谈如何开展小学生科技实践活动
学校开展小学生科技实践活动课程的主要目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会服务意识和社会责任感。
科技实践活动课程的创设不仅是课程结构的重大变化，更重要的是教育理念的变化。我们教师要以课程的开发者、创造者、实施者自居，结合学校和学生的实际情况，围绕新课程标准的要求，开展既体现课程目标和学校特色，又便于教师指导和学生实践的活动。我校建校刚满十年， 科技实践活动有一定经验但还需进行大胆探索。这次新课程改革更加坚定了我们开展科技活动的信心，明确了科技活动的新目标和新导向，将科技活动与综合实践活动结合起来，通过综合实践活动丰富有趣的学习方式，运用自主探究的学习方法，充分利用学校、家庭、社区各种丰富的课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的小制作、小宣传、小实验、小发明、小论文等科技实践活动，尽快培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力，提高学生综合运用知识、解决实际问题的能力，为培养高分高能的高素质人才奠定基础。
一、以科技小制作提高学生的动手操作能力。
小学生的年龄小，参加劳动实践的机会少，那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。儿童多动手操作，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称,那些双手灵巧、热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出,培养一双巧手也就意味着提升了智慧。当你看到孩子把一个废弃的饮料瓶制作成一个浇花的喷壶，当你看到孩子们通过剪、刻、撕、拉、折、贴、翻等手法，将一些黑白或彩色的纸魔术般地变成了飞翔的小鸟、绽开的花朵、可爱的时装小人时，看到孩子们根据蔬菜的不同形状，通过自己动脑设计、观察分析、动手制作，将普普通通的马铃薯、芋艿、萝卜、茄子加工成可爱的小猪、机灵的小老鼠、可爱的小白兔时，你不得不惊叹他们丰富的想象力和无穷的创造力，佩服他们超强的动手操作能力。
二、以科普小宣传提高学生的社会实践能力。
由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏，导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在，生产生活中安全事故频频发生，不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了
提高全体公民的科学素养，我们应经常在校内举行科普知识展览、科技知识讲座、科技知识竞赛，还应经常组织学生在家里或到社区进行科普小宣传。如在当前流行甲流期间，学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座，然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习，解除了学生及家长的恐慌心理，增强了战胜疾病的信心。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门，介绍能源背景，宣传如何保护环境、节约能源等，广泛传播节约资源、保护生态、改善环境和安全健康等理念，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，通过“小手牵大手”的方式，普及科学知识，让学生为提高公众科学素养，构建和谐社会而尽绵薄之力，从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。
三、以科学小实验提高学生解决问题的能力。
如果是孩子亲自参与做实验后得出来的结果，往往能加深孩子对各种科学知识和自然现象的领悟与理解，理解透彻，记忆牢靠，而且我认为引导孩子自己去找答案比实验结果更重要。小学生在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录、分析实验结果，有利于培养认真、细致、严谨的科学态度，培养观察能力、操作能力、整理分析能力。通过实验，让学生养成碰到问题自己想办法、自己动手的习惯，还能增强孩子的自信，享受自己寻找答案过程中的愉悦感。
小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题，然后设计一个可操作的实施方案，包括必要的条件准备、研究的过程与步骤、即将采用的合适研究方法，并预设可能产生的研究成果等。小学生爱做又比较安全的科学小实验许许多多，有“豆子是怎样发芽的”、“音乐、盐水、温度对豆子发芽有影响吗”、“ “巧使黄豆浮起来”、“烧不坏的手帕”等等，学生爱做科学试验，不但能获得一些浅显的科技知识，还能培养科学志趣，掌握科学思维方式，增强自主探究的意识。
四、以科技小发明提高学生的创造发明能力。
科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动，发现在生产、生活中遇到的难题，运用基本的科技创造知识和发明的基本技法，解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自已认为是不顺心、不顺手的物品，然后对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是“科技小创意”。 “小创意”就是不完善的小发明课题，经过设计后就可以进行作品（或模型）制作。上小发明指导课前几天，得要求学生积极参加劳动，仔细观察生活，从生活中去发现不方便、不顺手的地方，然后想办法加以改进。几天后，老师组织学生在课上交流观察和体验心得。让学生学会收集与处理信息，学会体验科学研究，学会人际交往，培养合作精神，提高思维与表达能力。
五、以撰写科技小论文的方式，提高学生综合运用知识的能力。
科技小论文是科技实践活动的总结，是学生将自己或小组经过查阅资料、调查访问、实验操作所获得的信息资料进行整理加工，从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设等结论。为了撰写高质量的科技小论文，学生们有的实地调查，有的上门采访，有的上网、上图书馆查找资料，然后对数据进行统计、整理、分析，制成统计图表，再提出自己的意见和建议。科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。指导学生写科技小论文的最终目的是使学生在研究和撰写的过程中综合运用语文、数学、常识等各方面的知识技能，发挥学习的主动性和创造性，提高综合运用知识的能力。
综上所述，科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生，通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的综合能力。
