2011年教师资格考试幼儿教育学模拟试题(6)
更新用户名：editor 更新日期：2011-7-26 10:36:00 阅读次数：540
近几年，国家对幼儿教育的发展越来越重视，其发展前景也越来越可观。在此情况下，越来越多的人投身到幼儿教育的行业中，为此，赣冠深圳书城培训中心特为为广大报考幼儿教师的考生们发布一些2011年教师资格考试幼儿教育学模拟试题，希望能对广大考生有所帮助。
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。 A．陈鹤琴 B．陶行知 c．黄炎培 D．张雪门 E．蔡元培
2．主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。 A．柏拉图 B．赫尔巴特 c．福禄倍尔 D．杜威 E．陶行知
3．个人本位论儿童观认为()。 A．儿童是国家的财富 B．儿童是小大人 C．儿童是父母财产
D．儿童享有生存权、发展权和教育权 E．儿童是家族繁衍的工具
4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是()。 A．家庭 B．学校
C．社区 D．同伴 E．同学
5．()是我国学前教育中所特有的一条原则。 A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 c．保教结合原则 D．综合性原则 E．家园协调原则
6．幼儿教育发展的规模和速度取决于()。 A．经济发展水平B．社会政治制度 C．社会文化水平D．环境因素 E．制度环境
7．幼儿园 教育的任务是()。 A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童 E．培养超长儿童
8．智力是人认识事物的能力，其核心是()。 A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．创造力 E．想象力
9．儿童全面发展教育的基础是()。 A．德育 B．体育 C．智育
D．美育 E．劳动教育
10．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。 A．创造性游戏 B．有规则游戏 C．表演游戏 D．个人游戏 E．集体游戏
11．环境决定论的代表人物是()。 A．华生 B．格塞尔 C．高尔顿 D．吴伟士 E．华太伦
12．幼儿园课程以()为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 A．教师讲授 B．幼儿 自学 C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验 E．生活常识
13．实施游戏化方法的重要途径之一是()。 A．游戏活动的自主化 B．游戏活动的社会化 C．游戏活动的虚构化 D．游戏活动的教育化 E．游戏活动的操作化
14．学前班幼儿发展的评价主要是通过()。 A．测验
B．评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平C．考试
D．幼儿在教育教学过程中的表现
E．笔试
15．在各种课程编制模式中，()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。 A．探究模式 B．游戏模式 C．目标模式 D．过程模式 E．游戏模式
16．对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的()。 A．态度 B．看法 C．情绪状态 D．识字率 E．智力
17．()是儿童的第一任教师，也是终身教育者。 A．幼儿教师 B．小学教师 C。同学 D．家长 E．园长
18．幼儿教师劳动的()是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。 A．艰巨性 B．复杂性 c．细致性 D．系统性 E．示范性
19．现代幼儿园教师的职业角色有()。 A．教育者 B．母亲 C．朋友 D．研究者 E．伙伴
20．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了()。 A．示范法 B．范例法 C．观察法 D．演示法 E．直观法
21．幼儿教师的劳动的创造性是由()决定的。 A．教师本身的特点 B．幼儿本身的特点 C．教师教育特点 D．幼儿教育特点 E．教育工作性质
22．教育科学研究的基本方法有()。 A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．个案法 E．经验总结法
23．收集材料方法有很多，但总的原则是收集的材料应()。 A．正确 B．一手 c．新颖 D．真实 E．一定数量
24．研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案 例的现状或发展变化，这种研究方法是()。 A．观察法 B．实验法 C．总结法 D．调查法
E．个案法
25．选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的()原则。 A．客观性 B．教育性 c．理论联系实际 D．先进性 E．创造性
26．20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指()。 A．陈鹤琴 B．陶行知 C．张之洞 D．张雪门 E．蔡元培
27．我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是()。 A．政府办园 B．小学办附属幼儿园 c．中学办附属幼儿园 D．大学办附属幼儿园 E．社会力量办园
28．与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。 A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性 E．针对性
29．幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。 A．3—4个小时 B．2～3个小时 c．5～6个小时 D．半小时
E．1小时
30．幼儿园教的主体是()。 A．保育员 B．幼儿教师 C．保健医生 D．园长 E．教导主任
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)
1．学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着______的建立而开始的。
2．在影响儿童发展三类要素中，______在其中起着决定性作用。 3．儿童观的变化影响到______的变化。
4．维果斯基认为教育就是变______水平为儿童的现有水平。
5．1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是。
6．幼儿园教育必须从______人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。
7．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系、正确实施各育，防止重此轻彼，坚持______的教育质量观。
