这是教学模式,按教学模式改好后,请与13号前发给我,谢谢啦.
朱玉珍
思想政治课堂教学模式“三环递进导学法”
合肥市第三十八中学 政治教研组
为顺应新课改和素质教育的要求，结合我校学习洋思中学、东庐中学、山东昌乐二中的成功经验，我校思想政治教研组集思广益，整合出合肥市第三十八中学思想政治课堂教学的崭新模式。这种与时俱进的改革与创新，需要每一位教师一改往日思想政治课堂“满堂灌”的教学方式，让学生在课堂上“敢说”、“会说”、“说得精彩”，真正达到“学生动起来，课堂活起来”的目的，使得整个教学过程焕发出应有的生机与活力，提升学生的学习兴趣和主动性，使思想政治课成为激发学生不断进取探究的乐园。为此我们提出将思想政治课模式设置为“三环递进导学法”教学模式。即体验探讨阶段、感知解读阶段、实践领悟阶段。
第一环、体验探讨阶段（渗透知识）（5分钟左右）
1、学生素材积累
平时引导学生创建知识储备资源库，包括时事热点材料、奇闻轶事、心理品质、道德楷模（如感动中国人物介绍）等。到上新课时随时引用。
比如在讲中国在国际舞台上的地位与作用时，可以引导学生搜集与此课时相关的重大国际事件，如G20峰会、索马里护航、金砖会议等图片资料、内容，使学生在收集资料的同时，为祖国的强大繁荣而自豪，激起自己的爱国情感，发奋而努力学习，既拓展了知识面，又使本节的教材内容变得生动有趣，激发学生的求知欲。
2、教师创设教学情境（5分钟左右）
针对教材“探究园”的设置，在每一节课的开头，教师要精心创设教学情境，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且使学生在内心产生一种学习的需求、兴趣，激发了求知的内驱力，自觉地、自主地去探索问题，获取新知，使提高学生的思想政治素质具体落实到政治教学的每一个环节。
【目的】
1、丰富学生的想象力；
2、渲染课堂气氛，开拓学生视野，培养学生运用知识分析问题的能力，而且能唤起学生情感上的共鸣，达到知识、能力、觉悟综合提高的目的。
【要求及注意事项】
1、运用教材中探究园、情境研讨，或老师自己引导的情境；
2、体验探讨的前提是让学生针对某一事件自己结合教材谈认识、感悟。
3、教师从中提炼出学生认知上的误区和认识上的盲点。从而更好地引入本堂课内容。
比如在讲授九年级“源远流长的中华文化”时，我们可以请学生谈谈“08奥运会开幕式表演(或播放开幕式的经典画面),谈谈你印象最深刻的是什么节目？”然后很自然引入“击缶而歌”。“击缶而歌”，这一承载了中华五千年的中国文化的历史之笔，正是在震撼的音响效果的配合下，才显示出令人惊诧的磅礴气势，民族文化的深邃跃然纸上。
形象情景，就是我们教师利用录像、漫画、小品、实物等形象手段，把学生引进科学知识的宫殿。比如，在讲授七年级“养成热情开朗的性格”这一框时，我们既可以用书中探究园，也可以让学生介绍《水浒》中宋江、鲁智深、李逵等人物，然后提示学生从正反两方面去评价，同学们七嘴八舌，个个记得头头是道，这样，迅速激活了学生的强烈求知欲望，很快得出了良好性格对我们个人成长和成才都有非常重要的意义这一结论。
因为探究园是每一课的影子，所以做好体验探讨，非常关键。我们教师在创设教学情境时，要注意联系学生的生活实际、思想实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关知识来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识。
第二环、感知解读阶段（突破知识与能力）（25分钟左右）
1、展示教学目标、重点、难点（1分钟左右）
上课前，教师要将所授课的教学目标、重点、难点展示给学生。 【目的】
让学生明确本节课的学习任务，把教师心目中的教学目标转化为学生心目中的学习目标。同时，教师也可以据此调控教学行为，克服教学的随意性。
2、学生自学（5分钟左右）
形式：学生要带着老师提出的问题，结合已经展示的教学目标，有针对性的阅读学海导航，实现从认知层次解读教材内容的目的。
【目的】：（1）让学生知道自学的内容和要求，自学的时间，自学的方法，以及检测自学效果的手段。
（2）打破以往教师满堂灌、一言堂的教法，充分体现学生的自主地位，让学生拥有学习的“自主权”，培养学生的创新思维和独立学习的能力。
【要求及注意事项】
（1）为了保证自学效果，在开课前应向学生讲明自学的目的、要领和方法，使学生有充分的准备。
