XX学年度中学班主任校本培训工作总结
学校为进一步贯彻落实《上海市教育委员会关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》和《上海市教育委员会关于“十二五”期间加强中小学班主任培训工作的通知》的文件精神，积极推进浦东新区中小学班主任队伍建设的工作要求，联系学校工作实际，积极开展在岗班主任、青年班主任、骨干班主任的培训，通过请进来，送出去的方式，全方位开展班主任校本培训工作，通过一年的努力，取得了一些成果与经验。主要总结如下：
一、培训工作的目标
总体目标：
通过培训，不断更新班主任的教育理念，丰富其专业知识，提高其职业道德素养，提升其实施班级教育和管理工作的水平；提高班主任的研究能力，促进班主任的专业化发展。
具体目标：
1．学校专门成立“南汇二中班主任校本培训工作”领导小组和工作小组。校长严颂华担任组长，赵军泉、朱惠华担任副组长，工作小组成员有李颖、陶志军、向翔、黄丽华、石军、王爱娟、朱幸华等组成。定期研讨和制定详实的工作计划，为班主任培训工作提供有效平台和物质保障。
2．加强班主任工作的基础知识和技能的培训，以提升班级教育管理手段与艺术学习为抓手，融合习近平“24字”、“践行社会主义核心价值观主题教育”等主题班会和教育课等形式与方法，定期开展班级德育主题活动，不断提升班主任的工作能力与工作策略，激发班主任的工作热情与水平。
3．提高班主任的班级教育和管理能力，有针对性地提高班主任的理论水平，定期和不定期的组织班主任对理论、经验进行学习和研究，通过对工作中遇到的实际问题的谈论、思考与研究，及时掌握、了解、分析班级每位学生的动态，有针对性的进行教育和引导，行为习惯的矫治、心里的疏导等手段。通过走出去，向兄弟学校的同行们学习与取经，也通过聘请专家的理念的引领，来提升班主任的工作方法与手段，推进实施良好班集体建设；
4、强化班主任“天天评”日常考核和“班主任月考核”工作，加强过程管理与效果管理为一体的模式。同时，学校为了提升班主任的理论水平和实践能力，通过政策激励和情感激励、制度考核等手段，鼓励撰写班主任工作案例、论文、科研报告等，提升班主任的科研能力，从而推进班主任工作的科研水平与能力。
二、培训课程的设计
根据浦东新区教发院的中小学班主任在岗培训的内容要求，根据学校实际，利用班主任工作例会。一方面组织全体班主任认真学习和研讨了“个体社会化的重要通道——如何提升班集体建设的现代品质”，“让“两纲”走进班级——如何设计和组织“两纲”教育活动”，“教室里的春天——如何创建“温馨教室”、营造和谐教育氛围”，“拨动学生心弦的艺术——如何巧用教育智慧解决班级偶发事件”，“这是一把双刃剑——如何在网络环境下进行思想道德教育”，“家长也是同盟军——如何提高家庭教育的指导艺术”，“掀起你的盖头来——如何科学开展中小学生的青春期教育”，“了解学生的“最爱”——如何关注与引导校园时尚文化”等八个单元的学习内容。
另一方面，学校德育处以校本教材为依托，定期开展文明礼仪教育、行为规范教育、法制教育、青春期教育、安全教育、中学生志愿者活动、六一表彰、节假日活动等主题教育。根据学校各班的实际情况，开展了班主任育人和管理工作的专题学习与研讨活动。学校定期下发相关的学习资料，组织大家自学和集体学习的方式，在此基础上，开展校级和年级组层面的研讨和交流活动。同时要求大家开展“班级个性化文化建设的探究”，“构建温馨教室”，“学生道德讲堂宣讲团活动”，“班主任育人故事道德讲堂”等班级文化建设。学校德育教育实行分年级分层德育教育和月度序列化教育的立体网络，做到学生人人参与，学生积极主动发展，班主任技能和考核比赛等评比活动，有效提升了学校班级文化的品味，提高了班主任工作的育人能力。
