写一处自然景观（第一课时）
【教学目标】
1.知识目标：能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的奇特之处。
2.能力目标：提高学生的观察、想象及表达能力。
3.情感目标：想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1.把景物写具体。
2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。 【课前准备】 1.教学课件。
2.学生搜集自己熟悉、喜欢的自然景观图片。 【教学过程】习作指导课
一、激发学生习作兴趣，揭示习作主题。
1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。课件出示
2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。
（设计意图：实际生活是习作训练的源泉。本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。）
3.出示习作任务：写一处自然景观。
二、明确习作要求，拓展表达思路：
1、自由朗读《习作一》，尝试审题。
在口语交际的基础上围绕自己游览过的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按照怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
2、指导审题，明确内容和要求： 从内容、体裁、具体要求几方面进行审题
内容：写一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 范围：一处
体裁：写景 具体要求：
（1）按一定顺序写。①方位顺序：从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。②时间顺序：四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。
（2）把内容写具体，写出景物特点。 （3）语句写通顺，字数不少于250字 教师板书：有序表达、抓住特点、表述生动
三、指导如何把内容写具体
1、抓住景物的特点写
①教师引导学生从景物中选取出最重点的部分，如：星海公园的海，可以抓住哪些方面把大海写具体？引导学生抓住海辽阔，一望无际；海的颜色，蔚蓝，犹如一大块蓝色的宝石；海水清澈，能看到海底的沙石和游来游去的小鱼。只有抓住了景物突出的特点来写才能把景物写具体。
②举一反三：学生根据此方法说一说其他种类景物：山、树、建筑物等。
2、运用定的修辞方法
要恰当运用一些修辞方法。（为了把景物写具体，写生动，在描写景物时，我们可以适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。）
3、运用一定的好词佳句。
4、例文引路，学习方法。 例文1 美丽的星海公园
今年暑假，姐姐带我到星海公园去玩，一进公园大门，展现在我眼前的是无边无际的大海，蓝色的海水，涌起阵阵浪花，浪花拍打着岸边的礁石，向远望去，天和海连在一起没有边际。 坐在海边看大海是很平静的。在阳光之下金灿灿的水面，显得温柔可爱。我躺在沙滩上，就像躺在摇篮里，又像躺在妈妈的怀里。
我和姐姐在海里学游泳，正玩的高兴时，一个大浪打过来，我没有防备，喝了一大口海水，又咸又苦，可我却很高兴，在海里学游泳真有趣。
在沙滩上我用石头和沙子做了一个大沙人，堆成了一个“人”的模样，再用小石头、小贝壳做眼睛、鼻子、嘴，又用海草做头发，可惜这个沙人一点也不坚硬，一个大浪打过来就瘫痪了。
太阳快落山了，我和姐姐依依不舍地离开了星海公园，身后还不时传来，海浪拍打礁石的声音。
大海啊！你多么可爱！ 例文
2、美丽的夜空
今晚的夜空多么美啊！“到南湖广场看星星去。”我和爸爸妈妈不约而同地说。
大约七点钟，天空中呈现出一片蔚蓝色，还有一颗星星和一轮镰刀似的月牙儿挂在空中。我想大概是哪颗星星乱跑和爸爸妈妈走散了，月亮“阿姨”来找它吧。
渐渐的，天色暗了。天空中一片深蓝。星星们全都出来了，可能是前面那颗星星的“兄弟姐妹”吧。它们总是在眨眼睛，让我不禁想起了那首儿时的童谣“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数小眼睛。”
美丽的夜空下，有老年人在跳老年舞，有大人们带着小朋友在放五颜六色的风筝，还有胆子大的孩子独自在南湖广场滑冰??瞧，那位英俊的少年姿势多么优美，好象在给我们表演花样滑冰呢！
今晚的夜空多么美啊！ （感受，首尾呼应）
评析：
1、有自己的想象，让读者有身临其境之感。
2、有一定的写作方法：首尾呼应、有概括到具体、有详有略等等。
3、写出了景物或自然景观的特点。 例文
3、我爱家乡的湖 我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）
这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面介绍湖。）
我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么 快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想自然。）
静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）
细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶??春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你??（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）
四、教师小结。
刚才同学们介绍景观都讲得很精彩，相信聪明的你，一定能够写得更棒！ 板书设计：
写一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动 2 学写观察日记 写作内容 学会写观察日记 写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
3、要注意日记的格式。 教学时数 二课时
第一课时习作指导
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b．你喜欢哪个题目？为什么？
3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