（2）要根据老师提出的问题，有目的、有针对性去阅读；学生根据教师展示的教学目标读书自学，边读边思考，边在书中找答案、号重点、并标出关键词 （3）要指导学生在疑难的地方作上适当的记号。
（4）在学生的自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况。 （5）同时要培养学生在自学过程中善于发现问题，自始至终保持求知欲望和探索精神。要培养学生在自学过程中以怀疑的眼光看待熟悉的事物，要善于问“是什么”、“为什么”和“怎么样”，要带着疑问自学，对于疑问尽量通过自己思考来解决。
3、共同讨论（5分钟）
【目的】培养学生合作探究的精神。
经过学生自学未能完全理解的疑难问题和重要概念，师生共同议论，相互质疑，互相启发、集思广益，使问题得到解决。在这个步骤中，教师要鼓励学生在议论中各抒已见，取长补短。互相交流讨论的过程，是学生对教材知识重新组织吸收的过程，是学生把学到的政治理论知识内化为学生个人精神财富的过程，也是提高学生自我思想评价的自觉性与自我发展的过程。
同时让学生在课堂中发表了不同的见解，使他们能够在轻松、活泼、民主的气氛中学习，有利于提高学生学习政治这门课程的兴趣和积极性。学生也会感到政治老师是他们的知心师长，思想政治课能帮助他们指点迷津，分清是非，他们就会亲其师，信其道，愉快地接受老师的教育。
4、精讲点拨：（15分钟左右）
【目的】：针对教材汇总的难点和学生通过自学、讨论、质疑、交流等方式自行解决的过程中暴露出的问题进行讲解。
精讲点拨是思想政治课堂教学的深化，也是本节课较为关键的15分钟，是老师的传道授惑阶段，对学生反馈的共性问题，教师不急于点破，而是将问题分解，增设台阶，减少坡度，重新展示给学生，同时再次提供信息、暗示，由学生讨论，教师在关键之处进行点拨、诱导，让学生获得成功的体验。同时，教师要集中精力用较少的时间把教材的重点、难点讲精讲透，把学生讨论的问题解释清楚。
【要求及注意事项】
1、讲解要“少而精”、“脉络清”。
2、可采用教师和学生讲相结合的方式进行。学生讲，就是让学生在自学、思考、讨论的基础上将自己对一些难题的认识讲清楚。教师讲要以讲“理”为主，不要以讲“答案”问目的。所谓“脉络清”，就是讲解的内容要按照教材内容的严密逻辑系统，分清主次，突出重点，抓住关键，解决难点，既有针对性和实现性，又要考虑知识的连续性和结构性。
教师在讲解时，要注意运用启发式讲解，让学生边听边思考问题，调动学生主动去接受知识，而不能硬给学生“填”知识，“灌”理论。这样，学生不但能学到知识，解释疑惑，而且学到了思考问题的方式，智能也会得到发展。
第三环、领悟实践阶段（沉淀情感）（10分钟左右）
1、知识构建
引导学生自主建构知识的内在联系图表。归纳本课的重要知识点：“是什么”、“为什么”、“怎么样”。
【目的】：通过知识构建可以培养学生的综合归纳能力，提高获取新信息、新知识的能力，不仅培养了学生的动手能力，升华了情感态度价值观，还增强学生对本节课知识的理解和掌握。
2、情感升华
请学生在讨论或者自我认识的基础上进行梳理，对该课堂所涉及内容进行点评。并结合自身有针对性地谈谈自己的认识、看法及感悟。
3、当堂练习（5分钟左右） 【目的】
（1）通过训练，强化记忆，巩固知识，准确的把握学生的学习情况； （2）进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。 【要求和注意事项】
1、涉及的练习题要有针对性、实用性、实践性；
2、练习题可以分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练、应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点；
3、另外设计的练习题还要有层次性，这也是分层教学原则的要求，对于上中下三类不同的学生，要设计有基础题、中档题，还要有面对优等生的拔高题，从而使上中下三类学生都得到相应的发展。
4、同桌互查或互背；
5、教师认真监督到位。
新的教学模式对本组老师的要求：
1、增加亲和力，培养民主平等和谐的课堂氛围；
2、加强互动，把课堂交给学生；
3、充分信任学生，让学生充分展示；
4、全面结合生活和社会实际；
5、从学生角度提出问题，让学生自己找出答案。
2014年3月25日
