做好中职德育工作，桃李也芬芳
——张旭
摘要：如果说担任一般高中班主任工作是一种能力的锻炼，那么担任职业中专班主任工作不仅是能力的锻炼，更是一种心理的考验——考验爱心，考验恒心；如果说担任重点高中班主任工作是一种荣幸，那么担任职业中专班主任工作便是一种挑战——挑战身心，挑战耐力。做好职业中专班主任工作，你可以改造后进的烦忧，修复受伤的心灵。
关键字：老师、朋友、尊重、爱心、量化管理、放手
时光荏苒，我担任班主任工作已有两年之久，从最初的不理解校领导为何会安排一个毫无教学管理经验的我担任班主任工作，到班主任工作历练两年之后的今天，我彻底否决了当初幼稚的论断，两年前，校领导力排众议，坚决启用了一批新人担任班主任；两年中，我遇到了各种各样棘手的问题，使得我能够在最短的时间内快速成长；两年后，无论是我的管理理念还是管理方法，都发生的质的蜕变。
如果说担任一般高中班主任工作是一种能力的锻炼，那么担任职业中专班主任工作不仅是能力的锻炼，更是一种心理的考验——考验爱心，考验恒心；如果说担任重点高中班主任工作是一种荣幸，那么担任职业中专班主任工作便是一种挑战——挑战身心，挑战耐力。做好职业中专班主任工作，你可以改造后进的烦忧，修复受伤的心灵。
一、从老师到朋友。13年4月，我从一个校门踏进了另一个校门，身份却发生巨大的变化，从一个渴望求知的学生瞬间变成了授人
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以渔的教师。在刚刚担任班主任的一段时间里，我以“严师”的思维形象来管理班级、处理班级事务，无论大事小事，我对学生要求都很严格；无论谁犯了错，我都会不分场合的批评学生。表面上看，班级管理一片祥和，不久之后，问题凸显出来了，学生对我并无半点敬畏，平时还好，一到关键时刻学生根本不理会我的意见。在那段时间里，我虚心向老班主任请教，最终，我得到了制胜法宝——管理班级，要说到做到，制定标准，违反必究！对待学生，要打一棒子给个甜枣，在公众场合下必须严肃批评，私下再耐心安抚，以理服人。就这样，很快我在班级建立起了威信，各项工作都得以顺利开展。学生在私底下也主动与我交流，不再拘束、不再有隔阂，无论是学习还是生活上的事情，学生都会主动找我谈心，他们从内心里把我当成自己的姐姐，时不时的像我透露一下自己的小秘密，时不时的像我撒撒娇！不觉中，我们变成了好朋友，不再是学生与老师，敌人与敌人之间的关系！ 例如：我们班的王静雅同学，他是班级现任纪律班长，在刚刚来到这个班的时候，这名同学给我的第一印象是很成熟，是那种比较难管理、无理争三分的学生，所以我对她格外关注，要求很是严格。不出我所料，在开学不到一周的时间，她与我们班的荆传天史同学找到我，说是要调换班级，原因就是我管理的太严。当时，我就问了她一个问题“看来你们是班里很听话的学生，才会感到我管理比较严格。但是你能保证，我不去管理，全班同学都能像你这么听话，遵规守纪吗？”王同学回答道“不能！”然后，我就跟着两名同学说，“你先适应上一段时间，你再看看，不行的话再去调班。”事后，我也主动反思自己
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的管理方式，我主动找到临时组建的班委成员谈心，吸取学生给予的建议，半月后，我再班里来了一个突然袭击，民主选举，重新组建班干部队伍。在选举时，我发现，王静雅同学自我介绍的时候很是大方得体，在选举后，该同学以高票胜任了班里的纪律委员，她办事认真、干脆利落，对待同学一视同仁，关心、帮助家庭困难的学生。直到现在她仍然是同学们信服的班长！回想起我最初对这位学生的评价，真是后悔万分。在此事后，我主动反省自己，走进学生生活，与学生沟通交流。慢慢的我与所有的学生都成了朋友。
一、从尊重到爱心。“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生，有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教
