心理卫生与心理辅导（00465）
一、单项选择题
1.“对心理现象的评估要从不同层次、不同水平和侧面予以分析”体现了心理评估的【 D.综合性原则】
2．在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是【 C．谈话法】
3.心理辅导中，来访者的谈论偏离主题时，为控制辅导过程，缩小交谈范围可使用 【A.开放式询问】
4．心理健康且发展正常的学生也可以进行 【B．教育性辅导】
5．设立热线电话属于学校心理辅导途径中的
【A．心理辅导课】
6．在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来是【 D．变形 】 7.初中生中占主导地位的思维是 【 B.具体形象】
8.生活在父母离异等家庭环境中的中小学生比生活在双亲健全的家庭环境中的中小学生在成长中会遇到更多麻烦，这主要表明影响心理健康的因素为 【A.父母亲的教养思想、教养态度】
9.将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为的转变法是 【C.厌恶法 】
10.“危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的
【B．过分担忧 】 11.下列是行为转变法代表人物的心理学家是 【B.斯金纳】
12．学校心理辅导的开始阶段需要完成的任务是 【D.确定辅导方案】 13.下列常用系统脱敏法进行心理辅导的方法是【 B.行为转变法】
14．学生遭受挫折引起的强烈不满时表现出来的一种反抗态度是【 C．对抗 】
15．有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，不管是否给老师看，总感到内心轻松多了。这是
【B．合理宣泄法】
16.在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的 【A．实况详录法】
17．学校心理辅导最直接、最重要的途径是 【A．开设心理辅导课 】
18.家庭成员在面临外部压力时，往往互相依赖，互相参与，且易缺乏与他人的分化，易采取投射的防御机制。在严重的应急情况下，这种家庭的成员易产生神经症或防御性神经症。这种家庭属于【A．内向型 】
19．进入青春期的青少年，内心世界逐步复杂，不大轻易将内心秘密表露出来，这是反映了中学生心理发展的 【 C．闭锁性】
20．心理评估中，反映辅导员最基本道德水准的原则是【B．保密性原则】
21.编制世界上第一个智力测验的是
【 C.比纳和西蒙】 22．心理辅导的核心问题是
【A．成长问题 】
23．可以用来改善注意力分散的方法中不包括 【 D．暴露法】
24.由情绪、性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病称为 【D.心身疾】
25.辅导人员对来访者谈话内容中的个别字、词进行强调，用较短的语句以强调性的声音说出，引导来访者注意其忽略或未说清的部分，对此做详细的说明，是倾听技术中的【B.重读】
26.根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是【A．本我 】
27.充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到是【A.自信心】
28.国外有学者提出了气质的体型说，并说一定的精神病症与一定的体型相联系。根据此种
第1页（共4页） 学说，可知精神分裂症多见于
【D.发育异常型 】
29.按照心理测验的应用，可以把心理测验分为 【C.能力测验、人格测验和学绩测验 】
30．为来访者提供关于现实世界的某种看法，从而使来访者能够从一个新的角度看自己的问题，这是影响技术中的
【 B．指导】
31．心理辅导中巩固与结束阶段的工作主要有两项，一是巩固效果，另一项是
【C．回顾总结】
32.人应付紧张刺激，维护康宁心理的手段是【A.心理防御机制】 33．辅导过程中，来访者集中精力沉浸在思绪和感受之中，因而出现了沉默，这属于【A．自发性沉默】
34．就小学生自我发展而言，自我意识发展的第一个上升时期是【C．小学三年级到五年级】 35．个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是【 C．初中阶段 】
36．初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生【A．情绪体验的冲动性】 37．以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于情绪调节中的
【D．合理宣泄法 】
38．辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来是【A．摘要 】
39.精神分析学说的修正者中，用“摆脱自卑感的补偿作用”来代替性本能的心理学家是【B.阿德勒】
40.人格表现出“思想、行为固执，敏感多疑，自以为是”等主要特点，这种人格属于【 C．偏执型人格】
41.二、名词解释
1、心里冲突：两种或两种以上不同方向的动机、欲望、目标和反应同时出现，由于莫衷一是而引起的紧张情绪。是心理不平衡的重要原因。
2、非言语关注：指在心里辅导过程中，辅导人员通过目光接触、身体语言、空间距离、沉默等非言语活动传递信息的方式。
