水浒阅读——交流会
教学目标：
1.通过小组展示阅读成果，积累《水浒》主要内容，激发学生对《水浒》的阅读兴趣
2.通过多角度阅读水浒，展现不同读书方式，引领学生从个性化体验入手来阅读 3.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维 重点：多角度展示阅读成果，深入了解水浒，积累水浒内容 难点：激发阅读名著的兴趣
一、激情导入
同学们，穷人因书而富，富人因书而贵。读书不仅成为一个人修养的重要标志，而且已经成为人们完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径。中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，读书是我们民族精神动力不竭的源泉。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。今天，我们大家一起共同来阅读一本经典，他就是我国四大名著之一——《水浒传》，有请主持人上台，大家以热烈的掌声欢迎。
二、成果展示：
生：这一段时间，我们聆听着刘欢的好汉歌，走进水浒，领略了一百单八将的风采，相信大家一定会有独特的理解和收获。《水浒传》是我们中国古典文化的结晶，深受各国人民的喜爱。作为中国的青少年，读到《水浒》是幸运的，读懂《水浒》是幸福的。相信大家都很期待今天的展示吧。我们主要展示三个方面，下面有请——绰号组来为我们展示他们的成果，大家鼓掌欢迎。 活动一：绰号
步骤1.分五类介绍绰号的由来并分类选取一个做重点介绍
2.全班学生参与绰号大比拼（学生拿名字或绰号到纸板上准确粘贴） 生：谢谢这组的精彩展示。绰号，是《水浒传》中人物的重要特色。它从许多不同的角度折射出了梁山好汉们的光芒。特别是其中的个性类绰号，更是将人物的个性特征完美地展现了出来，人物的灵魂与个性，从绰号中得到了充分的体现，从而也使他们成为文学人物中耀眼的明星。
现在我们已经逐渐走进了水浒，从不同角度来了解它。通读《水浒》，我们不难发现，在这些英雄们中间，有许多都是宋朝时期的官府人员，那么，他们是如何“走上”梁山的呢？有请——出身组来为我们答疑解惑。 活动二：出身
步骤：1.整体梳理梁山好汉的出身——得出结论：包括社会各个阶层广泛的人群
2.具体介绍林冲 武松 柴进的出身及走上梁山的经历
3.得出结论——宋末之所以出现梁上好汉的聚义造反，是官逼民反必然结局，扣住小说的主题。
生：谢谢这组的出色表演。出身，在古时是很重要的，是体现人物身份的标志。这些：“出身”极好的梁山好汉们，却最终被“逼上”梁山，我们是不是可以看出，当时官府的统治效果呢?想必不是百姓安居乐业的一副景象吧。 现在，进入最后的一个展示——兵器组。大家看看装扮，再听到“兵器”这两个字，有些男同学就热血沸腾了吧。让我们以满怀期望的目光，来看看这组又会为我们带来怎样精彩的展示呢？
活动三：武器
步骤：1.学生扮演人物错拿武器上场（李逵、花荣、鲁智深）引出交流内容 2.具体介绍人物与武器的关系 3.学生演绎杨志卖刀
4.学生竞猜抢答（小组内拿上多种兵器，让全班学生抢答）
生：果然不负众望，真是精彩啊！武器就是英雄的标签，茅盾先生曾经说过：“人物性格必须通过人物来表现。“作者在构思过程中，人物的形象和做事安排好像是同时成熟的；而英雄手中的武器也就成为了人物形象的化身带着人物鲜明的个性特征。”
我们的小组展示就到这里，下面的时间就交给李老师了。
三、小结：评价展示
1.通过展示阅读，我们对水浒中的英雄有了更深入的了解和认识，也对水浒这部名著增加了新的理解 2.评价水浒的地位价值：《水浒传》是中国第一部歌颂造反的小说，这是旷古未有的事。《水浒传》是第一部以白话为主体的长篇小说，堪称中国白话文学的一座里程碑。金圣叹称他为“第五才子书”。《水浒传》语言绘声绘色惟妙惟肖，为后人提供了值得模拟的语言标本。
