九年级下学期英语整体备课教学设计
一、所教班级学生基本情况分析：
九年级3班学生总体基础参差不齐，两级分化较严重，部分学生根本没有学习目标，基本放弃升学的希望，但学生的纪律性总体不错，学习较踏实； 4班学生总体学习情况较好，大部分的学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，该班英语成绩总体好些，但课堂气氛不够活跃。
另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，只为升学而学习，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；部分同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。
二、本学期的教学目标
在初中最后一学期的英语教学中，坚持以下的理念：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，继续激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心；第二目标设计要以学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础；第三要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。最后，进行一定量的测试，为迎接中考做好充分的准备。总之，让学生在使用英语中学习英语，成为好的语言使用者，让他们在中考英语中能取得好成绩，同时体会到轻松和成功的快乐。
三、教材分析：
九年级教材是全一册，共8个单元和两个总复习，根据实际情况，上期完成了5个单元和两个总复习，下学期教材共3个单元。在编排上由Section A、Section B、Self-check和一篇阅读文章四部分组成，但教材对学生的能力要求较高，尤其表现在阅读与写作上。可从单词量、Section A、Section B、Self-check，Reading和Review六个方面分析。
1、单词量
九年级词汇量较大，再加上复习的知识点多也给学生尤其是学习困难生带来一定的压力。
2、Section A部分
A部分是每单元基本的语言内容，比较注重学生的听说能力。
九年级每单元的1a部分，都是将单词或词组与图片配对，注重单词的图、形、意三方面的结合，培养学生看图识字或看词辨图能力，注重单词的输入。教材十分注重学生的个性发展，内容很贴近学生生活。
3、Section B 部分
B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Section B 1a 非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。
4、Self-check 部分
九年级的Self-check首先是词汇运用的自测，第二部分则是写作练习。
5、Reading部分主要是阅读技巧的学习。阅读的量比较大。
6、综合复习按教材的编排有的放失地进行。
四、教学实施和策略
1、摸清学生基本情况，继续激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、特别重视阅读能力的培养，注重阅读技巧的学习。
5、注重中考复习的全面性和条理性。
6、进行阶段性的测试评价以便查漏补缺。
五、教学进度：
第1-2周 : 复习然后导入 Unit6 第3-5周:
Units7
第6-8周 : Units8 第9周：
May Day
（机动周） 第10周 :
整体复习准备毕业考试
第11-12周:
复习七年级的重点知识、测试并讲评
第13-15周 ：
复习八年级的重点知识、测试并讲评 第16-19周：
复习九年级的重点知识、测试并讲评 第20-期末：
综合测试、讲评、小结和中考注意事项等
