1.巴东三峡
教学目标
1．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作
用。
2．理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文
并茂的写作特点。
3．学习根据景物的特点采用不同的描写方法。
4．培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。
教学重点
1．学习游记的写法。 2．揣摩优美的语言。 3．体会情景交融之美。
课时安排： 2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
余秋雨先生说过：“看来，从三峡出发的人都是怪异的，都会卷起一点旋涡，发起一点冲撞。” 刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来， 不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成 一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”为什么两位作家在提及三 峡时，都会不平静呢？三峡为何会给我们如此感受呢？
二、整体感知
朗读课文，理清文章结构
1．学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。 2．划分段落，总结各部分大意。（学生讨论发言）
第一部分：（1～2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3～9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 3．总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。
本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览 三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段 崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。 船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫 人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险）西陵峡
灯影峡；黄陵庙一带，风光秀丽
三 峡
米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚
巫峡
山水奇险美丽 云雾变幻多姿
瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。
第二课时
一、复习回顾
1．师生一起回顾，三峡有哪些美景？
2．选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。
二、精读赏析
（一）分析修辞
1．作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 2．抽学生朗读他所划的句子。
3．指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 明确：
比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” 表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。
“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”言其变幻多姿。
“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭。
拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写
活了。
反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” 连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。
“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”写鸟飞时候的状态，
从而衬托出山峰的高耸。
反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”
突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成，江水滔滔如怒吼。
1．作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相
关例句。
2.请同学朗读这些句子。
3.大家讨论，引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。
（二）分析“诗、谚语、典故”的作用。
明确：收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带
险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。
民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶 可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”
字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂
杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，
更耐人寻味。
4．听读（或自由朗读）课文，体会自然之美，语言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集资料，描述建成后的三峡大坝的景象。
四、作业
1．积累字词。
2．摘抄描写优美的句子、段落。
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