3.读书的方式多种多样，我们学会了选择有独特体验的契入点走进去，就会发现书籍能给我们展现五彩斑斓的新世界水浒作者以其高度的艺术表现方法与生动独特的语言表达风格，为读者描绘出许多引人入胜的故事，也塑造出众多个性鲜明、千古不衰的梁山英雄形象。
（1） 这些人物角色在我国民间家喻户晓，他们侠肝义胆、以报天下之不平为己任，性格特征更是鲜明生动、光彩照人。
（2） 《水浒传》继承并发扬了中国古典小说与讲史话本的传统特色，使所述故事极富传奇色彩，所谓一波未平一波又起，紧扣读者的心弦。如“拳打镇关西”、“智取生辰纲”、“景阳冈打虎”、“血溅鸳鸯楼”、“江州劫法场”、“三打祝家庄”等回目中的故事，更是数百年来脍炙人口的经典段落。 （3） 在语言方面，《水浒传》以民间口语作为基础，经过作者的艺术加工而创造出独特的表达方式，使人感觉明快、洗炼、准确、生动，具有浓厚的生活气息，十分灵动而传神；
（4） 在叙事方面，作者主要使用白描的方法，使全书简洁明朗，没有过于冗长繁琐的段落描写。此外，在描写人物语言这一方面，《水浒传》更是展现出其作者的高超水平，不但通过人物的语言表现出其性格特点，而且对于角色的出身地位，及其所受文化教育程度而形成的特定思想也能传达得活灵活现，真所谓“人有其性情，人有其口声。”
下面我们就欣赏几个精彩片段： 活动四：语言（老师展示） 1.动作描写
播放视频《武松打虎》 过渡：这精彩夺目的影像创作来源于文章中具体细致的描写，请大家观看——语言内容展示
评价：这是一段精彩的动作描写。读ppt 2.语言描写
过渡：下面我们再欣赏一个片段，我们都知道林冲最突出的性格是忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗，那么在他杀大仇人陆谦时又是怎样做的呢？ 一名学生读ppt语言
赏析：总体来说，林冲杀人杀得有身份。八十万禁军教头，武艺高强，有斗争的经验。有性格，他很精细，很讲究策略。有思想，那就是为正义而杀人，不是不明不白，随随便便地去杀人。有思想，有章法，就像我们写文章一样，主次、详略都要搞清楚。哪个为主，哪个为次，哪个详、哪个略，先杀谁、后杀谁，很有章法。从语言描写中我们懂得了详略安排。 3.语言准确、精当
问：大家还记的武松是怎样杀的潘金莲和西门庆吗？依据事实你会如何概括这一事件的性质？
那么文中的招状又是怎样定性的呢？ 1）一个字一条命 列举武松判词。
在书中，朝廷三次招安，前两次都以失败告终，我们知道，第二次是因为什么吗？
2）一个标点一条命 举第二次招安书
问：如果让你来改动这句话，这句话还可以有什么意思吗？
这两个事例，真实的表现了水浒作者驾驭语言的功力，展现出水浒语言的精准，现在咱们再看一个事例 3）一个改动一种情怀 举宋江改名和旗号
这一改，不着痕迹的将宋江的思想、性格展现出来，他始终关注“的“天”代表着一种“血统”的延续，说得具体一点，他关心的是“国家”而不是“政权”，并自觉维护他内心深处的“国家”和“血统”， 他接受招安，完全是主动的自觉的行为，不能不说是文章语言之妙。
四、拓展： 肖川说：“如果一个正在建构自己精神世界的人，不曾读过动人心弦、激荡心潮的书，不曾有自己百读不厌的优秀书籍，不曾为人类的智慧惊叹不已，不曾从书籍那里广泛的吸取人类的智慧和精神力量，不曾从书籍中得到一种雄浑博大的崇高气质的感染，那么，他就没有受到地地道道的、货真价实的教育，难以想象会得到智力的和精神的充分和谐的发展，会有充实、丰富、纯洁的内心世界。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。大作家雨果告诉我们：各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐溶化。希望本次的读书交流，能对你的学习和生活有所帮助。请从今日始，坚持多读书，读好书，让书香伴随我们生命成长。
五、播放《好汉歌》，学生起立齐唱。唱完一遍后，边唱边离场。
