四年级：写作《一处自然景观》教案
教学目标：
1、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。 学习者分析：
四年级学生的好奇心特别强烈。所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以好奇心为动力，推动学习活动过程。让发言学生完全自由地表达，其他学生学会倾听，学会尊重发言人。
教学难点：
引导学生回忆某一处自然景观，抓住景物特点，按一定的顺序写清楚。 教学重点：
1、把景物写具体。
2、按一定顺序，抓住景物的特点来写。 教学过程：
一、启发谈话，导入文题：
同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就是要求大家下溢出自然景观。 板书：写一处自然景观
二、读懂题目，明确要求：
1、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？
2、指名反馈。
三、习作构思：
1、写自己喜爱的景观。
选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。
2、必须深入细致地进行观察。
1 （1） 写景离不开仔细的观察。对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。
（2） 一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。
3、按一定的顺序，分层次写清楚。
在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。
4、善于想象，恰当使用修辞手法。
描写景物还要展开丰富的想象，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助想象的描述，显得更加形象生动。
四、拓展训练：
《这儿真美》
提示：按一定的观察顺序描写。注意紧扣题眼"真美"。展开丰富的想象，将景物的特点写生动，写具体。
五、小结：
同学们只要平时多注意观察，多留心自己身边景物的变化，多积累素材，写作时有序地、较为具体地展现在大家面前，注意运用这几点来描写你熟悉的景物，老师相信美好一定会在你的文章中展示给大家。
板书设计：习作： 一处自然奇观
要求：
1、突出奇特。
2、按顺序。
3、具体生动。
顺序：
1、是什么。
几方面
2、什么样 。
有序（远——近；上——下等）
抓奇特处（运用比喻、拟人等手法）
3、形成。
4、感受。 教学反思：
2
本次习作通过搜集自然奇观，培养查阅资料的能力；培养学生爱自然的感情，培养学生的写作能力；学生写作要求突出奇特、有顺序、要抓住景物特点的，写清楚，有不懂的问题提问。本次习作课通过课件展示美丽景观，创设宽松情境，制造一个能让学生大胆表达的氛围，激发学生表达的欲望。教师简单提出写作的要求，不求全责备，让学生全无顾忌地陈述意见。这样的习作，不仅可以培养学生的写作能力，而且对融洽班级人际关系、提高学生应对能力都大有好处。
但是，在设计时考虑不够周全，对于个别表达能力较弱的学生关注不够，使其处于观望的状态，写作能力没有得到提升。
3
![写作《一处自然景观》的教学设计[推荐]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