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育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。在学生日常管理工作中，我从不在众人面前批评任何一名同学，而是就事论事，以理服人，充分尊重学生的人格。无论班级中有什么事务，我都会充分发挥每一位同学的长处，尊重每位同学的意见，也让学生能感受到老师一直在关注着他，让每一位学生不会感到孤单。在这里，不得提起我们班的董亚楠同学，最初，她在我们班是一名很不起眼的学生，但是一个突如其来的噩耗让我对这名同学引起了关注，一个周一到下午，该同学没有来学校上学，我心里忐忑不安，便给学生家里去了电话，对方是学生家的邻居，说是该生家长去世了。就在当天，我在其他同学口中得知，董亚楠的母亲也在一年前刚刚去世，听后，眼泪夺眶而出。是啊，这名学生太可怜了，我暗中下决心，一定要多关心她，让她知道她还是有亲人的。我与学生一起凑钱给董同学买了一身衣服，迎接她回学校上学，在当年暑假，我与同事一同到她家里进行了家访，现在学生住在自己的大爷家，经常不给她好脸色！为此，我给她申请了助学金，在今年暑假实习，给她找了一份挣钱相对多点的岗位！她曾经告诉我说“没想到家里出了这么多事情，大家还都这么尊敬他、关心她，真是与你这么姐大的关心、教育分不开啊”与现在的她变得很开朗，我也成了无话不说、无话不谈的好朋友了！就在前几天，因为她住在大爷家里，生活上出现了一些琐碎的事情，我们俩聊了整整一个晚上，虽然很累，但是心里很是开心！
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其次，老师要有爱心，伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。 例如：每当放长假或者学生休息时间有变动的时候，我都会让学生回到家后，用家长预留的手机号码打电话给我，以报平安，同时也给家长简要说一下学生在学校的表现情况，以及学校最近都开展了哪些活动，学生在学校期间都完成了哪些任务等等 ，多说些表扬学生的话。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。但要做到批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”。 只要你公平公正，罚得有分寸；
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只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
三、从严格到“放手”。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯
开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。事无巨细，起初我对这些学生是不太信任的，虽然制定了一系列的班级管理制度，但是对一些重要事情，我仍会亲力亲为，这无形中增大了很多工作量。在这之间，看到很多班主任把事情
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都交到学生手里来做，有些学生完成的很好，也有些事情办得很糟，带来了更多麻烦，这使得我有些困惑。在与学生相处的一年当中，我发现了一些积极要求进步的同学，也发现了几个威信很高的同学。借着第二学年班级人员有所改变，民主选举了新一届班委会，由学生投票，产生了一届新的班委，在班会上，我又细化了每一位班委的职责，实行班委负责制，哪一块出现问题，由相应班委及当事人共同负责。不到两周，效果就出来了，班委工作积极性高涨，遇到拿不准的事班委会主动找我，我与班委的交流也频繁了，虽然我的工作量小了，但却更好的掌握了班级的动态，站在了一个新的高度上管理班级。而今，班级各项事物都井井有条，焦方营部长还曾调侃道“张旭，你的班级你都可以遥控指挥了！”
作为班主任对待学生，要做到以情动人，以理感人，以心照人，能够及时发现学生身上的不足并加以改正，更多的是善于发现学生身上的闪光点，肯定学生取得的成绩，适时鼓励，让学生体会到个体成功的愉悦，为促进学生继续进步奠定基础。
而且，一个好的班主任，对于学生的成长（成人、成才）至关重要，昔日后进的学生在好的班主任的耐心开导、苦口劝导、真心引导下，获益匪浅，能使他们从做人和学习的不足阴影中看到自己身上的闪光点，看到前途的光明，走向黎明，走向“新生”，拥抱希望，拥抱成功。
两年时间虽短，但在这段时间里，我获得了人生中最宝贵的财富。在学生的德育教育过程中，让我深知，只要不断努力、认真对待，加
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强学生的教育管理工作，以德服人，以爱育生，中职桃李也会芬芳的！
