20、厄运打不垮的信念
教学目标：
1、通过对语言文字的品读感悟，让学生走进主人公谈迁的内心，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，并能用朗读来表现。
2、创设情境，让学生在深刻体悟语言文字的基础上，尝试为课文补白：用自己的话说一说谈迁遭受厄运后的心路历程，写一写谈迁二写《国榷》时某个具体的场景。引导学生在读中感悟，说中积累，看中想象，写中运用；让学生既能“得意”，又能“得言”。
3．通过课文的学习，让学生懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学过程：
一、回顾所学，明确“信念”
1、读题。
2、结合课题，说说本课的主要内容。
问：这篇课文主要讲的是谁的什么事？（谈迁编写《国榷》的事。） 板书：谈迁 《国榷》
师：编了几次？（两次）
第一次编好了又失去了，第二次再编。板书：编、再编
3、谈迁的信念是——立志编写一部翔实可信的明史。板书：编写一部翔实可信的明史
二、围绕“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。
1、谈迁遭遇了怎样的“厄运”？自读课文第2自然段，找一找谈迁遭遇的“厄运”。
2、交流：
【显示句一：一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。】
师：用四个字归纳就是——书稿被盗
3、一本书被偷了怎么能说是厄运呢？这是一部怎样的书啊？自由地读读第一自然段，思考一下。
4、交流：这是一部怎样的书？
【显示句二：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。】
（1）看看这句话有什么特别之处？（数字很多） 师：数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。认真地读读这些数字，品一品，从这些数字的背后你体会到了什么？
20多年：算算看，多少个日日夜夜啊？（七千个日日夜夜啊——时间长）为了编成《国榷》，这20多年来，谈迁无论遇到多大的困难都坚持下来了。可见，谈迁编写《国榷》的信念是何等的坚定啊！
6次修改：（次数多）谈迁为了使《国榷》“翔实可信”，他一遍又一遍地修改，不断完善，精益求精。可见，谈迁治学是多么严谨啊！
50多岁：完成书稿时已年过半百，开始编的时候呢？（30岁左右）多么年轻啊！这应该是一个人生命中最美好的时光了吧？谈迁是用什么在编《国榷》啊？（用青春）板书：用青春
400多万字：（字数多）字数多，说明内容翔实、丰富，所以文中称它是“鸿篇巨制”。
5、指导朗读：编写这部《国榷》谈迁付出了多少艰辛啊！把你的感受通过朗读告诉大家。
小结：文中的这一组数字让我们真切地感受到了谈迁信念的坚定、撰写的艰辛、治学的严谨、作品的宏大。
6、师引读：这20多年来，由于他家境贫寒，没有钱买书，谈迁只得——生读（四处借书抄写）。师引读：有一次，为了抄一点史料，他——生读（竟带着干粮走了一百多里路）。
7、【显示句三：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。】
（1）“化为乌有”什么意思？（变得什么都没有。）什么是“致命的打击”？（形容打击非常大，可使人丧失生命。）从“化为乌有”“致命的打击”中你体会到了什么？
（2）突遭厄运，年迈多病的谈迁一下子崩溃了，他——【显示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。】
他茶饭不思，他在思什么？
他夜难安寝，辗转反侧，他又在想什么呢？
（3）指导朗读：此时的谈迁真是心如刀绞啊！读出谈迁内心的痛苦。
8、【显示句子四：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。】
谈迁并没有被厄运打垮，他决心重新撰写《国榷》。是什么给了他重新回到书桌旁边的力量？（是他的信念！）
三、围绕“信念”，品悟谈迁重写《国榷》的艰辛以及持之以恒的意志。
1、这四百多万字要从头撰写谈何容易啊？请同学们读读第3小节，看看哪一幕情景最令你感动，好好读一读，写下你的感受。
交流：哪一幕情景最令你感动？
①【显示：在北京的那段时间里„„历史的遗迹】 在北京的那段时间里，谈迁他“四处寻访”“广泛搜集”，街头巷尾，酒店茶馆，到处都有他的身影；他还“亲自„„考察„„”，谈迁为了为使《国榷》能翔实可信走了多少路，付出了多少艰辛啊，真令人感动！读
②【显示：他一袭破衫„„风沙中】
“一袭破衫”什么意思？谈迁为编写《国榷》不仅消耗了他很多精力，也耗尽了他的钱财，他已非常贫穷。但这点苦他在乎吗？
“终日奔波”在风沙中，从清晨到中午，从中午到晚上，他都在奔走、忙碌。当时谈迁已经59岁了，为了编写《国榷》他历尽了艰辛。但是，再苦再累他也不怕！读
③【显示：面对孤灯，他不顾年老体弱„„已经不多了】
从“孤灯”你们体会到了什么？（夜已深了）别人早已进入甜蜜的梦乡，按理说年老体弱的谈迁更应该早点歇息，可他为了编写《国榷》，对自己的身体全然不顾，这是一种什么样的精神啊？（忘我精神）读
2、你们知道谈迁他为什么要这么做吗？【显示：他知道生命留给自己的时间已不多。】
3、是啊，这是一个体弱多病的老人在和时间赛跑啊！
是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？（是信念） 是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？（也是信念）
又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？（还是信念） 这是怎样的信念啊？（厄运打不垮的信念） 让我们一起读出这厄运打不垮的信念！（齐读）
4、谈迁为了自己的信念，与时间赛跑，与自己的生命赛跑，第一次我们说他用青春在编写《国榷》，那这一次呢，我们应该说他用——生命在编写《国榷》啊！ 板书：用生命
5、我们无法重回历史，去亲眼目睹谈迁的艰辛，就让我们展开想象的翅膀，去感受他的辛劳吧。【显示小练笔：文中写道：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”请你根据自己对课文的理解，展开合理的想象，具体地描绘一下当时的情景。面对孤灯，谈迁他想到生命留给自己的时间已经不多，于是他不顾年老体弱，奋笔疾书。 写着写着，他累了„„；写着写着他饿了„„；写着写着，他„„】
6、交流小练笔。
7、这样一位年老体弱的老人，但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念——编写一部翔实可信的明史。多么令人敬佩的老人啊！
学到这里，你们觉得谈迁是个怎样的人？（不屈不挠，持之以恒„„）板书：不屈不挠
8、阳光总在风雨后，梅花香自苦寒来，他的辛苦终于得到了回报，又经过几年的努力一部新的《国榷》诞生了，让我们一起分享他成功的喜悦吧。
【显示句子：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。】
齐读
四、升华感情，迁移运用
1、这篇文章包含的精神，也是作者想告诉我们的深刻道理。 【显示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”】（齐读）
“崎岖”、“坎坷”在文中是什么意思？（人生道路上的困难、挫折） 【显示：只要有坚定的信念，就会有希望。】齐读
五、课外延伸
1、今天，通过时光隧道，谈迁来到了我们中间，面对这位五十多岁的老人、不屈不挠的、持之以恒的老人，你最想对他说什么呢？在课文插图旁边写下你最想说的一句话。
2、交流：谈迁爷爷，„„
板书设计：
20.厄运打不垮的信念 编写一部翔实可信的明史 用青春 编
谈迁 《国榷》 不屈不挠 用生命 再编