3、心理防御机制：人们面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼,减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳定。
4、自我开放：自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价等，或开放与自己有关的经历、体验、情感等
5、强化不相容反应：指教师通过奖励一种与教师想减少的干扰行为不共存的行为来帮助学生发展适当行为的策略。
6、人格障碍：一般特征有：心理特征不稳定，与人难以相处；把遇到的困难归咎于命运不济或别人的差错，而不检查自己的缺点；认为自己对别人可以不负责任，为自己伤害别人的行为辩护；其类别有偏执性人格、强迫性人格、反社会人格、戏剧人格、自恋人格、边缘人格等。
7、系统脱敏法 ：这种方法主要是诱导来访者缓慢地暴露出导致焦虑的情绪，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的。
8、代币法：是自我奖赏法中的一种方法,用奖励强化所期望的行为,或使某种行为减少或消退。
9、影响性摘要：心理卫生包括一切旨在改进及保持心理健康的措施，如使人们能处于按自已身心潜能进行活动的身心健康水平，减轻充满着冲突的世界给人们带来的精神（心理）压力。
10、移情：就是设身处地从对方出发考虑问题。
11、学校恐怖症：是恐怖症中的一个特殊类型,属于场所恐怖的范畴。它是指对学校这一特
第2页（共4页） 定环境异常恐惧,强烈地拒绝上学的一种情绪障碍。
12、对抗：抵抗；对立；抗拒；抗衡 简答题：
1、简述引起沉默的原因：答：辅导人员本身对辅导缺乏热心,会谈中也很少主动以言语与来访者沟通。
2、简述初中生个性发展的特点：答：随着初中生在生理和智力上所发生的一系列特殊的变化,个性发展上也出现了许多新特点,表现在自我意识、情绪情感、人际交往、日常心态等诸多方面。
7、简述学校心理辅导和思想政治教育的差异性：答：1.二者所要达到的目标不同。2.从内容上看，思想政治教育的核心问题是人生观问题；而心理辅导的核心问题是成长问题；3.从工作角色上看，思想政治工作者与学生双方是教育者与被教育者之间的关系，是一个教导过程；心理辅导主要是一个讨论沟通的过程，辅导人员和学生的关系基本上是相互平等的。4.从工作方法上看，思想政治教育一般采用报告、课堂讲授、个别谈话、批评表扬、提供榜样、树立典型等方法；学校心理辅导常采用心理健康教育课、会谈、心理测量、技巧训练、角色扮演、沟通分析、行为矫正等方法。
8、简述学校心理辅导的基本原则:答心理辅导是一种教育服务，是以全体学生为服务对象。同时它又重视学生间的个性差异、个性特点，把每一个学生都看成是独一无
二、与众不同、不可重复、无法替代的。它不放弃任何一个能接受辅导的学生和任何一个特殊的学生。在心理辅导过程中，既使每个学生有共同的发展，又使每个学生的差异性、独特性得到充分显示。开展工作时，既进行面向全体学生的授课讲座，也同时进行针对个别学生的咨询帮助。 学校的心理辅导，不能全盘课程化，也不能全盘咨询化，应该是班级活动和个别辅导相结合，全体参与和个别化对待相结合，使全体学生都能受到适切的教育，使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。
10、简述小学生情绪发展的特点：答：①情感的内容不断丰富。在学习活动中，儿童需要承担一定的义务，因此，儿童在学习活动中，更能经常地产生种种情绪体验。 ②情感的深刻性不断增加。一般来说，小学生的情感表现还是比较外露的，容易激动，但是，他们的情绪体验正在逐步深刻。随着儿童年龄的增加，儿童的归因能力不断增强，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。
③情感更加富有稳定性。小学生的情绪具有很大的冲动性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。
12、简述学科教学中如何渗透心理辅导：答：学校要求各学科教师在教学备课时，有意识设计心理教育的目标，并在课堂过程中发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育。该校郑中南老师说，小课堂，大社会，社会生活的方方面面都能表现在小课堂中，教师很有必要创设各种情境，让学生在小课堂中得到一个社会人所必需的各种素质。 “针对教师的现状，东阳中学构建了„自学+进修+专家辅导+心理沙龙+教育实践‟的教师参与式培训模式，使教师由传统的一般意义上的教师向辅导教师的角色转变。”东阳中学校长韦国清说，目前学校已经初步形成了一支心理健康教育教师队伍，并顺利通过省一级心理辅导室评估。
4、试论系统脱敏法的一般原理，并设计一份运用系统脱敏法对异性交往紧张问题进行矫正
第3页（共4页） 的方案。答：系统脱敏发的一般原理：学习身心健康状态，对抗原有焦虑或健康情绪，逐步消除神经症式的反应。1.异性交往紧张的表现:和异性交往时,过分紧张,不敢说话,不敢目光接触,甚至面红耳刺,出汗发抖等
2、根据系统脱敏发设计方案：建立异性交紧张的等级表。分为2个阶段8个步骤,
3、进行放松训练,
4、进入系统脱敏的过程
第4页（共4页）
