写作：说真话，抒真情教案
教学目标：
1、引导学生说真话，抒真情
2、引导学生多读优秀的文学文学作品
3、理解景物描写在作文中的重要作用 教学内容及过程：
一、问题导入：同学们！在你们的成长过程中，有没有什么事情让你笑过？有没有什么事情让你哭过？有没有什么事情让你感动？有没有什么事情让你尴尬？有没有做过什么上你自豪的事情？有没有做过什么让你后悔的事情？
二、学生稍作准备，教师指名学生发言。
三、板书作文题目：那一次，我----------- 要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语
2、要说真话，抒真情
3、语句通顺，选材围绕中心，字数不少于500字
四、教师读两三篇开头含有景物描写的范文，要求学生说出范文好在哪里。 教师重点明确：开头的景物描写渲染了人物感情，大增加了文章的文学色彩 如一个学生的《那一次我真感动》开头：每当下雪的时候，我望着那纷纷扬扬的雪花，不禁回想起那个冬天。那天下着雪，我的姐姐真让我感动。
下面就写了他的姐姐冒着雪花送他上医院的故事。这里的景物描写以雪花的洁白无瑕，烘托人物心灵的美好，纯洁。
五、学生作文，教师巡回指导 教学目标：
1．在模仿的基础上学习写记叙文 2．作文中要说真话诉真情。 3．做人要做真人，不虚伪造作。 教学过程：
一、导入新课，创设情境 。
1、多媒体展示以下情景：
情景一 ：我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论 ②归纳总结：
大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。 ③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、设计活动，指导写作：
１、做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 ３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 师生互动，归纳总结
三、生活真实借鉴
有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。
母亲我心中你最重 安金鹏
1997年7月28日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事——
1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。
晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。
安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期……”
那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀，咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去……”
……………
那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒……３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血……
我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了……” ……………
妈妈为了不让我饿肚子，每个月都要步行１０多里路去批发１０公斤方便面渣给我送到学校。每个月底，妈妈总是扛着一个鼓鼓的面袋子，步行１０里路到大沙河乡车站乘公汽来天津看我。而袋里除了方便面渣，还有妈妈从６里外的安平镇一家印刷厂要来的废纸——那是给我做演算的草稿纸；还有一大瓶黄豆辣酱和咸芥菜丝……
我是天津一中唯一在食堂连素菜也吃不起的学生，我只能顿顿买两个馒头。可我从来没有自卑过，我总觉得我妈妈是一个向苦难、向厄运抗争的英雄，做她的儿子我无上荣光！
我刚进天津一中的时候，第一堂英语课就把我听懵了！老师流利的口语和同学们熟练的配合让我感到差距太大了，那完全不是我在乡村中学里听到的英语。母亲来给我送钱的时候，我给她讲了怕英语跟不上的忧虑，谁知她竟一脸笑容地回答我：“妈只知道你是个最能吃苦的孩子，妈不爱听你说难，因为一吃苦便不难了！”
我记住了妈妈的话。我有点口吃，有人告诉我，学好英语，首先就要让舌头听自己的话。于是我便捡一枚石子含在嘴里，然后开始拼命地背英语课文。舌头跟石子磨呀磨，有时血水就顺着嘴角流淌下来了。
半年过去了，小石子磨圆了，我的英语成绩期末进入了全班前三名。 ………………
８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上……
晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。