8．幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备______、空间、时间和丰富知识经验，发挥儿童自主性。
9．玩具是专供______用的物品，如气球、滑梯等。 10．______是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。 11．幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进______。 12．尊重幼儿游戏的______是尊重儿童人格的具体体现。
13．幼儿学习的内容应当符合幼儿期的______和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。
14．从幼儿品德形成和个性发展的角度看，______是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。
15．幼儿教师角色发展经过______、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分) 1．智能玩具会完全取代传统玩具。
2．幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。
3．美育的重要实施途径是通过艺术活动。
4．某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。 5．幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分) 1．学前教育的实施形式及特征。 2．对三岁孩子的教育需要注意哪些问题? 3．简述教师在游戏过程中的作用。 4．幼儿园的教学方法有哪些?
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1．现代幼儿教师的职业角色主要表现在哪些方面? 2．如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区? 答案
一、不定项选择题 1．B 【解析】陶行知在南京郊区首创了中国第一所乡村幼稚园，即南京燕子矶幼稚园。 2．D 【解析】杜威宣扬“儿童中心论”，认为教育就是促进儿童的自然生长，教育就是促进儿童经验的改组与改造，教育的过程就是儿童的生活过程。 3．D 【解析】这是现代儿童观即个人本位儿童观的基本观点，强调儿童也是权利的主体。 4．A 【解析】家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。 5．C 【解析】保教结合是我国特定时间保存下来的学前教育原则。 6．A 【解析】经济发展状况制约教育的发展。 7．D 【解析】幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。
8．C 【解析】智力的核心是进行思维。 9．B 【解析】体育是儿童全面发展教育的基础。 10．B 【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 11．A 【解析】华生是环境决定论的典型代表，其格言是“一两遗传胜过一吨教育”。 12．D 【解析】由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。 13．D 【解析】幼儿教育活动中，教育被融人到游戏活动中。 14．D 【解析】对幼儿的评价最重要的是过程性评价。 15．CD 【解析】在各种课程编制模式中博比特的目标模式和斯坦豪斯的过程模式，影响较大。 16．ABC 【解析】幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。 17．D 【解析】福禄倍尔认为家长是儿童的第一任教师。 18．E 【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。 19．ABCDE 【解析】幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。
20．D 【解析】教师让幼儿直观实物从而使幼儿获得感性认识的方法属于演示法。 21．BD 【解析】幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性的过程，如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解决。 22．ABCDE 【解析】教育科学研究基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等。 23．ADE 【解析】收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观性和说服力。 24．E 【解析】个案法是对典型案例作全面、深入的考察和分析。 25．E 【解析】研究性的创造性表现在解决前人没有解决或没有完全解决的问题。 26．AD 【解析】2．0世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京的张雪门，南京的陈鹤琴。 27．E 【解析】我国幼教事业发展靠政府办园和社会力量办园两种形式。 28．C 【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。 29．A 【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。 30．B 【解析】幼儿园的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。
二、填空题 1．学前教育机构 2．教育
3．教育内容和培养方式
4．最近发展区
5．对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育6．素质教育 7．全面发展 8．材料 9．儿童游戏 10．游戏 11．身体的发展 12．自主性 13．年龄特点 14．学前期 15．充当保姆的阶段
三、判断说明题 1．答：错误。
智能玩具一方面能使儿童的视觉、声觉等感官受到刺激，能丰富儿童的科技知识，增强科技意识，但同时也使儿童失去了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣，以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。 2．答：正确。
幼儿园的教育目标就是要促成幼儿德、智、体、美的诸方面全面发展。 3．答：错误。
美育的主要实施途径是日常生活。 4．答：错误。
某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。 5．答：错误。
幼儿园的教学是符合幼儿年龄阶段需要的，而不是专门为人学做准备。
四、简答题
1．答：学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。
