、及时到位
课堂学习使用过的学案，下课不能立即收交。为了进一步落实学习效果，课余时间学生必须依据教师点拨，课堂互动成果红笔修订导学案，晚自习上课前课代表或带领小组长逐一检查学案修订情况。没有高度的自主就难以保证充分的互动。
五、开展形式多样的活动，激发学习物理的兴趣
为了丰富科学课堂，让生硬的规律更贴近生活，也为了提高学生学习科学的兴趣，我们注重培养学生的创新精神和动手能力，激发了学生学习科学的热情。积极倡导“快乐成长”理念，引导学生进行科学等调查活动，开展科技小制作竞赛活动，让学生充分感受“从生活走向科学，从科学走向生活”的理念。