母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了。 师评：这段话并没有什么技巧可言，但你不能说它不是好文章，作者只是按照生活的原样进行了记录。我们的生活类似的事多得是。
四、课文借鉴：
请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。
五、病文修改：（学生活动一：学生分别找出不真实的地方加以修改） 上学路上
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。（开头环境描写失真，后面的女人不一定是小孩的妈妈，我不可能有时间想英雄，我怎么看到自己脸红了，人们会异口同声地夸奖吗?）
结论：要避免胡编乱造，要写真实。
六、片断训练 ：（学生活动二：教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文） [ 侧重真情 ] 给下面一句话作续写练习（ 150 字左右）
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想……
【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”……你属于哪一种，真实地写出来。
七、范文欣赏 ( 学生朗读 ) 附一： 范文欣赏：
在这里我感到前所未有的寂寞
“当……当……当”沉闷的钟声响完了十二下，余音还在屋内回荡。我抱着小狗，望着桌上喜笑颜开的三人“全家福”，环顾装饰豪华却又空荡荡的客厅，心中陡然生出一种莫名的孤寂和苦楚。
“老天爷，你为什么要把我安排在这样一个家庭里呢？”我常常这样傻乎乎地问自己。我爱自己的爸爸、妈妈，他们也都疼爱我。每次爸爸出差回来，包里总是塞满了贵重的玩具和美味的零食，令伙伴们羡慕不已。每当我生病爸爸妈妈急得像热锅上的蚂蚁团团转。可是放学回来，跨入家门，我感到有一种说不出的寂寞和孤独。大家各忙各的事，很少在一起笑，即使屋里有人说笑，也没有我的份。爸爸妈妈尽谈些生意场上的事，我听不懂也插不上嘴。我偶尔好奇地问上一句，却又被“小孩子不管大人事，回屋做功课去”的话塞住了嘴。还是小狗最关心我。
对于别人，星期天是美好、快乐的，而我十分厌恶它。一到星期天，便用睡懒觉来打发时光。反正爸爸妈妈不在家，没人能管我。唯独今天不同。天刚破晓，我飞快地起了床，胡乱地穿好衣服，把爸爸、妈妈的房门轻轻地扣开，然后开始做早饭。今天是星期天，又逢“六一”儿童节，爸爸妈妈答应我上公园玩。歇一天陪我玩，这可机会难得。小狗亲热地对我“汪汪……”地叫，好像叫我陪它一起玩，我得意地朝它扮了个鬼脸，“bye-bye!老伙计，今天不和你玩了，自己玩去吧！”吃过早饭，一切就绪。
“嘭嘭……”有人来了，我怀着忐忑不安的心情去开门，门外站着个年纪五十左右的军人，“您找……？”我话音未落，爸爸已经过来了，“哎呀，是你呀，稀客稀客，快屋里坐。”“完了！”我的心猛地一沉，便问妈妈那人是谁。妈妈端着糖说：“是你爸三十几年未见的老战友。”说着走了过去。我推开脚边的小狗，回到屋里，心里一个劲地催着：“快走，快走！怎么还没走呀？”这两人也真是老哥们，三个多小时愣是没动一下。我妈呢，一不是战友，二不是同学，也凑在中间瞎哼哼。又过了些时候，客人终于起身告辞了，爸爸也陪着出门去了。 妈妈对我说：“乖仔，咱们不去公园了，上街给你买几件衣服。”我只好闷闷不乐地答应了。正准备开门，“嘟嘟……”电话铃响了，我心里直打鼓，该不会有事吧。接完电话，妈妈匆匆地走了过来，内疚地说：“乖仔，上街改天吧，妈公司有急事。”就头也不回地走出了家门。家里又只剩下孤零零的我。
望着妈妈远去的背影，听着邻居家欢乐的卡拉ＯＫ“三重唱”，我想我的父母为什么总是那么忙，为什么寂寞的总是我，为什么邻居一家总是那么快乐，想着想着，我的鼻子有些酸，一股前所未有的寂寞之感涌上心头，我重新抱起心爱的小狗，“哥们，还是咱俩玩吧。
八、布置作业 ：
题目：那一次，我真的哭（笑，生气，伤心，后悔……）了 【知识导航】
2006年，一篇仅107字的小学三年级学生作文，荣获首届“冰心作文奖”小学组一等奖，引起语文界的热议。
妈妈回来了 郦思哲
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
同学们不禁要问，这篇作文凭什么从海内外5万多篇作品中脱颖而出，打动众多评委，获得这个大奖呢? 参与“冰心作文奖”点评的浙江师范大学方卫平教授给出了这样的评语：“7岁孩子所写的一段话还算不上通常意义上的作文，而是孩子在„说话‟，但作者就是以这种不加任何修饰的文字真切地表达了„妈妈回来‟带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。”