(1)学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。(1分)学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。(1分) (2)学前社会教育。目前主要有：①托儿所；②幼儿园；③托幼园所一体化；④幼儿班；⑤儿童福利院；@sos国际儿童村。(2分)学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多
样性。(1分) 2．答：对三岁儿童的教育主要注意以下几个方面：(1)运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。(2分)(2)创造条件发展儿童的人际交往能力。(1分)(3)培养儿童生活自理能方与良好的习惯。(1分) (4)满足儿童正当的活动要求。(1分) 3．答：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2分)(2)指导和促进游戏的开展。(2分)(3)观察和评估游戏。(1分) 4．答(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法；(2分)(2)直观法：观察法、演示和示范法；(2分)(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。(1分)
五、论述题
1．答：(1)幼儿教师是教育者。幼儿教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育、教导儿童，因此幼儿教师主要的职责还是教育孩子。(3分)(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴。在幼儿快乐的游戏中，幼儿教师既是游戏材料的准备者、游戏活动的设计者，也是游戏活动的参与者和游戏中矛盾的协调人。(3分)(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲。由于幼儿社会经验缺乏，身心发展水平低，对成人的依赖性较强。当他们进入幼教机构后，会很自然地把对家长的依赖逐渐转移到幼儿教师身上。这就要求幼儿教师给予幼儿以母亲般的热爱和照顾。(3分)(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友。(3分)(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。(3分) 2．答：(1)幼儿园以自身的教育优势服务社区(3分) 与非正规的社区学前教育相比，幼儿园具有许多教育优势，包括完备的硬件设施和环境、专业的师资力量、有计划有组织的教育内容和活动组织等。因此幼儿园在社区教育中处于核心地位，通过其示范性的教育工作带动整个社区学前教育的发展。在这个重任下，幼儿园要以自身的教育优势服务于社区，支持社区各项教育活动的开展。具体可以开展：①承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高；(1分)②开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益；(1分)③教师可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区；(1分)④支持参与社区有益的文化教育活动，使幼儿园成为教育和文化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。(1分) (2)争取社区对幼儿园工作的支持和参加(3分) 幼儿园教育也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园教育的支持和帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。(2分)此外，争取社区对幼儿园教育的积极参
与也是当前幼儿教育改革与发展的趋向。例如，幼儿园教师带领孩子走出园门到社区内的博物馆参观，扩大知识范围，开阔眼界，利用社区的教育资源进行教育。又如，请社区有关人员到幼儿园来，给幼儿讲解有关知识、组织开展一些活动等，这些做法打破了幼儿园封闭的教育模式，变封闭式为开放式的办学、办园，让幼儿真正接触社会，也让社区融人教育孩子的行列，共同促进孩子的健康成长。(3分) 预祝广大考生顺利通过今年的教师资格考试！
2011年北京教师资格幼儿教育学模拟试题和答案
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
13.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.学校文化的内容有( ) A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A.互访 B.民主评议 C.家长会
D.家长委员会 E.校外指导
3.现代教育的特征主要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有( )
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘
7.教育目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能
8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有( ) A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密
三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.学校
2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法
四、简答题(每小题6分，共30分) 1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。 3.泰勒的课程设计模式。 4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
参考答案
一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C6.C 7.B 8.B 9.C 10.D
11.C 12.A 13.A 14.C 15.D16.D 17.A 18.B 19.A 20.C
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题(每小题6分，共30分)
1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。
2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部门教育法
(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
五、论述题(每小题10分，共20分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能， ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义
