八年级下册《诗五首》（第一课时）教学设计
大柳河镇中学 王新民
教学目标
1 了解诗歌的创作背景和艺术风格；
2 朗读诗歌，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情； 3 品味诗句，感受诗歌的意境美；
4 培养审美情趣，陶冶情操，完善健全人格。 教学重点
诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 教学难点
理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 教学过程
一、导入新课
1．我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有几千年的历史了。在诗歌的发展过程中，涌现出好多杰出的诗人，如：陶渊明李白杜甫龚自珍岑参等，今天我们就来学他们的作品。
二 教学过程：
1检查预习：检查预习：
（1）读准字音：
喧( ) 金樽( ) 冰塞（ ）川
（2）通假字：
玉盘珍羞直万钱
2了解《饮酒》写作背景：《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。 3 教师范读全诗，以激发学生的朗读兴趣。 4组织朗读并提示：
读准字音，读出节奏及韵律 ，全诗应读得舒缓、悠然。 5逐句分析全诗，知诗意并感受作者情感。（重点分析“采菊东篱下，悠然见南山。”）
6再次朗读全诗，体会诗人情感。 7《行路难》创作背景：“行路难”是乐府古题。多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白以“行路难”为题的诗有三首，大约写于天宝三年(744)。其时，作者应召入长安已两年，未能受到重用，“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，愤而写了这组诗（共3首）。 这是组诗中的第一首。 8范读全诗。
9组织学生朗读全诗并提示朗读节奏。 10组织学生自读全诗并感知诗意。 11分析诗人心理变化。 12明确诗歌主旨。
三 当堂练习：
（1）按要求填空
1《行路难》中通过哪两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁? 2《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：
3《行路难》中运用典故，表现诗人仍然对朝廷重用自己抱有希望的诗句是： 4《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟（表现出“无我之境”）的两句诗句是：
5《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的两句诗句是：
（2）说话练习
我们学习过不少李白（陶渊明）的作品，记忆中的李白（陶渊明）是一个什么样的人呢？请你用以下句式来做说话练习：“我从‘________’（诗句或作品名称）中，读出（感受到）李白（陶渊明）的______”
例如：我从“床前明月光，疑是地上霜”中，读出李白的孤单寂寞。
例如：我从《桃花源记》中感受到陶渊明对和平安定的社会生活的渴望。
四 作业：
1背诵并默写《饮酒》和《行路难》； 2预习《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》。