“冰心奖”评委会副秘书长、儿童文学理论家孙健江说：“我们希望能给孩子们提供一个表达真切情感的平台，真实情感就是我们的评选标准。回头看看这篇文章，一个孩子它内心情感的自然流露是我们最愿意看到的作品。” 不只是“冰心作文奖”重视真实情感，具有全国影响力的新概念作文大赛，其理念之一便是“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
本单元我们学习了几篇有关童年趣事的文章，作家们都从自己的童年生活中撷取了对自己影响深刻的童年生活往事，抒发了对童年生活的向往和喜爱之情，感情真挚，言出心声。
由此可见，说真话，抒真情是写作最重要的起点。对广大中小学生来说，学习写作，也是学习一种生活态度；真实、真情实感，理所当然应成为评价作文是否有价值的首要标准。
文章是表情达意的。古语说：“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢？
一、要关注自己的生活
苏霍姆林斯基说得好：“每一个儿童就其天资来说都是„诗人‟，只要在教育方法上„打开创作的源泉‟，就能使„诗人‟的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的，正是自己的生活。只有热爱生活的人，才能真正写出动人心弦的好作文。叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”一语道出了生活与作文的关系。
因此，我们要引领学生多留心生活，多观察生活，多体验生活，走生活作文之路。一要多留心生活。“处处留心皆学问”，这样，一旦动起笔来，值得记叙的材料才能信手拈来，才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈到写作时曾指出：“对任何事物必须观察透彻，方可下笔。”观察是写作的第一基石，我们要让学生平时做个有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间，这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。三要多体验生活。作文应是生命的律动，是生活的体验，不去真切地体验生活，哪有源头活水？哪有真情实感？教师要善于引导学生亲近自然，融入社会，关注家庭生活，积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动，从而开拓视野，增长见识，丰富感性经验。只要我们深入到生活中去，多体验多感悟，就一定能写出真情实感的作文。
二、力求“我手写我心” 初中语文新课标强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。”心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。于漪老师的《往事依依》，田晓菲的《十三岁的际遇》写得都很感人，主要原因是她们说了发自肺腑的真话、抒发了真情实感，具有很强的感染力，能引起读者情感的共鸣。可见，语文教师在作文教学中要重在引导学生说真话、抒真情，让他们写出生动鲜活、情感真挚的作文来。那么，如何让学生学会以我手写我心，以我手抒我情呢？
一要选取鲜活材料，切记胡编烂造。一些同学思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，力求事真，情真，理真，才能引起读者的共鸣。
二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”真，是文章的生命；真，是文章的法宝。只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“以情动人”。《十三岁际遇》，就是因为作者写的是亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人、感染人、教育人。倘若空话、假话、套话一大篇，而且千篇1律，读后自然有味同嚼蜡的感觉。
三、选择恰当的表达技巧
中学生在写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。有时甚至自己写得泪雨滂沱，而别人看了却无动于衷。这是什么缘故呢？原来，写作文还需要一定的表达技巧。
首先，要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，使人如见其人（形），如闻其声，如临其境。学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。如第一单元《安恩和奶牛》一文中，通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写，一个清贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生，跃然纸上。《往事依依》一文中，于漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景，给人身临其境的感觉，不仅是她，而且每一个读者都不由得深受感染。