三、培训工作的主要安排
学校活动的总体安排自主发展原则、研修一体原则、校本实践原则“三位一体”的方式进行。主要通过“专家引领，主题讲座”；“问题梳理，设计方案”；“分组讨论，阶段实施；”“实践展示，评选活动；”“总结反思，考核评价”二十字培训活动的要求，积极开展各项主题活动，力求活动的有效性和正对性，努力提升班主任的工作水平。
1、加强班主任的理论学习的水平。组织集体学习和自学的方式，开展《班主任工作条例》、《区关于加强班主任队伍建设的若干意见》、《XX年度学校班主任校本培训实施活动方案》、《学生伤害事故的处理办法》、《学生手册》、《南汇二中学生严重违纪零容忍条例》、《用服务的态度做老师》、《班主任兵法》等文件精神和书籍的学习，组织研讨、撰写学习体会。
2、加强青年班主任工作艺术与技能的培训。首先，学校利用一切锻炼的机会，为青年教师成长提供平台和舞台，陈世豪、张秋婉老师被推荐成为新一轮浦东新区优秀班主任。本年度先后选派戴连宇等2名年轻班主任参加南京班主任工作艺术培训、“爱的教育”班主任培训专题活动等，与会班主任认真学习、勇于实践，得益匪浅。
3、加强班主任在岗培训，定期开展主题教育研讨活动和网络教研活动。利用班主任例会，关注学生实际，班级实际情况，开展班级计划的制定，班级总结的撰写，学生操行评语的评价要求，班级文化的构建的四个方面探讨等，有效提升班主任的岗位技能水平，提升班级管理的水平。
4、发挥优秀班主任的示范辐射作用。学校选拔了八位优秀班主任进行了“班主任育人故事的宣讲活动，活动取得了很好的效果；以及邀请全国优秀班主任万玮老师来校作了“育人真经”，“”董雪梅老师的“打开学生心灵的大门”的心理健康辅导讲座，让全体班主任启迪智慧、受益匪浅；”同时，邀请邀请华师大教授李伟胜来校作《提升学生生命质量，建设民主型班级》报告，以及请学校心理老师向翔作《心理有效疏导策略》报告。打开了我们班主任工作的思路，提升我们的班主任工作的水平。学校的李颖、董雪梅、瞿菊玲等三位老师先后被评为区德育学科带头人和骨干老师。学校也是上海市教师专业化发展学校，学校有8位优秀班主任担任的“见习班主任师徒带教工作，带教工作取得了理想的成绩。
5、积极开展班主任工作技能比武。每年的四月和十月份，学校分别开展各年龄层次的班主任班会课和主题教育课的校级评选活动，学校选拔优秀的班主任参加区级的各项比赛。今年我校的陈世豪、刘艳红学校推荐并参加了第一教育署的“班级道德讲堂主题教育课”的班主任的培训和比赛，董雪梅、向翔、杨帆三位老师开展了主题班会展示活动，受到专家的一致好评，取得了较好的效果。张秋婉老师参加了XX年浦东新区“班主任基本功大赛”取得了区一等奖的佳绩。上海市三等奖的荣誉称号。
6、提升班主任工作艺术的研讨活动。每年的
七、八月份，学校校长室和党支部每年组织全体班主任开展外出德育教育研讨活动。要求人人交流和撰写活动体会和活动感受，经验分享，技能切磋，有效的提升了班主任的教育管理和育人水平。同时，学校认真组织参加浦东教发院、市爱的教育研究会等组织的各类骨干班主任和青年班主任培训活动，参与培训的老师总体感觉很有收获，活动也取得了明显的实效。
7、加强班主任德育教育科研的研究。实践中提升理论，是德育科研的主要渠道。学校刘丽君、陈世豪老师的教育论文与案例在市区级刊物发表，有效地促进了班主任徳研的氛围。同时，学校还精心组织了全体班主任参与的“班主任育人故事的宣讲活动，活动取得了很好的效果，校长室决定统一制作《南汇二中班主任德育校本课程》，分享经验，提升班主任的理论和实际素养。
