语文组根据周二全体语文教师集智备课的共同探讨，积极发言，从很多方面阐述了“如何高效”的课题，大致分为以下几点：
1、根据学情制定切实可行的目标，目标明确，有较强的针对性。
2、高效课堂强调学生自主学习。认识到教学要以学生为主体，让学生充分活动起来，自由自在的学习，因材施教，循循善诱，鼓励学生主动回答问题，多表扬激励，评价及时。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，多关注学习效率低的学生，鼓励他们积极发言，充分发挥学生的主观能动性，把课堂让给学生。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，这样学生在课堂上获得了充分的发展。
3、以导学案为抓手，给学生充分的自研时间。自研是否充分，影响到展示和反馈环节，可以说自研是学习的基础，教师要引导学生主动自研，学会自研。要写出自研目标，和自研的具体步骤，让学生明白这节自研可要完成那些人物，避免无效自研，从而提高自研的效率。
4、应及时反馈，课堂检测要及时跟上。任何形式的课堂，最终都要落实到反馈上，巩固练习旧知的目的。每一个学科组每大周至少要对学生进行一次小检测，达到巩固旧知，检测学习效果的目的，检测跟不上，教学效果很难预测，学生成绩也很难提高。
5、语文教学引导学生找出感悟最深的语段，深入阅读体验，激发学生研究问题的兴趣。中考语文短文阅读占55分，是重头戏，也是学生的失分点，教师平时一定要有步骤的引导学生阅读不同文体的文章，培养学生的阅读能力。
6、教师教师精讲，教师要讲知识关键点和学生疑惑点，加以引导和点拨，要腾出足够的时间让学生讨论和练习，最重要的要创造机会，是让学生在运用中学习。教师语言要精练，点拨精当，不说过多废话。同时，教师要学会服务，调控好课堂气氛，多关注学生的学习状态。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师讲得再多，学生不在学习状态，教学效果就不好。
7、导学案编写要精练，突出重点，内容适当，不能太空，要切合学生实际，切合学情和学生的学习能力。
8、多鼓励学生提出问题，采取不同方法，鼓励学生提出有价值的问题。
9、教师备好课是关键。为一名教师，要有准确地教材把握能力，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。 课堂的生成主要在于教师的引导，问题的预设有利于学生充分发挥自己的潜能，让学生能够真正的动起来，能准确把握教材，做到高屋建瓴，只有把握了解教材，才能驾驭课堂，应对课堂可能出现的新问题，有效引导学生思考，产生新的生成。
10、课堂求“活”-------形式、方法，把握有度。首先，灵活的教学方法。
根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法； 依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。其次，活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。再次、科学的学法指导。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。
归纳起来主要有导学案的编写、学习目标的制定、灵活的教学方法、学生的主体地位的发挥、教师的备课、引导和评价、课堂反馈等几个方面，希望大家在今后的教学中对照以上内容，积极进行课改，使课堂或教学真正的高效。