其次，语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎更值得提倡，更应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：“我是靠感情动笔，仅此而已。”《往事依依》一文，语言优美，处处名言佳句，真挚深厚的思想感情在自由奔泻涌动。其中也有些话语，看似朴实无华，但细细品味，又回味无穷。例如，“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”，表现了“我”痴迷画中、乐在画中的情景。
第三，运用联想和想像，丰富写作内容。我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想像，把抽象的内容具体化、形象化、通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。如《幼时记趣》一文中，作者把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。
唯有真情最动人，“说真话，抒真情”是作文的灵魂。让我们与新课改同行，多方努力，引导学生写作的思路，激发学生创作的热情，激励他们说真话、抒真情，写出更多有真情实感的、鲜活生动的作文来！让我们共同努力，使作文教学焕发生机与活力！
【写作导引】 ［训练题目］
在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
［训练要求］- 1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。 2.要说真话，抒真情，写出真实感受。 3.作文字数不少于500字。 ［合作审题］
1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。 2.教师结合学生的发言进行解题：
(1)这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
(2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
(3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。
(4) 要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
［构思点拔］
1.指导学生填好词语，确定行文方向。 2.师生评议：
(1) 要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的悉心照料。又如《安恩和奶牛》一文就有许多细节描写，如，安恩在熙熙攘攘的集市上安静地织毛线，贩子和屠夫观察牛的动作，安恩对屠夫的态度，安恩面对贩子们的疑惑而表现出的不安，等等。一个个的细节，有序有机地构成了故事，而安恩的形象也在情节的发展中得到最充分的表现。
(2) 要想抒真情，必须捕捉动情点。打开记忆的闸门，从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，大胆地说真话，抒真情，一个眼神，一个动作，一声叹息，一串眼泪，一个背影……都可以写到作文中。只有先打动自己，方能打动别人。
(3)可采用倒叙法，由眼前事物引起对往事的回忆。 ［片段训练］
学生在5分钟之内写一个生活中感触最深的作文片段，抒发真情实感。教师抽查几名学生朗读。
示例：
我的奶奶六十多岁了，她满脸皱纹，头发斑白。夏天天热，又有蚊子，晚上，奶奶便在天井里铺上凉席，撑起蚊帐，让我睡在里边。她坐在我身旁，手拿一把蒲扇，轻轻地为我扇来扇去，直到我渐渐地进入梦乡。暑假里，我被兴化市楚水实验学校录取，要到六十里外的县城去上学。开学前一天晚上，奶奶在调台前点了三根香，小心翼翼地插在香炉里。然后弯下腰来，跪在蒲团上，面朝观音像，双手合十，嘴里不住地念叨着“好菩萨保佑我孙子平平安安”，每念一下，都要磕一个头。烛光中，她的眼角还闪烁着泪花。我呆呆地站在一旁，思潮翻滚，眼泪悄悄地滑落下来……
［拟写提纲］
指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。
（三）写法借鉴
本文写了“我”小学时一次参加舞蹈演出，在舞台上共有十个服装头饰一样的大娃娃。母亲因为我的一个习惯性的小动作，而一眼认出我。习作选取生活中的的平凡小事，表达深沉的母爱。记叙与抒情、议论相结合。文末的“因为她是母亲，是纯净的海，而我们只是小小的船，永远也驶不出她的海”一句，既抒情，又升华主题，是点睛之笔。
（四）走进生活：
做一回小小摄影家：观察生活，留心身边事，记录怦然心动的一刻。 三【导入语】：
