一路探究 一路收获
——小学科学教学随笔
归德中心小学 葛鹏
时光荏苒，一转眼，我担任归德中心小学科学教师已经有五年了，记得刚开始担任科学老师的时候，我也是没有任何经验，感觉知识的学习应该放在首位。但经历那么多的听课活动、教案的研究以及自己上课的实践经验，尤其是今年我有幸加入了我们归德镇科学左岸工作室后让我茅塞顿开，颇有顿悟的感觉，在此浅谈一下自己的小小心得体会。
一、兴趣是最好的老师
新的教学形式下，对学生的素质教育在不断提升，每一门课程都在进行革新，以达到培养学生的各个能力。小学的自然常识课程变成了一门科学课程，而其目的也是如此，主要是培养学生的科学素养、引起他们的兴趣、养成良好的学习习惯，更为以后深入的科学学习和科学探索打好基础。
记得在上《探索宇宙》这一课时，我利用课件将现在咱们中国进行的神舟飞船载人航天实验，以及天宫轨道舱的探索过程进行了讲解，这样利用社会热点并联系生活实际，很容易引起学生的学习兴趣，取得了不错的效果。
二、注重科学知识的整合与联系
在教学《瓶吞鸡蛋的秘密》一课时，最后的小实验瓶吐鸡蛋，引导学生利用以前学过的知识进行思考，最终学生根据以前学过的科学知识：热胀冷缩想到了用开水浇瓶口，使其自动出来的办法，既提高了学生的学习兴趣，又做到了知识的前后联系与整合。
同样，在教学《谁热得快》一课，进行酒精灯的使用教学时，最后一步，盖灭后打开再盖上，很多同学不理解，我让他们联系前面学习《瓶吞鸡蛋的秘密》一课中所学的道理进行探究，结果有同学就想到了可能和大气压力有关，我就进而进行讲解，盖灭后需再重盖一次，让空气进入，免得冷却后盖内造成负压使盖打不开。这样就使我们小学科学的教学环环相扣，很多零碎的知识能够相互联系。
三、创新实验更有效的服务于我们的教学 小学科学是以实验为基础的学科,教学实践证明,实验的设计以及材料的准备等情况,直接关系到教学的成功与失败。在教学实践中,笔者发现有些实验的设计或者实验材料的选用,存在着一些不够完善的地方,这就需要处在教学一线的科学教师因地制宜地进行改进与创新。
今年我有幸参加了咱们区教研室王主任开展的“小学科学创新实验大赛”，在自己进行了有益的探索的同时，更开阔了自己的视野，知道了其他优秀教师所做的创新，给了我有益的启示。我在自己的实验教学中进行了大胆的尝试。
比如在教学《水流有力量》一课时，我在控制水流大小的教具中借鉴了石麟小学某老师的空八宝粥盒底部打孔的方法，取得了一定的效果，不过也有不足之处，我发现所打的孔大小很难精确掌握，于是我想到了我们实验室里常见的漏斗，我就用一大一小两个漏斗进行实验，结果取得了更好的效果。
《小学科学课程标准》指出“科学学习要以探究为核心”。探究是一种实践的过程，一种体验的过程，也是发现和创造的过程。学生们学习知识的过程，就是在体验在经历这一探究过程，这期间蕴含的不仅仅是科学知识，更是一种对生命的热爱的积极情感，而我也正是想让学生体会到：科学是一个过程，注重的是不断地探究而不仅仅是一个最终的定论。
让我们在教学的路上一路探究，一路收获吧！
2013年12月
