他有一百个不完成作业的理由
06年，男生张扬费了我不少脑筋。
他活泼好动，性格外向，脑瓜聪明但成绩平平，自理能力差，桌洞上下和书包里从来都没整齐过，而且每次看见他都要先提醒他系鞋带。一百次作业保准一百次不完成，而且有一百个不完成作业的理由等着你责问。每次都与老师据“理”力争，常常是老师问了十句他翘着稍厚的上嘴唇解释加争辩了一百零一句，气得老师牙疼眼冒火，他自己还蒙受天大委屈似的脸红脖子粗地掉大眼泪珠子。经历了无数次和他的“针尖对麦芒”，我明白这是他从小被父母包办代替养成懒散习惯的后果。家长为此没少后悔伤心，后悔溺爱娇纵，伤心儿子聪明却缺乏学习能力。加上他写字速度超慢，完成作业比别人多用双倍甚至三倍时间都不夸张。而且因为自视很高所以只想听“顺耳夸赞”不想听“逆耳忠言”。因为自制力差又没养成良好的作业习惯，不可避免经常犯错，习惯了老师的批评也只好全副武装严阵以待老师的批评。
我决定改变策略，不再做无效的指责批评。不论哪科作业没完成我都不再训斥。只利用上课时间或课间的空隙，心平气和地看着他改错题，补作业。他乍起来的刺没有了用武之地，时间长了，完成作业的次数竟多于不完成作业的次数了。我发现进步就及时加以表扬，并适时的找他谈心，先说优点再说缺点，指出他反驳老师的症结所在，使他心服口服，并诚恳的说：“老师，以后我一定尽力管住自己的嘴。”后来，我和各科老师商议对他的作业网开一面，在数量上可以适度降低要求，质量上决不宽容丝毫。一段时间后视他进步情况再慢慢提高数量上的要求。他
心存感激并更加努力。本就是个挺聪明的孩子，放下包袱开动机器，他的学习直线上升。虽然直到学期末他仍然有没完成作业的不良记录，但家长和老师们都觉得他的进步特别大，不必急于求成，相信并寄希望他在今后的学习中能继续改进。
为自己的错误准备一百个一千个理由，恰恰是惧怕指责批评。这是中学生中普遍存在的一个思想顽疾，根源之一是很多独生子女学生从小习惯于被欣赏和赞美，若父母重视良好习惯的培养还可以形成良性循环，不重视则会使孩子在进入学校这种存在竞争的集体环境后陷入尴尬境地。愿我们的家长都会关注和引导孩子健康成长，更愿我们自己在教育学生时少些埋怨，多多思量。