一缕清晨的阳光，一声婉转的鸟鸣，让我们心起涟漪；一句诚挚的问候，一个善意的眼神，令我们怦然心动；一把轻轻的相扶，一语殷勤的叮嘱，让我们感动于怀。生活是美好的，让你我用感动的心灵作胶片，去摄下天边飘逸的云彩，灿烂的朝霞，去摄下发生在你我身边感动的刹那……
四【选材聊天】：你说我说，选材立意 1.四人一组讨论，交流材料。
2.汇报材料时学生用如下句式：我是某小小摄影师，我拍到（ ）的画面，反映了（ ）的主题。交流时明确要求：材料是否令人感动？是否反映一个主题？学生互相评点。
3.教师共同参与：学生可能写亲情、友情的较多，可以举一例作示范让学生明白：事情小立意深，文章才可出新见奇。
例：晚饭过后，我在写作业，突然“砰”的一声，原来是母亲洗碗时，把碗摔碎了，捡碎片母亲伤了手指流了血。
通过讨论立意：a母爱；b爱是一种责任（因为十几年母亲洗的碗累积起来，是一个浩大的工程）。
4.继续讨论，调整材料立意，互相评点。（明确要求：材料立意是否新？） 5.小组代表发言展示，评选小组最佳小小摄影师。 五【写作指津】：再现情景，闪亮瞬间
（一）回忆片段，工笔细描
《一面》中阿累小中见大，三次鲁迅的肖像描写来体现鲁迅伟大的人格。 （通过对人物外貌、神态、动作等的细节描写将瞬间再现）
（二）欣赏片段，直抒胸臆 那一次，我震撼了
小学四年级的时候，我被选入学校的舞蹈队。那年的元旦联欢晚会，我参加了舞蹈《庆丰收》的演出，小演员们的家长也应邀到大礼堂观看演出，我的母亲自然也在其中。
演出非常成功。在回家的路上，我忽然问母亲：“你知道舞台上哪个大娃娃是我吗？”母亲微笑着摸摸我的头说：“知道。”我感到非常奇怪，就追问道：“我是哪一个呢？”母亲说：“左边第四个。”我更加惊奇了，本来嘛，舞台上共有十个大娃娃，服装、头饰都一模一样，连动作也被教练调教得如出一辙，母亲是怎么认出我的呢？母亲看出了我脸上的疑问，便对我说：“在台上，你的手是不是被什么东西扎了一下？快结束时，我看见左边第四个人微微甩了甩手，你平时被东西扎着时就是这个样子。”我愣住了，小小的心灵受到从未有过的强烈震撼。我悄悄地低下头，看着母亲牵着我的那只手，我暗想，如果有十个母亲同时伸出一只手，我能辨认出哪只手的纹路是属于她的吗？
儿女的爱和母亲的爱，其出发点、延伸线与着落点都是不同的。母亲的爱何其真，何其纯，何其深广！因为她是母亲，是纯净的海，而我们只是小小的船，永远也驶不出她的海。
（文末通过抒情、议论表达方式以及比喻等修辞抒发真情实感）
（三）比较片段，围绕中心
1大雨滂沱的一个傍晚，一个母亲因为家贫，赶在雨前买了一个香瓜，因为下雨了，摊主会降价卖瓜。大雨之中，母女俩挤在伞下，母亲递给女儿香瓜，女儿接过咬了一口说：“真甜！”
2大雨滂沱的一个傍晚，一个母亲因为家贫，赶在雨前买了一个香瓜，因为下雨了，摊主会降价卖瓜。大雨之中，母女俩挤在伞下，母亲递给女儿香瓜，女儿接过香瓜，忙说：“真甜！”然后咬了一口。
（片段中女儿没有咬一口前说“真甜”，更能体现母亲的爱，母女深情这一主题。） 六【小试牛刀】定格瞬间，感动你我 1.学生动笔，写下瞬间 2.教师巡视，适时指点
七【回味时空】美妙瞬间，飞扬你我
（一）出示片段，你点我评
晚饭过后，我正在自己的房间做作业，楼下传来“砰”的一声，把我从思考中惊醒。我快步走到楼下，看到地上有几片瓷碎片，妈妈右手捂着左手的一个手指。看见我下楼，妈妈忙说：“没什么，打碎了碗，你快去做作业，别耽误了学习。”我把妈妈的手扳开，发现她受伤的手指在流血，我心里很难过。妈妈为了我而操劳，母爱真伟大！
集体点评：感动的瞬间没有细致描写，更没有用多种手法抒情。因此感动不了读者。
集体修改：细致描写妈妈的神态与动作；细腻刻画“我”的心理；增加直抒胸臆升华主题的点睛句子。
（二）教师下水，展现片段
一个夏日的傍晚，热气渐渐消褪，知了停止了它的欢唱，秋虫开始低吟。我坐在书桌前写作业，缕缕凉风吹来，让我能静下心来思考那难解的数学题。我正在演算着，楼下传来“砰”的一声，把我从思索中惊醒。我丢下笔快步走到楼下，看到地上有几片瓷碎片，妈妈右手捂着左手的一个手指。原来是妈妈不小心摔碎了碗。妈妈见我下楼，忙舒展刚刚紧皱的眉头，故意轻描淡写地说：“没什么，打碎了只碗，你快去做作业，别耽误了学习。”我把妈妈的手扳开，好大的一个口子，血在不停地流。平时划了一个小伤口都很疼，何况这么深的口子。妈妈见我着急，笑着说：“女儿，不疼，怕影响你学习，我捡碎片时一着急，所以划破了。”妈妈啊，十几年来，你为了我而操劳，清晨，当我还在睡梦中，你悄悄起床为我准备早餐；晚上，当我做作业时，你总端来香甜的牛奶陪我到深夜。十几年来，每天为我洗这洗那，双手已经粗糙。看着地上的碎片，我想：如果做一个计算，妈妈十几年为我洗的碗累计起来，那是一个多大的工程！妈妈的爱那么深。全天下的母亲都是这样，她们用自己的辛劳伴随着儿女们的一饮一啜，爱更是一种深沉的责任啊！我帮妈妈清理并包扎了伤口，妈妈笑了。
（三）修改片段，班级展示
1.让学生修改自己片段，先在小组展示，小组评选优作。 2.班级评选，评出班级最佳小小摄影师。
3.交流本堂所得（小中见大；工笔细画；多种手法；直抒胸臆） 让真情在笔端流露 学会感动——抓住动情点 学会表达——具体的描写