8、关注班主任的过程考核和效果考核。学校实行班主任聘任的新方法，“管理重心下移，管理阵地前移”的模式，同时德育处实行班主任月考核制度，并建立优秀班主任档案。根据每个月学校工作的具体安排，有重点的进行行规、手册、活动等检查与评比，并校园网及时公示和反馈，对优秀的班级实行文明示范班和示范班的流动红旗的颁发，教师节对优秀班主任进行表彰。多年实际运行下来，全体班主任的精细化工作技能得到了有效体现，班主任的工作能力也有了长足的进步。
四、学校班主任参与培训的情况统计
1、新上岗班主任培训。XX年度培训我戴连宇参加了浦东教育发展研究院组织实施新上岗的见习班主任后备人员的培训，学校严格按照“先培训后上岗”。达到培训课时为32课时。培训方式以报告讲座和实践操作为主。培训内容主要包括：班主任的角色定位、职责与规范、班级管理和班集体的组建、班级活动设计与组织、中小学生基础道德教育、学生心理健康教育指导、家校合作的途径和方法、特殊学生的教育与相关法规文件的学习等。
2、在岗班主任培训。XX年度我校在岗班主任为40人，根据浦东教发院的要求，针对学校班主任工作实际，开展了共计40课时的校本培训。学校严格按照在岗培训要坚持以专家引领、同伴互助、研修一体为原则，以专题研讨和案例研究、理论学习与实践探讨相结合的方式为主，凸显实践性。培训内容主要针对班主任工作中的实际问题，包括现代班集体的建设、“两纲”教育活动的设计与实施、“温馨教室”的创建、学生异性交往引导与青春期教育、“网瘾”的早期预防与矫治、班级偶发事件的处理艺术和智慧、班主任的家庭教育指导艺术、校园时尚文化的关注和引导、关键性事件积累与班主任工作案例撰写等，尤其要加大班主任自身心理健康的培训。
3、骨干班主任的培训。我校推荐张秋婉、陈世豪老师参加了区骨干班主任后备的培训。区骨干班主任培训要坚持高标准、高起点、高效益原则，以理论提高、展示辐射、课题研究、带教培养等方式为主。同时，我校董雪梅老师参加了“上海市班主任工作研究实训基地活动”，暑期组织开展班主任心理讲座等，一直发挥模范老班主任的引领、辐射作用。
五、班主任培训工作的思考
学校班主任队伍存在的主要问题。首先，教育观念的转变。我校的学生生源发生了很大的改变，学校从新划区，生源的水准明显下滑，这一代学生的生理、心理随着时代的快速发展知识面、个性、习惯等发生了变化。作为班主任，一定要知己知彼才会大胜仗。可是我们忙于自己的教学工作，在研究学生、了解学生、接触学生的时间少了，平时巡视、观察、指导、教育、反馈的工作弱化了，班级隐性和显性的问题不知不觉就发生了。
作为区内一所德育品牌学校。在中学生志愿服务——学校德育的品牌的教育内涵挖掘方面，面临一定的瓶颈，是学校发展面对的一个主要问题，学校领导在思考，我们在摸索，实践、提炼我们的先进经验和科学的育人方法，最好在区内起到优质资源共享的目的。
总之，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任又是班集体的组织者、教育者和指导者，其素质的高低直接关系到学校素质教育的成效，关系到学生德育的成效。全面推进学校以“德育为核心，注重每一个学生全面健康发展”办学理念，紧紧抓住班级文化建设为主阵地和突破口，努力建设“班风正、学风浓、凝聚力强”的班集体，成为学校的可持续发展有力的助推器。学校班主任工作将坚定不移地推进工作的力度，更好地形成“百花齐放、百家争鸣”个性化班级文化建设的良好创新局面。
